Конспект урока по окружающему миру 'Зона степей' (4 класс)

Тема урока:Зона степей.

Тип урока: Изучение нового материала.

Задачи:

- познакомить учащихся с природной зоной степей;

- учить характеризовать природную зону по плану

Планируемые результаты:

Предметные:

- показывать природную зону на карте природных зон;

- иметь представление о природе зоны степей (неживая природа, растения, животные);

- моделировать цепи питания природной зоны;

- иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные:

- определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- рассказывать о природной зоне по плану;

- сравнивать природные зоны: восстанавливать деформированный текст.

Личностные:

- осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять целостный взляд на мир, понимать разнообразие природы России;

- понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

1.Орг. Момент. 1 мин.

Сегодня на уроке окружающего мира, у нас будут гости. Поприветствуйте их садитесь.

2. Мотивация учебной деятельности.

С каким природными зонами мы познакомились на прошлых уроках? Какие интересные факты вы запомнили из изученных ранее природных зон?

Как вы думаете какое задание вам нужно выполнить?

На все стороны путь:

Ни лесочка, ни гор.

Необъятная гладь,

Неоглядный простор!

- Нужно собрать стихотворение.

Прочитайте, стихотворение. О чем оно? (В стихотворении описывается степь).

Сформулируйте тему, сегодняшнего урока? (Зона степей)

3. Актуализация необходимых знаний.

(На доске изображение ствола дерева.)

Ребята, я вам предлагаю украсить наше дерево знаний листочками. Но сначала сформулируйте и напишите на них вопросы, на которые вы хотели бы найти ответы на сегодняшнем уроке.

Задайте ваши вопросы? (зачитывают некоторые вопросы)

Повесьте ваши вопросы, на дерево знаний.

Сформулируйте, цель нашего урока.

ЦЕЛЬ: Узнать что такое зона степей.

Как мы можем достичь цели нашего урока?

(Обратимся к источникам информации, работа в группах, в парах, расскажет учитель.)

Молодцы. Предложите план работы.

План.

1) Характеристика данной природной зоны:

- Располжение. . (на доске карта природных зон)

- Климат.

- Растения.

- Животные.

- Деятельность человека.

- Выявить экологические проблемы и найти пути их решения.

2) Закрепление изученного материала, применение знаний на практике.

-Зачем вам нужны знания о природной зоне степей?

4.Изучение нового материала.

Прочитайте 1 пункт плана. (характеристика зоны степей)

Что вы уже знаете о степи? (высказывают предположения). Дайте определение слову степь-?

Где вы можете проверить верность ваших высказываний? ( В источниках информации). Проверьте ваши предположения? (находят значение слова степь)

Какие из высказанных предположений были верны?(отвечают)

Сегодня мы с вами продолжаем учиться работать в группах. Дети каждой группы сегодня на уроке выступят в роли ученых. Как называются люди которые занимаются изучением месторасположения зоны? (географы)

У нас на уроке будет работать группа географов.

Как называются ученые которые изучают климат? (синоптики)

Как называются ученые которые изучают растительность зоны, животный мир, дятельность человека проживающего в данной зоне, экологическое состояние зоны.

У нас на уроке будет работать 6 групп ученых.

Вспомните правила работы в группах?

(перечисляют правила)

Выберите капитана группы.

Капитаны вытяните жребий для того, чтобы определить направление работы вашей группы.

Капитаны группы тянут жребий, на котором обозначена тема.

Капитаны возьмите карточки-«помощницы» и таблицы которые соответствуют направлению вашей работы.

Ребята, где вы можете найти информацию о зоне степей? (Источники информации: учебник, интернет, словарь, атлас-определитель, личный опыт).

В ходе вашего выступления, на плакате должны отражаться ваши доклады.

Обратите внимание на первом столе лежит дополнительный наглядный материал, который вы должны использовать при сообщении.

Что должны сделать капитаны в начале работы группы? (распределить поручения)

На поиск информации и обсуждение вам дается 7 мин. Начинайте работать.

1) Работа в группах.

Группа: географов, синоптиков, биологов, зоологов, социологов, экологов.

Физминутка.

Выступление групп. Один человек выступает, рассказывает информацию. Дети группы дополняют ответ.Другие группы слушают,задают вопросы.

- Капитаны, оцените, пожалуйста, работу своей группы. (Шкала достижений)

5. Закрепление изученного материала, применение знаний на практике.

1.Прочитайте следующий пункт плана. Давайте проверим как внимательно вы слушали наших докладчиков.

