КТП по русскому языку, 4 класс, УМК 'Школа России'

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 4-а классе

на 2015-2016 учебный год

УМК «Школа России»

Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык». 4 класс. Москва «Просвещение» 2014

Учитель: С. И. Комарова

№ п/п

Дата планируемая

Дата

фактическая

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

ПОВТОРЕНИЕ.

9

Наша речь и наш язык.

1

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информа­цией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на фор­зацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о рус­ском языке; находить пословицы о языке и речи; составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Высказы­ваться о значении волшебных слов в ре­чевом общении, использовать их в речи. Различать монолог и диалог; составлять (совместно со сверстниками) текст по ри­сунку с включением в него диалога. Оце­нивать результаты своей деятельности.

Текст.

3

2.

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основ­ная мысль.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Вы­делять части текста и обосновывать пра­вильность их выделения. Составлять план текста. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с про­исхождением слова каникулы. Оценивать результаты своей деятельности.

3.

Подробное изложение повествова­тельного текста по коллективно со­ставленному плану.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Определять алгоритм подготовительной работы к на­писанию изложения. Подготовиться к на­писанию изложения (либо по памятке, либо под руководством учителя). Подроб­но излагать содержание повествователь­ного текста, соблюдать при письме нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соответствие теме и др.), проверить написанное изложение. Оценивать результаты своей деятельности.

4.

Анализ изложения. Типы текстов.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать выполненную работу.

Классифицировать и исправлять ошибки.

Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рас­суждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подгото­виться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем. Оценивать результаты сво­ей деятельности.

Предложение и словосочетание.

5

5.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели выска­зывания и по интонации.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения в тексте; составлять предложения из дан­ных слов и определять тему составлен­ных предложений; составлять продол­жение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложе­ний. Находить в тексте и составлять соб­ственные предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Клас­сифицировать предложения по цели вы­сказывания и по интонации, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности.

6.

Диалог. Обращение.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать диалог. Обосновывать использование знаков пре­пинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Различать предложения с обращением. Находить обращение в на­чале, середине и конце предложения. Со­ставлять предложения с обращением. Вы­делять обращения на письме. Оценивать результаты своей деятельности.

7.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль главных и второстепенных членов в предложе­нии. Различать и выделять главные чле­ны предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспро­странённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Анали­зировать схемы предложений, состав­лять по ним собственные предложения. Работать с памяткой «Разбор предложе­ния по членам предложения». Разбирать предложение по членам предложения. Работать с ру­брикой «Страничка для любознательных»: «Второстепенные члены предложения». Оценивать результаты своей деятельности.

8.

Словосочетание.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в сло­восочетании главное и зависимое сло­ва при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании, ставить вопросы к зависимому слову. Выделять в предложении основу и словосочетания. Со­ставлять из словосочетаний предложение. Оценивать результаты своей деятельности.

9.

Вводный контрольный диктант (№1) по теме «Повторение изученного в 3 классе».

1

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Проверить знания, полученные в 3 классе.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

7

Однородные члены предложения.

4

10.

Анализ диктанта. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединён­ными интонацией перечисления.

1

Анализировать и оценивать результаты своей деятельности. Исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с одно­родными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом пред­ложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисле­ния при чтении предложений с однород­ными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Ана­лизировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сооб­щение. Записывать предложения с одно­родными членами, разделяя однородные члены запятыми. Оценивать результаты своей де­ятельности.

11.

Однородные члены предложения.

Запятая между однородными чле­нами предложения, соединёнными союзами.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соеди­нённые союзами. Обосновывать постанов­ку запятых в предложениях с однородны­ми членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких прос­тых предложений. Объяснять выбор нуж­ного союза в предложении с однородны­ми членами. Оценивать результаты своей деятельности.

12.

Однородные члены предложения. Предложения с однородными чле­нами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложе­ниях с однородными членами.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать лингвисти­ческий текст «Знаки между однородными членами» и составлять по нему сообще­ние. Составлять предложения с однород­ными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку за­пятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оценивать результаты своей деятельности.

13.

