- Учителю
- Планирование Русский язык 3 класс
Планирование Русский язык 3 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс (170 ч.).Содержание
(разделы, темы)
Кол-во часов
Даты проведения
Материально-техническое оснащение
Универсальные учебные действия (УУД),
проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
план
факт
Язык и речь (2 ч)
1.
1.
Виды речи. Речь - отражение культуры человека.
1
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
2.
2.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания
1
Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч)
3.
1.
Текст. Построение текста.
1
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев
Осуществлять само- и взаимопроверку работ
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
4.
2.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
1
5.
3.
Предложение.
1
6.
4.
Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений.
1
7.
5.
Виды предложений по интонации.
1
8.
6.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1. «Типы текстов»
1
9.
7.
Работа над ошибками.
Предложения с обращением.
1
10.
8.
Главные и второстепенные члены предложения.
1
11.
9.
Распространённые и нераспространенные предложения.
1
12.
10.
Разбор предложения по членам.
1
13.
11.
Простое и сложное предложение.
1
14.
12.
Обучающее сочинение № 1 по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
1
15.
13.
Работа над ошибками.
Связь слов в словосочетании.
1
16.
14.
Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.
1
Слово в языке и речи. (19 ч)
17.
1.
Лексическое значение слова.
1
Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
Продолжать учиться работать в группе.
Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
18.
2.
Однозначные и многозначные слова.
Синонимы, антонимы.
1
19.
3.
Омонимы.
1
20.
4.
Слово и словосочетание.
1
21.
5.
Значение фразеологизмов и их использование в речи.
1
22.
6.
Обучающее изложение №1. «Осенняя ёлочка».
1
</<br>
23.
7.
Работа над ошибками.
Части речи.
1
24.
8.
Обобщение о частях речи.
1
25.
9.
Имя числительное.
1
26.
10.
Имя числительное.
1
27.
11.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2. «Части речи»
1
28.
12.
Работа над ошибками. Однокоренные слова.
1
29.
13.
Обучающее сочинение по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
1
30.
14.
Работа над ошибками.
Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
1
31.
15.
Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.
1
32.
16.
Согласные звуки и буквы для их обозначения.
1
33.
17.
Обучающее изложение № 2 «Сыроежка».
1
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
34.
18.
Работа над ошибками.
Правописание слов с мягким разделительным знаком.
1
35.
19.
Проект «Рассказ о слове».
1
Состав слова. (16 ч. )
36.
1.
Корень слова. Однокоренные слова.
1
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
37.
2.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3. «Правописание слов с безударным гласным в корне»
1
38.
3.
Работа над ошибками.
Чередование согласных в корне. Сложные слова.
1
39.
4.
Контрольный словарный диктант № 4.
Формы слова. Окончание.
1
40.
5.
Формы слова. Окончание.
1
41.
6.
Формы слова. Окончание
1
42.
7.
Приставка - значимая часть слова.
1
43.
8.
Как найти в слове приставку?
1
44.
9.
Обобщение знаний о роли приставок в слове.
1
45.
10.
Суффикс (общее понятие).
1
46.
11.
Как найти в слове суффикс?
1
47.
12.
Значение суффиксов.
1
48.
13.
Основа слова. Разбор слова по составу.
1
49.
14.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4. «Состав слова»
1
50.
15.
Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.
1
51.
16.
Проект «Семья слов».
1
Правописание частей слова. (29 ч.)
52.
1.
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
1
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
53.
2.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
54.
3.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
55.
4.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
56.
5.
Обучающее изложение № 3. «Скворушка».
1
57.
6.
Работа над ошибками.
Слова с парными согласными на конце слов и перед согласным в корне.
1
58.
7.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
59.
8.
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
60.
9.
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.
1
61.
10.
Контрольное списывание с грамматическим заданием № 1.
1
62.
11.
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.
1
63.
12.
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.
1
64.
13.
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.
1
65.
14.
Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.
1
66.
15.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5. «Правописание слов с парными согласными»
1
67.
16.
Работа над ошибками.
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
68.
17.
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
69.
18.
Правописание суффиксов и приставок.
1
70.
19.
Правописание суффиксов и приставок.
1
71.
20.
Правописание суффиксов и приставок.
1
72.
21.
Обучающее сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».
1
73.
22.
Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.
1
74.
23.
Правописание приставок и предлогов.
1
75.
24.
Обучающее изложение № 4.
1
76.
25.
Работа над ошибками.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (Ъ).
1
77.
26.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (Ъ).
1
78.
27.
Контрольный словарный диктант № 2. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (Ъ).
1
79.
28.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (Ъ).
1
80.
29.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (Ъ).
Части речи. (76 ч.)
81.
1.
Части речи, общее представление.
1
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Продолжать учиться работать в группе
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
82.
2.
Значение и употребление имён существительных.
1
83.
3.
Правописание имён существительных.
1
84.
4.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
1
85.
5.
Представление об устаревших словах в русском языке.
1
86.
6.
Обучающее изложение. «Шустрый зверёк».
1
87.
7.
Работа над ошибками.
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
88.
8.
Правописание имён собственных.
1
89.