Ответьте на вопросы «Верно ли, что…»: (работа с сигнальными карточками)

- зона степей расположена южнее зоны леса.

- в степной зоне холодное, дождливое лето.

- почвы в зоне степей очень плодородные.

- тюльпаны цветут в степи в самый разгар лета.

- в степи встречается дрофа-одна из самых мелких птиц нашей страны.

- в степной зоне часто идут ливневые дожди?

- кобылка- разновидность кузнечика?

Резервные задания.

2. Работа в парах. Откройте тетрадь на стр.55 , выполните задание № 5.

Расскажите о составленной вами цепи питания.

3. Фронтальная работа восстановите деформированный текст.

К суровым условиям …. …. Приспособились немногие живые организмы.

На камнях островов встречаются лишайники похожие на накипь. Кое -где растут мхи, полярный мак и некоторые другие растения.

Южнее зоны … …, вдоль берегов северных морей протянулась зона … . На тысячи километров с запада на восток - холодная безлесая равнина.

Для всего живого условия в … очень суровые. Но всё- таки жизнь здесь разнообразнее чем в зоне … … .

Южнее зоны … становится теплее. Вместе с тем здесь выпадает довольно много осадков. Благодаря достаточному количеству тепла и влаги здесь могут расти деревья. Зона … постепенно сменяется …, а … - ….

Южнее … зон тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше. Из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. … все чаще чередуются с безлесыми участками, а затем и вовсе исчезают. Так постепенно … сменяются …, а потом - … ….

Перечислите изученные природные зоны с севера на юг.

Что нового узнали сегодня на уроке?

6.Итог урока. Подойдите и снимите с дерева листочки с теми вопросами на которые вы получили ответ сегодня на уроке.

На какой вопрос ты сегодня получил ответ? (Ребенок зачитывает вопрос, отвечает на него)

Какие вопросы остались без ответа? Прочитайте их?

Желающие дети, могут взять с собой по одному листочку и найти на них ответ к следующему уроку окружающего мира.

Какие новые вопросы о природной зоне появились?

Постмотрите на доску, продолжите одно из высказываний.

Рефлексия:

- Сегодня на уроке, я узнал…

- Сегодня на уроке, мне понравилось…

- Сегодня на уроке, мне не понравилось…

- Сегодня на уроке,мне было трудно…

Оценка работы учащихся на уроке.

Ребята, я довольна вашей работой сегодня на уроке. Капитаны команд, я считаю, что вы трудились плодотворно и успешно я вам ставлю 5. Выступающие дети я вам так же ставлю 5. Особенно хочется отметить работу…

Д/з.Открываем дневники,записываем домашее задание: задания 1-4 в рабочей тетради, задания 7,8, 9 по желанию, задания 1,2,3 учебник стр.117-рассказать о природной зоне по плану.

Технологическая карта урока.

Тема: Зона степей.

Тип: Изучение нового материала.

Задачи:

- познакомить учащихся с природной зоной степей;

- учить характеризовать природную зону по плану

Планируемые результаты

Предметные:

- показывать природную зону на карте природных зон;

- иметь представление о природе зоны степей (неживая природа, растения, животные);

- моделировать цепи питания природной зоны;

- иметь представление об освоении природных богатств природной зоны.

Метапредметные:

- определять учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать степень ее достижения;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- рассказывать о природной зоне по плану;

- сравнивать природные зоны: восстанавливать деформированный текст.

Личностные:

- осваивать социальную роль обучающегося, определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять целостный взляд на мир, понимать разнообразие природы России;

- понимать ответственность за сохранение объектов природного наследия.

Межпредметные связи: Русский язык (изложение текста по плану, восстановление деформированного текста)

Ресурсы урока: Учебник, ч.1; рабочая тетрадь, ч.1. наглядный материал, словарь Ожегова

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

-Предлагает собрать четверостишие.

Определить тему стихотворения. Тему урока.

-Предлагает вспомнить какие природные зоны.

- Собирают четверостишие, читают.

- Формулируют тему урока.

- Отвечают на вопросы, по изученному ранее материалу.

Актуализация необходимых знаний

- Игра дерево познания.

- Предлагает сформулировать учебную цель урока.

- Предлагает составить план достижения цели.

- Самостоятельно формулируют вопросы, на которые хотели бы получить ответы при изучении данной темы.

- Формулируют цель урока.

-Составляют план работы на уроке.