Сочинение по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень». Под­готовка к выполнению проекта «По­хвальное слово знакам препинания».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять небольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учите­ля и записывать его. Составлять (с помощью взрослых) рассказ на тему «По­хвальное слово знакам препинания», используя разные источники информации. Готовиться к презентации своего рассказа. Оценивать результа­ты своей деятельности.

Простые и сложные предложения.

3

14.

Простые и сложные предложения.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в слож­ном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предло­жения. Составлять сложные предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

15.

Простое предложение с однородны­ми членами и сложное предложение.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предло­жение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуаци­онной правильности. Оценивать результаты своей деятельности.

16.

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».

1

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.

17

Лексическое значение слова.

4

17.

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Лексическое значение слова (повто­рение).

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Классифицировать и исправлять ошибки.

Анализировать высказывания о русском языке. Находить сло­ва, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значе­ние слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем само­стоятельно). Работать с рубрикой «Стра­ничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей ко­торых является часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Оценивать результаты своей деятельности.

18.

Многозначные слова. Слова в пря­мом и переносном значениях. Заим­ствованные слова. Устаревшие слова.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать многознач­ные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значе­ния многозначного слова, его употребле­ние в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, выбирать из текста предложение, в котором слово употреблено в прямом или переносном значении. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять предложе­ния и текст на тему «Листопад». Оцени­вать результаты своей деятельности.

19.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Распознавать синонимы, анто­нимы, омонимы среди слов других лекси­ческих групп. Подбирать к слову синони­мы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, нахо­дить случаи неудачного выбора слова, кор­ректировать обнаруженные ошибки, под­бирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), нахо­дить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности.

20.

Фразеологизмы.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по ри­сунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознатель­ных»: «О фразеологизме во весь опор». Работать с лингвистическим словарём фра­зеологизмов, находить в нём нужную ин­формацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности.

Состав слова.

2

21.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами-понятиями: корень, приставка, суф­фикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Вы­делять в слове значимые части. Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и фор­мы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объ­единять и контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Рабо­тать с таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности.

22.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Рабо­тать с памяткой «Разбор слова по соста­ву». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью на­хождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и пристав­ками. Моделировать слова. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

4

23.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Право­писание гласных и согласных в корне сло­ва», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм при­менения орфографического правила при обосновании написания слова. Контроли­ровать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографиче­ским словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных со­гласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня). Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных»: «О происхождении слов». Оценивать результаты своей деятельности.

24.

Правописание приставок и суффиксов в словах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосно­вании написания слова. Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суф­фиксов. Контролировать правильность записи слов в тексте, нахо­дить неправильно записанные слова и ис­правлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

25.

Правописание слов с разделитель­ными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать значение раздели­тельного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой. Использовать алго­ритм применения орфографического пра­вила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разде­лительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенны­ми. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Со­ставлять объявление на выбранную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

26.

Письменное изложение повествова­тельного деформированного текста.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушен­ную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить со­держание текста. Оценивать результаты своей деятельности.

Части речи.

7

27.

Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообще­ние. Подбирать примеры изученных частей речи. Анализировать изученные граммати­ческие признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они при­сущи. Различать части речи на основе из­ученных признаков. Оценивать результаты своей деятельности.

28.

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать части речи на основе изученных признаков. Классифи­цировать слова по частям речи на осно­ве изученных признаков. Определять из­ученные признаки частей речи. Подбирать примеры изученных частей речи. Составлять рассказ о достопримечательностях своего города. Оценивать результаты сво­ей деятельности.

29.

Части речи: глагол, имя числитель­ное.

Контрольный словарный диктант.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные при­знаки частей речи (глагола, имени числи­тельного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности.

30.

Контрольный диктант (№3) за 1 четверть.

1

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.

31.

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты контрольного диктанта, определять границы своих достижений. Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ро­лью наречия в речи. Осмысливать опреде­ление наречия. Оценивать результаты сво­ей деятельности.

32.

