Конспект урока «Путешествие в Египет»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 3

УМК: Перспектива

Тип урока: изучение нового материала

- Сформировать представление об объектах Всемирного наследия Египта:

- Ввести условные обозначения для Всемирного культурного и природного наследия

- Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Планируемый результат

Предметные:

- рассказывать о достопримечательностях Египта;

Личностные:

- проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию;

проявлять уважительное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечества;

проявлять осознание успешности при изучении темы

Метапредметные:

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф»;

- определять географическое расположение Египта и обосновывать свое мнение;

- определять объекты Всемирного культурного наследия Египта и обосновывать свое мнение;

- определять историко-культурное значение Египта и обосновывать свое мнение;

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку (самопроверку) и корректировку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, использую термины в рамках учебного диалога;

- согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий;

- конструктивно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Основные понятия

«фараон», «гробница», «египетская пирамида», «иероглиф».

межпредметные связи

Литературное чтение

ресурсы:

- основные

-дополнительные

Организация пространства

фронтальная работа, индивидуальная работа

Время

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

.

2 мин.

Приветствуют учителей и садятся за парты.

Проверка подготовленности учащихся к уроку.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости - это учителя из других школ, они также будут с нами учиться, поприветствуем их.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися..

Формулируют тему и цель урока

- Как вы думаете, куда зовёт нас эта музыка? В какую часть света?

(Показывает репродукции древнеегипетских фресок, папирусов, статуэтки, предметы материальной культуры, обращает внимание на изображение жука скарабея)

- Действительно, сегодня мы отправимся в Африку, в таинственный Египет.

- А какую цель урока мы можем для себя поставить? (Сформировать представление об объектах Всемирного наследия Египта)

II.Актуализация опорных знаний учащихся (5 мин)

Цель: актуализация опорных знаний и умений, необходимых для изучения новой темы. Формирование позитивных мотивов для усвоения темы.

- Что такое Всемирное природное наследие?

- Что такое Всемирное культурное наследие?

-О судьбе какого памятника древности в Египте вы узнали из прошлых уроков?

-Что угрожало этому памятнику?

-Какой урок извлекли люди из этого случая?

III.Изучение нового материала. (15 мин)

Цель: обеспечить осмысление и первичное запоминание материала по теме

Отвечают на вопросы

С помощью учителя ученик указывает местоположение Египта на географической карте, определяет омывающие его моря. Показывает русло Нила, место впадения реки в Средиземное море.

Учитель включает запись инструмента «шум дож-

дя» и обращается к детям: «Ребята, что вам напоминают эти звуки?»

После ответов детей продолжает рассказ:

- Этот инструмент называют «шум дождя». А ещё его звук напоминает пересыпающийся песок. Этот звук можно назвать одной из главных мелодий Египта. Пустыни занимают в нём огромные пространства.

Другая мелодия. (Учитель включает

запись прибоя.)

- А это что за звуки?

Действительно, это звук морских волн, омывающих берега Египта. Давайте сейчас определим местоположение Египта

на карте мира, найдём, шум волн каких морей доносится к нам в класс».

Учитель вызывает ученика, который с помощью учителя указывает местоположение Египта на географической карте, определяет омывающие его моря. Показывает русло Нила, место впадения реки в Средиземное море.

IV.Первичная проверка и закрепление изучаемого материала. (5 мин)

Цель: первичная проверка и закрепление изученного материала.

Работа с контурной картой.

Самопроверка.

Задания для учащихся (нанести на к./к. государство Египет)

V. Продолжение изучения нового материала

5 мин.

Отвечают на вопросы

Сообщение о реке Нил.

-как вы думаете, какие районы в Египте больше всего подходят для жизни?

Совершенно верно:

-жизнь египтян сосредоточена вокруг главной реки страны.

-как же должны относится египтяне к этому источнику жизни?

VI .Физминутка.

Цель: реализация здоровьесберегающего компонента

2 мин

Выполнение упражнений.

Конь меня в дорогу ждёт,

Бьёт копытом у ворот.

На ветру играет гривой-

Пышной, сказочно красивой

Быстро я в седло вскачу.

Не поеду - полечу.

Там за дальнею рекой

Помашу тебе рукой.

VII. Продолжение изучения нового материала

Работа в рабочих тетрадях

с.66 №1

Сообщение

об Александрийской библиотеке, о Каире, о пирамидах. Дети отвечают на вопросы раздела «Обсудим».

Обсуждение и удивление, как современно звучат древние высказывания. Работа в тетрадях с.67 №4

-Сейчас мы с вами будем составлять путевые заметки о нашем путешествии.

Путевые заметки делаются для того, чтобы сохранить в памяти все сведения о стране, её народе, традициях. В путевых дневниках принято делать зарисовки, вклеивать фото. И это тоже предстоит сделать. Нашими дневниками станут рабочие тетради. Откройте их и приготовьтесь слушать.

Учитель читает текст на с. 104-105 учебника и обращается к детям: «Теперь ваш черёд внести в дорожные дневники то, что вы узнали о Египте».

-Ребята, представьте, что вы вернулись из путешествия в Египет. Показали родным и друзьям путевые дневники. Люди заинтересовались и начали вас расспрашивать. Смогли бы вы ответить?» Дети отвечают на вопросы раздела «Проверим себя».

Когда говорят о Египте, обычно сразу вспоминают о сфинксах и пирамидах. И нам тоже необходимо узнать о них подробнее». Учитель читает текст.

- «Египетские пирамиды ещё называют «дома после жизни». Чем вы объясните такое название? Что представляют собой египетские пирамиды? Почему пирамиды в Гизе названы выдающимися памятниками Всемирного культурного наследия, подлежащими обязательной охране?»

«Сейчас я прочитаю вам изречения. Послушайте и скажите, когда они могли быть произнесены, в какие времена. Можем ли мы с ними согласиться?» Учитель читает изречения египетских мудрецов со

«Страничек Умного Совёнка».

рассказывать о достопримечательностях Египта (предметные)

VIII. Контроль и самопроверка знаний.

Цель: обеспечить усвоение новых знаний и способов действия на уровне применения в измененной ситуации.

1.Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и изменённой ситуации.

2.Взаимопроверка.

3.Коррекция.

-найдите 7 слов, связанных с первым чудом света.

VIII. Домашнее задание

Информация.

Запись домашнего задания в дневник.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

-дома вы ещё раз прочитаете сегодняшнюю тему по учебнику,

Выполните задание в тетради с.67 №3.Для тех, кто хочет знать ещё больше - подготовить книжку-малышку о Египте, пользуясь справочной литературой.

IX Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

- Тема нашего урока ….

- Какие цели мы ставили?

- У кого возникли затруднения? Кому удалось их преодолеть? Как? Над чем надо поработать? Кого из ребят вы похвалите за работу? С каким настроением вы заканчиваете урок? Молодцы! Я рада за вас.

</<font color="#000000">Если материал урока был для вас интересен и понятен покажите зеленую фишку. Если материал урока в чем-то оказался не понятен для вас покажите желтую фишку. Если материал урока оказался для вас трудным, не интересным покажите красную фишку.