Организация познавательной деятельности

- Организует работу в группах, по данной теме, по различным направлениям.

- Организует выступление групп, в соответствии с разработанным планом.

- Организует оценивание капитанами работы группы.

- Работают в группах, самостоятельно добывают знания из различных информационных источников. Анализируют, делают выводы.

- Рассказывают о природной зоне по плану. Отвечают на вопросы одноклассников.

- Оценивают достижения группы.

Подведение итогов.

- Предлагает ответить на вопросы «Верно ли, что…»:

- Организует работу в парах, используя задание №5, в рабочей тетради..

- Организует работу в группах.

-Предлагает снять с дерева познания листочки с теми вопросами, ответы на которые получили на уроке.(на какие вопросы ответили, какие новые вопросы появились).

- Предлагает продолжить высказывания:

- Сегодня на уроке, я узнал…

- Сегодня на уроке, мне понравилось…

- Сегодня на уроке, мне не понравилось…

- Сегодня на уроке, мне было мне было трудно…

- Помогает определить дом.задание: задание 1-4, 7*,8*, 9* рабочей тетради, стр.117 учебника; рассказать о природной зоне по плану.

- Отвечают на вопросы с помощью сигнальных карточек.

- Работают в парах, составляют пищевые цепи, данной природной зоны.

- Работают в группах, восстанавливают деформированный текст.

-Снимают листочки. Выборочно зачитывают вопросы, отвечают на них.

- Продолжают высказывания.

- Определяют домашнее задание (обязательные задания и одно из заданий по выбору).

Дополнительный материал: Электронное приложение к учебнику.

Диагностика достижения планируемых результатов: Выполнить тесты на с. 34-36 книги тестов.

Дополнительные творческие задания: Выполнить задания 7*,8*, 9* рабочей тетради, задания 1*,2*,3* учебника.

Карточка-«помощник». (Географы)

1.Где расположена зона степей?

2.Какую территория она занимает по сравнению с другими зонами?

3.На каких равнинах расположена зона степей?

4.Как выглядит земная поверхность зоны?

_________________________________________________________

Карточка-«помощник». Синоптики.

1.Особенности климата летом.

2.Ветра?

3.Дожди?

__________________________________________________________

Карточка- «помощник». Ботаники.

1.Общая особенность растений.

2.Приспосабливаемость к природным условиям на примере разных растений (корень, стебель, листья)

3.Растения степи перечислить.

__________________________________________________________

Карточка-«помощник». Зоологи.

1.Отличительная черта степных животных.

2.Способы приспособления к жизни в степи на примере различных животных (размер, форма, окрас)

3.Животные степи перечислить.

_________________________________________________________

Карточка -«помощник». Социологи.

1.Развитие отраслей сельского хозяйства в степи.

2.Значение с/х для жизни человека.

__________________________________________________________
Карточка- «помощник». Экологи.

1.Экологические проблемы зоны степей.

2.Животные степи занесенные в Красную книгу.

3.Пути решения экологических проблем.

3. Тест. Закрепление изученного материала в парах.(3 варианта)

1 вариант.

1.Растения степи:

а)берёза б)полярная ива

в)ковыль г)типчак д)лишайник

2.Птицы степи:

а)степной жаворонок

б)дятел

в)белая чайка

3.Животные степи:

а)хомяк б)тюлень

в)суслик г)волк

д)медведь ж)бобр

4.В степи:

а)много деревьев, летом часто идут дожди.

б)природная зона расположена южнее зоны лесов.

в) в этой зоне наблюдаются полярные ночи.

2 вариант.

1. Растения степи:

А)дуб б)мох

В)полынь г)тюльпаны

Д)карликовая ива

2.Птицы степи:

а)кайра

б)дрофа

в)степной орёл

3.Животные степи:

а)лисица б)белый медведь

в)заяц д)лось

в)морж Тушканчик

4. В степи:

А)В это зоне часто бывают ветры-суховеи.

Б)Наблюдаются полярные сияния.

В)Зима очень долгая и суровая.

3 вариант.

1.Растения степи:

а)ковыль б)тюльпан

в)мхи г)джузгун

д)ягель

2.Птицы степи:

а)белая сова

б)серая куропатка

в)чайка

3.Животные степи:

а)степной хорёк б)рысь

в)кит д)верблюд

г)лось е)тюлень

4. В степи:

а)За лето поверхность земли оттаивает на 50 см.

б)Зона занимает самую наибольшую часть страны.

в)Здесь растут многообразные травянистые растения.