Наречие как часть речи. Правописа­ние наречий. Образование наречий.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Определять зна­чения наречий. Классифицировать наре­чия по значению и вопросам. Наблюдать за правописанием наречий. Наблюдать за образова­нием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

33.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Ца­ревич на Сером волке».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты работы по разделу, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Обсуж­дать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и со­чинять собственный текст-отзыв о картине. Оценивать результаты своей деятельности.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

30

Изменение по падежам имён существительных.

4

34.

Изме­нение по падежам имён существи­тельных.

Контрольное списывание.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать име­на существительные, определять их при­знаки. Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существи­тельные в начальной и косвенных формах. Работать с таблицей «При­знаки падежных форм имён существи­тельных». Различать падежные и смысло­вые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить па­деж имени существительного». Опреде­лять падеж, в котором употреблено имя существительное. Оценивать результаты своей деятельности.

35.

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, ро­дительном, винительном падежах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён су­ществительных. Различать имена существительные, употреблённые в именитель­ном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа. Пра­вильно употреблять в речи формы имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

36.

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, вини­тельном, творительном падежах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Определять падеж имён сущест­вительных. Различать имена существитель­ные, употреблённые в дательном, винитель­ном, творительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Обосновы­вать правильность определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности.

37.

Различение имён существительных, употреблённых в предложном па­деже. Несклоняемые имена существительные.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж изменяе­мых и неизменяемых имён существитель­ных. Различать имена существительные, употреблённые в предложном и винительном падежах, сопоставлять их внешне сходные признаки. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Упо­требление падежей в речи». Соблюдать нормы употребления в речи неизменяе­мых имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

Три склонения имён существительных.

7

38.

Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Наблюдать за раз­личием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён суще­ствительных 1-го склонения. Определять при­надлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правиль­ность этого определения. Находить имена существительные 1-го склонения в пред­ложениях. Подбирать примеры существи­тельных 1-го склонения. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

39.

Падежные окончания имён суще­ствительных 1-го склонения.

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу «Па­дежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окон­чаний в дательном и предложном па­дежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание без­ударных окончаний по таблице. Опре­делять принадлежность имён существи­тельных к 1-му склонению и обосновы­вать правильность написанных окончаний имён существительных. Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руко­водством учителя). Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

40.

2-е склонение имён существитель­ных. Признаки имён существитель­ных 2-го склонения.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Определять принадлежность имён суще­ствительных ко 2-му склонению и обо­сновывать правильность этого определе­ния. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подби­рать примеры существительных 2-го скло­нения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 1-го и 2-го склонений. Оценивать результаты своей деятельности.

41.

Падежные окончания имён суще­ствительных 2-го склонения.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 2-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 2-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и ви­нительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных. Склонять имена существительные 2-го склонения, прове­рять написание безударных окончаний по таблице, обосновывать правильность на­писанных окончаний имён существитель­ных 2-го склонения. Оценивать результа­ты своей деятельности.

42.

3-е склонение имён существитель­ных.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за признаками имён существительных 3-го склонения. Определять принадлежность имён сущест­вительных к 3-му склонению и обосновы­вать правильность этого определения. На­ходить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать приме­ры имён существительных 3-го склонения. Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го скло­нений. Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть и др. Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть». Оценивать результаты своей деятельности.

43.

Падежные окончания имён суще­ствительных 3-го склонения.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена существи­тельные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существитель­ных 3-го склонения. Анализировать табли­цу «Падежные окончания имён существи­тельных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные оконча­ния имён существительных 3-го склоне­ния в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном, да­тельном и предложном падежах. Склонять имена существительные 3-го склонения, проверять написание безударных оконча­ний по таблице, обосновывать правильность написанных окончаний имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности.

44.

Подробное изложение по­вествовательного текста по самостоя­тельно составленному плану.

Обоб­щение знаний об именах существи­тельных трёх склонений.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно пере­давать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия. Работать с таблицей (упр. 176) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён су­ществительных к каждому типу склонения. Оценивать результаты своей дея­тельности.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

12

45.

Работа над ошибками, допущенны­ми в изложении. Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложе­ния, определять границы своих достиже­ний.

