Конспект урока на тему 'Строчная и прописная буква д, Д. '

Тема: Строчная и прописная буква д, Д.

Цель: Научить писать буквы, обозначающие согласные звуки; слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2.Действовать по плану и планировать свои действия;

3.Адекватно оценивать свои достижения;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: Пропись № 3; методическое пособие; наглядный и раздаточный материал; тетрадь для учащихся в узкую линейку; ПК; экран; пректор.

Организация пространства: Фронтальная, в парах, индивидуальная, самостоятельная.

Ход урока:

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

ФУУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель настраивает детей на работу.

Л1. Ученики проверяют готовность к уроку.

2. Мотивация к деятельности

Проблемная ситуация

Прочитайте слова, которые написаны на доске:

_ружба крепка не лестью, а прав_ой и честью.

Получилось ли у вас вставить согласные буквы? Почему? Что же нам делать?

Анализы ответов детей сводим к тому, что необходимо знать, как писать заглавные и строчные гласные буквы.

Р1.

3.Восприятие наглядно-образного изображения печатного и письменного образца согласных букв

- Рассмотрите внимательно образец строчной буквы.

- Из каких элементов она состоит?

- На что похожа эта буква?

- Трудная ли она?

-Сможете ли вы написать её красиво? Учитель обращает внимание на то, что в прописях есть помощники: точки-ориентиры. Они показывают, где буква меняет своё направление. Можно приучить детей писать под счёт.

П7.

Ученики анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве.

Сравнивают букву с печатной.

4. Письмо согласных букв

Самостоятельная работа, с.16

Образец написания буквы на доске, на экране.

Прописывание слогов.

Аналогичная работа, с. 17.

Л4; Р2, 4; П4, 7; К2.

Ученики учатся обводить элементы буквы безотрывно, не выходя за пределы строки; писать букву в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на него.

Ученики учатся соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.

5.Работа с моделями слов

Фронтальная работа, с.16

- Прочитайте слова слева.

- Подходят ли схемы к этим словам?

- А к каким подходят?

- Прочитайте слово, которое обозначает один предмет, много предметов.

Самостоятельная работа, с. 17

Анализ слов: «Дима», «Денис»

П3, 4.

Дома, сад.

Ученикам необходимо выбрать нужную модель и записать слова.

6.Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Индивидуальная работа

Учитель выдаёт ребятам карточки с предложениями с пропущенными согласными буквами, которые они ранее пытались вписать. Просит повторить эту работу.

- Какую букву не можем

Р4.

Ученики вписывают изученную букву и прочитывают полученное предложение.

7.Отработка навыка слитного написания букв

Самостоятельная работа, с.16, 17

Работа в парах.

- Поменяйтесь тетрадями и отметьте друг у друга те буквы, которые, как вы считаете, получились самыми удачными.

Р4; П7.

Ученики заканчивают предложение, подобрав слово к схеме.

Взаимооценка результата действия.

8.Итог урока

- Чему научились?

- Что было трудно?

К2.

9.Рефлексия

- Оцените свою работу

Р3.