9.
Проект «Тайна имени».
1
90.
10.
Изменение имён существительных по числам.
1
91.
11.
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
1
92.
12.
Род имен существительных.
1
93.
13.
Имена существительные общего рода.
1
94.
14.
Определение рода имён существительных.
1
95.
15.
Обучающее изложение «Лев и мышь».
1
96.
16.
Работа над ошибками.
Мягкий знак(ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.
1
97.
17.
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.
1
98.
18.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 6. «Правописание имён собственных»
1
99.
19.
Работа над ошибками.
Изменение имён существительных по падежам.
1
100.
20.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
1
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
101.
21.
Неизменяемые имена существительные.
1
102.
22.
Обучающее сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
1
103.
23.
Работа над ошибками.
Именительный падеж.
1
104.
24.
Родительный падеж.
1
105.
25.
Дательный падеж.
1
106.
26.
Винительный падеж.
1
107.
27.
Творительный падеж.
1
108.
28.
Предложный падеж.
1
109.
29.
Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7. «Изменение имен существительных»
1
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Продолжать учиться работать в группе.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Продолжать учиться работать в группе.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Продолжать учиться работать в группе.
Продолжать учиться работать в группе.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Продолжать учиться работать в группе.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная
110.
30.
Работа над ошибками.
Обобщение знаний об имени существительном.
1
111.
31.
Проект ««Зимняя» страничка»
1
112.
32.
Повторение об имени прилагательном. Лексическое значение имен прилагательных.
1
113.
33.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1
114.
34.
Роль имён прилагательных в тексте.
1
115.
35.
Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании.
1
116.
36.
Контрольное списывание с грамматическим заданием № 2.
1
117.
37.
Работа над ошибками.
Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.
1
118.
38.
Зависимость рода имени прилагательного от формы имени существительного.
1
119.
39.
Родовые окончания имён прилагательных. (-ый, -ой, -ая, -яя).
1
120.
40.
Обучающее сочинение. «Мой любимец».
1
121.
41.
Работа над ошибками.
Изменение имён прилагательных по числам.
1
122.
42.
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
1
123.
43.
Изменение имен прилагательных по падежам.
1
124.
44.
Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.
1
125.
45.
Начальная форма имени прилагательного
.
1
126.
46.
Контрольный словарный диктант № 3 Морфологический разбор имени прилагательного.
1
127.
47.
Проект «Имена прилагательные в загадках».
1
128.
48.
Контрольный диктант с грамматическим задание № 8. «Морфологический разбор прилагательного»
1
129.
49.
Работа над ошибками.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
130.
50.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
131.
51.
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица, единственного и множественного числа.
1
132.
52.
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
1
133.
53.
Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.
1
134.
54.
Морфологический разбор местоимений. Составление письма.
1
135.
55.
Контрольное списывание с грамматическим заданием № 3.
1
136.
56.
Работа над ошибками.
Значение и употребление в речи глаголов.
1
137.
57.
Число.
1
138.
58.
Изменение глаголов по числам.
1
139.
59.
Составление текста по сюжетным рисункам.
1
140.
60.
Начальная (неопределенная) форма глагола.
1
141.
61.
Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?
1
142.
62.
Изменение глаголов по числам.
1
143.
63.
Контрольный диктант с грамматическим задание № 9. «Изменение глаголов по числам»
1
144.
64.
Работа над ошибками.
Изменение глаголов по временам.
1
145.
65.
Изменение глаголов по временам.
1
146.
66.
Изменение глаголов по временам.
1
147.
67.
Изменение глаголов по временам.
1
148.
68.
Обучающее изложение «Лось».
1
149.
69.
Работа над ошибками.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
1
150.
70.
Родовые окончания глаголов (-а, -о).
1
151.
71.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
152.
72.
Обучающее сочинение. «У Вечного огня».
1
153.
73.
Работа над ошибками.
Обобщение знаний о глаголе.
1
154.
74.
Роль глаголов в предложении.
1
155.
75.
Морфологический разбор глагола.
1
156.
76.
Обобщение знаний о глаголе.
1
Повторение (14 ч.)
157.
1.
Конференция «Части речи в русском языке».
1
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия
Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.
158.
2.
Части речи.
1
159.
3.
Обучающее сочинение.
1
160.
4.
Работа над ошибками.
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
161.
5.
Контрольный словарный диктант № 4. Правописание окончаний имён прилагательных.
1
162.
6.
Имена числительные.
1
163.
7.
Контрольный диктант с грамматическим задание № 10. «Части речи»
1
164.
8.
Работа над ошибками.
Правописание предлогов и приставок.
1
165.
9.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
1
166.
10.
Правописание парных согласных в корне слова.
1
167.
11.
Изменение имён существительных по падежам.
1
168.
12.
Тема и главная мысль текста.
1
169.
13.
Морфологический разбор слов.
1
170.
14.
Разбор слова по частям.
1
Итого
170
Контрольные диктанты с грамматическим заданием
10
Контрольные списывания с грамматическим заданием
3
Контрольные словарные диктанты
4
Обучающие сочинения
7
Обучающие изложения
7
Проекты
5