Работать с таблицей «Пра­вописание безударных падежных оконча­ний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён сущест­вительных, имеющих окончания -е и -и. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выби­рать нужный способ проверки при напи­сании слова. Составлять рассуждение при обосновании написания безударного падеж­ного окончания имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности.

46.

Именительный и винительный па­дежи имён существительных.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Име­нительный и винительный падежи имён существительных». Распознавать имени­тельный и винительный падежи имён су­ществительных. Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополне­ние отвечают на один и тот же вопрос. Со­ставлять предложение с именами сущест­вительными, употреблёнными в данных падежных формах. Оценивать результаты своей деятельности.

47.

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Роди­тельный падеж имён существительных». Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в роди­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написа­ние безударного падежного окончания. Наблюдать за вариантами написания окон­чаний имён существительных в родитель­ном падеже и употреблением данных па­дежных форм в разговорной речи. Со­ставлять предложения по данному началу. Составлять текст из деформированных час­тей, определять его тему и главную мысль. Оценивать результаты своей деятельности.

48.

Падежные окончания одушевлён­ных имён существительных в име­нительном, родительном и вини­тельном падежах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их па­дежные окончания. Обосновывать правиль­ность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и вини­тельного падежей одушевлённых имён су­ществительных 2-го склонения приём за­мены этих имён существительных именами существительными 1-го склонения. Состав­лять текст на тему «В гостях у хлебороба». Оценивать результаты своей деятельности.

49.

Падежные окончания имён суще­ствительных в дательном падеже.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена существи­тельные в именительном, родительном и винительном падежах. Определять зна­чения слов и их употребление в речи. Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Различать име­на существительные в дательном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в да­тельном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и да­тельном падежах. Оценивать результаты своей деятельности.

50.

Падежные окончания имён суще­ствительных в родительном и да­тельном падежах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать имена существитель­ные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написа­ния безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах. Пи­сать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного па­дежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих оконча­ния -е и -и. Состав­лять и записывать свой адрес на конвер­те. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безудар­ными окончаниями, находить и исправ­лять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

51.

Падежные окончания имён сущест­вительных в творительном падеже.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Тво­рительный падеж имён существительных». Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять спо­собы проверки написания безударного падежного окончания в творительном па­деже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безу­дарного падежного окончания. Использовать правило написания имён су­ществительных, оканчивающихся на ши­пящий и ц, в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.

52.

Падежные окончания имён суще­ствительных в предложном падеже.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Различать имена су­ществительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в пред­ложном падеже. Писать слова в данной па­дежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопо­ставлять формы имён существительных имеющих окончания -е и -и. Оценивать результаты своей деятельности.

53.

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Устанавливать наличие в именах существительных безударного па­дежного окончания и определять способ его проверки. Работать с таблицей «е и и в окончаниях имён существительных». Со­поставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосно­вывать написание безударного падежно­го окончания. Работать с текстом: опре­делять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Оценивать результаты своей деятельности.

54.

Правописание безударных оконча­ний имён существительных во всех падежах.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён существительных и обосновывать напи­сание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в предложении и в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки.

55.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падеж­ных окончаний имён существитель­ных в единственном числе».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён существи­тельных с безударными окончаниями, на­ходить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

56.

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Повторение. Морфологический разбор имени существительного как части речи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, определять границы своих до­стижений. Работать с памяткой 4 «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосно­вывать правильность выделения изучен­ных признаков имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

7

57.

Склонение имён существительных во множественном числе.

Контрольное списывание.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять форму множе­ственного числа имён существительных и склонение имён существительных в фор­ме множественного числа. Распределять имена существительные по склонениям. Изменять имена существительные в фор­ме множественного числа по падежам. Определять падеж имён существительных во множественном числе. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

58.

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в именительном падеже.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена су­ществительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 253). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле. Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности.

59.

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в родительном падеже.

Контрольный словарный диктант.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена су­ществительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за пра­вописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже (работать с таблицей, упр. 257). Правильно употреб­лять в устной и письменной речи имена существительные во множественном чис­ле в родительном падеже. Обосновывать написание безударного падежного окон­чания имён существительных в формах множественного числа. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

60.

Винительный и родительный паде­жи одушевлённых имён существи­тельных.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множествен­ном числе, правильно писать окончания в данных падежах. Составлять по рисун­ку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Оценивать результаты своей деятельности.

61.

Падежные окончания имён суще­ствительных множественного числа в дательном, творительном, пред­ложном падежах.

Подробное изложение повествова­тельного текста по самостоятельно составленному плану.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в да­тельном, творительном, предложном па­дежах и писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать напи­сание безударного падежного окончания имён существительных в формах множе­ственного числа. Составлять предложения из деформированных слов с изменением форм имён существительных. Подробно письменно пере­давать содержание повествовательного текста. Контролировать правильность за­писи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности.

62.

Контрольный диктант (№5) за 1 полугодие.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.

63.

Анализ диктанта. Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Говорите правильно!».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать самостоятельно выполненную работу. Классифицировать и исправлять ошибки. Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множествен­ного числа в родительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

22

Повторение.

3

64.

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообра­зование имён прилагательных.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить имена прилага­тельные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существи­тельному максимальное количество имён прилагательных. Распознавать имена прилагательные-синонимы и име­на прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Оценивать результа­ты своей деятельности.

65.

Род и число имён прилагательных.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род и число имён при­лагательных. Изменять имена прилагатель­ные по числам, по родам (в единствен­ном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности.

66.

Сочинение-описание по личным на­блюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описатель­ного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей дея­тельности.

Изменение по падежам имён прилагательных.

1

67.

Изменение по падежам имён при­лагательных в единственном числе.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по па­дежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его опреде­ления. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности.

Правописание падежных окончаний

имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода

в единственном числе.

6

68.

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных мужского и среднего рода. Изме­нять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. Работать с па­мяткой «Как правильно написать безудар­ное падежное окончание имени прилага­тельного в единственном числе». Анализи­ровать разные способы проверки без­ударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее ра­циональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ про­верки и написания безударного падеж­ного окончания имени прилагательного. Оценивать результаты своей деятельности.

69.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный па­деж.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Различать имена при­лагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён при­лагательных среди однокоренных имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные в именительном падеже. Составлять пред­ложения и текст из деформированных слов. Оценивать результаты своей дея­тельности.

70.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Родительный па­деж.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в родительном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена прила­гательные в форме родительного падежа с именами существительными. Обосно­вывать правильность определения роди­тельного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности.

71.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Дательный падеж.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в дательном падеже и обосно­вывать написание их безударных падеж­ных окончаний, проверять правильность написанного. Согласовывать имена при­лагательные в форме дательного падежа с именами существительными. Обосновы­вать правильность определения дательно­го падежа. Писать по памяти и проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности.

72.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Именительный, винительный, родительный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, в родительном и винительном падежах (когда они согласуются с оду­шевлёнными именами существительными), обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Обосновывать способ определения па­дежа имени прилагательного. Определять роль в предложении имён прилагатель­ных и имён существительных в имени­тельном и винительном падежах. Состав­лять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагатель­ных. Разбирать предложение по членам предложения. Оценивать результаты сво­ей деятельности.

73.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в един­ственном числе. Творительный и предложный падежи.

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прилага­тельные в творительном и предложном па­дежах, правильно ставить вопросы к име­нам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосновы­вать написание безударных падежных окон­чаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже. Согласовывать име­на прилагательные в форме творительно­го или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки зна­чений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи. Находить инфор­мацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и состав­лять сообщение. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лекси­ческий анализ слов-имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

4

74.

Склонение имён прилагательных жен­ского рода в единственном числе. Име­нительный и винительный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать по таблице па­дежные окончания имён прилагательных женского рода. Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилага­тельные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их без­ударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять пред­ложения, употребляя в них имена прила­гательные в именительном и винительном падежах. Разбирать предложение по чле­нам предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

75.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле. Родительный, дательный, твори­тельный, предложный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена при­лагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Составлять предложения, ис­пользуя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. Обосновы­вать правильность выбора падежа. Оце­нивать результаты своей деятельности.

76.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном чис­ле. Винительный и творительный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять имена прила­гательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, раз­личать их падежные окончания, обосно­вывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность на­писанного. Сопоставлять падежные фор­мы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными оконча­ниями в поэтической речи. Оценивать результаты своей деятельности.

77.

Изложение описательного текста.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно пере­давать содержание описательного текста по самостоятельно составленному плану. Оценивать результаты своей дея­тельности.

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

5

78.

Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложе­ния, определять границы своих достиже­ний. Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагатель­ных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множе­ственного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности.

79.

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте имена прилагательные в форме множественного числа, выделять словосочетания с этими именами прилагательными, определять падеж имён прилагательных. Работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха «Заморские гости». Составлять текст по картине. Оценивать результаты своей деятельности.

80.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именитель­ный и винительный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Различать именительный и ви­нительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного па­дежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правиль­ность написанного. Сопоставлять содержа­ние художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств. Оценивать результаты своей деятельности.

81.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать вы­разительность языковых средств в пейзаж­ных зарисовках. Соблюдать нормы правиль­ного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Оценивать результаты своей деятельности.

82.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать дательный и тво­рительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Оценивать выра­зительность языковых средств в пейзаж­ной зарисовке. Оценивать результаты сво­ей деятельности.

Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

3

83.

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правиль­ность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно за­писанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. Оцени­вать результаты своей деятельности.

84.

Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности.

85.

Обобщение по разделу «Имя при­лагательное».

Контрольное списывание.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Опреде­лять и обосновывать написание безудар­ного падежного окончания имён прилага­тельных множественного числа, оценивать правильность написанного. Работать с по­знавательным текстом. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

МЕСТОИМЕНИЕ.

8

Личные местоимения.

8

86.

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи. Работать с таблицей «Лич­ные местоимения», составлять по ней со­общение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица. Употреблять личные место­имения в предложении; понимать, вме­сто какого имени существительного они употреблены. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

87.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей скло­нения 1-го и 2-го лица личных место­имений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений 1-го и 2-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать результаты своей деятельности.

88.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание место­имений 1-го и 2-го лица единствен­ного и множественного числа.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употре­блённых в косвенной форме. Раздель­но писать предлоги с местоимениями. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать на­писание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность ис­пользования в нём личных местоимений. Оценивать результаты своей деятельности.

89.

Изменение по падежам личных ме­стоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правопи­сание местоимений.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Наблюдать за правописа­нием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица. Определять падеж личных ме­стоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. Оценивать результаты своей деятельности.

90.

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множе­ственного числа.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму ме­стоимений. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существи­тельные соответствующими местоимени­ями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности.

91.

Подробное изложение повествова­тельного текста.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содер­жание повествовательного текста, оцени­вать содержание и орфографию запи­санного текста при проверке изложения. Оценивать результаты своей деятельности.

92.

Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи. Оценивать результаты своей деятельности.

93.

Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторение.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выпол­нения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности.

ГЛАГОЛ.

28

Повторение.

2

94.

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Разли­чать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение гла­голов и роль глаголов в предложении. Определять тематическую группу глаго­лов, объединённых темой рисунка. Со­ставлять по рисунку рассказ с последу­ющим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы. Оценивать результаты своей деятельности.

95.

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, про­шедшее, будущее).

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Определять лексиче­ское значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (чис­ло, время, роль в предложении). Оцени­вать результаты своей деятельности.

Неопределённая форма глагола.

4

96.

Неопределённая форма глагола.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён су­ществительных. Определять признаки, по которым можно узнать неопределённую форму глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

97.

Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глаголов со­вершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопре­делённой формы (первое представле­ние).

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифици­ровать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Обра­зовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопре­делённой формы, но другого вида. На­блюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе не­определённой формы. Образовывать гла­голы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаго­лов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литера­турные нормы произношения форм не­которых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

98.

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изме­нение глаголов по временам». Образовы­вать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить во­просы к глаголам неопределённой фор­мы и образованной от неё временной формы. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. Оценивать результаты своей деятельности.

99.

Изложение по самосто­ятельно составленному плану.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать пове­ствовательный текст по самостоятельно со­ставленному плану. Оценивать результаты своей деятельности.

Спряжение глагола.

5

100.

Анализ изложения. Спряжение глаголов.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложе­ния, определять границы своих достиже­ний. Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаго­лов» при определении окончаний гла­голов в настоящем и будущем времени. Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за из­менением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Из­менять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

101.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и чис­лам. Формы лица и числа глаголов. Контрольный словарный диктант.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать глаголы в насто­ящем и будущем времени. Изменять гла­голы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определённом лице и числе. Определять лицо и число глаголов. Выде­лять личные окончания глаголов. Работать с рубрикой «Страничка для любознатель­ных»: наблюдать за глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единствен­ного числа. Оценивать результаты своей деятельности.

102.

Контрольный диктант №8 за 3 четверть.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности.

103.

Анализ диктанта, работа над ошибками.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного диктанта, определять границы своих достиже­ний. Распознавать глаголы 2-го лица в настоящем и будущем време­ни. Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа в настоящем и будущем вре­мени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица един­ственного числа в настоящем и будущем времени. Оценивать результаты своей дея­тельности.

104.

Сочинение по репродукции карти­ны И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Использовать прави­ло при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и бу­дущем времени. Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого тек­ста и репродукции картины И. И. Леви­тана «Весна. Большая вода». Оценивать результаты своей деятельности.

I и II спряжение глаголов.

2

105.

I и II спряжение глаголов. Спряже­ние глаголов в настоящем и буду­щем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицами спря­жений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. Наблю­дать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Оценивать результаты своей деятельности.

106.

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять спряжение гла­голов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам. Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосно­вывать правильность написания личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

7

107.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра­ботать с памяткой определения безудар­ного личного окончания глагола по неопре­делённой форме. Различать спряжение гла­голов с безударными личными окончани­ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор­ме. Оценивать результаты своей деятельности.

108.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Об­разовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать лич­ные окончания глаголов, используя алго­ритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Составлять из деформирован­ных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

109.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учеб­ную задачу урока. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное оконча­ние глагола». Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм опре­деления личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

110.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих. Обсуж­дать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

111.

Возвратные глаголы (общее пред­ставление).

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать возвратные глаго­лы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Составлять словосочетания, образованные из возвратного глагола в неопределённой форме и имени существительного. Изме­нять по лицам и числам возвратные гла­голы. Оценивать результаты своей дея­тельности.

112.

Правописание возвратных глаголов.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать возвратные гла­голы в неопределённой форме и воз­вратные глаголы 3-го лица единственно­го и множественного числа и правильно их записывать. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Образовывать от неопределённой формы возвратных глаголов глаголы настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. Оценивать результаты своей деятельности.

113.

Сочинение по сюжетным рисункам.

Правописание возвратных и невоз­вратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять по сюжетным рисункам текст и записывать его. Правильно писать возвратные и невозвратные глаголы в неопределённой форме, а также в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание. Со­ставлять из деформированных слов пред­ложения и текст, обосновывать правиль­ность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Раз­бор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разбо­ре глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола. Оценивать результаты своей деятельности.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

3

114.

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и обра­зовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность напи­сания родовых окончаний глаголов. Со­блюдать орфоэпические нормы произ­ношения глаголов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности.

115.

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения гла­голов прошедшего времени. Оценивать результаты своей деятельности.

116.

Правописание глаголов в прошед­шем времени.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Образовывать формы глаго­лов в прошедшем времени. Иметь пред­ставление об основе глаголов в прошед­шем времени. Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по во­просам. Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортив­ной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Оценивать результаты своей деятельности.

Обобщение по теме «Глагол».

5

117.

Обобщение по теме «Глагол».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексиче­ское значение глагола. Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспро­изводить по заданной модели призна­ки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

118.

Правописание глаголов с орфограм­мами в корне и в окончании. Про­верочная работа.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфо­граммами. Оценивать результаты выпол­ненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. Оценивать результаты своей деятельности.

119.

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм. Оце­нивать результаты своей деятельности.

120.

Работа над ошибками, допущенны­ми в диктанте и при выполнении грамматического задания.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

121.

Изложение повествовательного текста.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

ПОВТОРЕНИЕ.

15

122.

Анализ изложения. Язык и речь. Текст.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать резуль­таты написанного изложения. Определять границы своих достижений. Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, вну­тренняя), о диалогической и монологиче­ской речи. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. Оценивать нравственные качества людей по характеру их речи. Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план, разли­чать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описа­ния и составлять свой текст данного типа на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

123.

Предложение и словосочетание.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о пред­ложении и словосочетании. Различать пред­ложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания. Определять роль главных и второстепенных членов пред­ложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Со­ставлять предложения по заданной модели. Различать предложения по цели высказыва­ния и интонации и составлять такие пред­ложения. Отличать предложения сложные от простых, сложные от простых с однородны­ми членами. Ставить знаки препинания в конце предложения и внутри (в предложе­ниях с однородными членами с союзами и без союзов, в предложениях с обращения­ми). Оценивать результаты своей деятель­ности.

124.

Лексическое значение слова. Со­чинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многознач­ных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омони­мы), о фразеологизмах. Пользоваться сло­варями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, ана­лизировать языковые средства текста. Сопо­ставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

125.

Состав слова.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Воспроизводить знания о со­ставе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значи­мые части в слове с обоснованием свое­го ответа. Определять последовательность действий при нахождении в слове значи­мых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными кор­нями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. Со­ставлять текст на заданную тему. Оценивать результаты своей деятельности.

126.

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизвести знания об орфо­граммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфо­граммы в слове, определять их тип, опре­делять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, не­проверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запомина­ния наиболее употребительных в речи при­ставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлога­ми. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Составлять текст на основе прочитанного и посещения Могилы Неизвестного Солда­та. Оценивать результаты своей деятельности.

127.

Правописание орфограмм в значи­мых частях слова.

Контрольное списывание.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизвести знания об орфо­граммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфо­граммы в слове, определять их тип, опре­делять способ проверки орфограмм в корне и окончании (проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, не­проверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю), в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запомина­ния наиболее употребительных в речи при­ставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлога­ми. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания. Оценивать результаты своей деятельности.

128.

Части речи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. Распознавать из­ученные части речи и их признаки с обо­снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в фор­мах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, глав­ной мыслью, составленным планом, об­ращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

129.

Итоговый контрольный диктант №10 за 4 класс.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написа­ния в словах изученных орфограмм. Оце­нивать результаты своей деятельности.

130.

Работа над ошибками, допущенны­ми в диктанте и при выполнении грамматического задания.

Части речи.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать ре­зультаты написанного диктанта, выполне­ния грамматических заданий, определять границы своих достижений. Оценивать ре­зультаты своей деятельности.

131.

Части речи. Контрольный словарный диктант.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о ча­стях речи и их признаках. Распознавать из­ученные части речи и их признаки с обо­снованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в фор­мах рода, в способах изменения и др.). Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без неё. Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов, орфографически правильно писать слова изученных частей речи. Определять тему и главную мысль текста, составлять план, писать в соответствии с темой, глав­ной мыслью, составленным планом, об­ращать внимание на связь предложений в частях текста и частей текста. Оценивать резуль­таты своей деятельности.

132.

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и со­гласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристи­ку. Оценивать результаты своей деятель­ности.

133.

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложе­ние повествовательного текста.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную за­дачу урока. Воспроизводить знания о звуках и буквах русского языка, о гласных и со­гласных звуках и их обозначении на письме. Различать звуки и давать им характеристи­ку. Воспроизводить представление о сжатом изложении и способах сжатия текста, со­ставлять сжатое устное изложение данного текста. Оценивать результаты своей деятель­ности.

134.

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять полученные на уроках русского языка знания. Оце­нивать результаты своей деятельности.

135.

Обобщение и систематизация изученного материала.

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять полученные на уроках русского языка знания. Оце­нивать результаты своей деятельности.

136.

Игра «По галактике Частей Речи».

1

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Применять полученные на уроках русского языка знания. Оце­нивать результаты своей деятельности.