Рабочая программа по технологии 3 класс УМК 'Перспектива'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для 3 класса учителя

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Качелинская основная общеобразовательная школа»

Арского муниципального района Республики Татарстан

Гарифуллиной Фариды Фаритовны

на 2014-2015 учебный год

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «26» августа 2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами:

1. Закона «Об образовании» РФ

2. Закона «Об образовании» РТ

3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);

4. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ №60 от 28 августа 2014 года);

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ от 19 декабря 2012 г,);

6. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012 г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования", модель 2

7. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 - 2015 учебный год (Протокол №1 от 26 августа 2014 года

8. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);

9. Устава школы

Изучение технологии в 3 классе на базовом уровне направлено на достижение следующей ЦЕЛИ:

- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Для достижения поставленных целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:

Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

• Знакомство с видами материалов, их свойствами;

• Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

• Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

• Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

• Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

• Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

• Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

• Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В образовательной программе изучение модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технологии» направлено на достижение следующих целей:

• овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;

• развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;

• освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

• воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

В качестве основных задач ставится:

• начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

• создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;

• ознакомление со способами организации и поиска информации;

• создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;

• создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Формы проведения уроков: мини--лекция, практикум, урок-игра, урок -контроля.

Виды и формы контроля: наблюдение ;беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.

По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013- 2014 учебный год на изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа. Из них на раздел «Технология» - 25 часа, на раздел «Практика работы на компьютере» -9 часов.

Учебно-тематический план

Содержание программного материала.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Предметы и изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.

Конструирование и моделирование.

Основные требования к изделию.Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно - бытового и технического назначения. Простейшие технические объекты. Изготовление плоских и объёмных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учётом их свойств и размеров изделия; разметка и раскрой ткани; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей петлеобразными стежками и ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Практика работы на компьютере

Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность. Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе(включение компьютера).Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу третьего года обучения.

Учащиеся должны знать:

• виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);

• о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.

• новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).

• свойства новых материалов ( тесто).

• новые свойства уже встречавшихся материалов.

• новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.

• новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.

• новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.

• приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.

• знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

• с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки, лески.

• лепить способом вытягивания из целого куска.

• вырезать из бумаги детали криволинейного контура.

• вырезать из бумаги полоски на глаз.

• обрывать бумажные детали по намеченному контуру.

• плести разными способами из различных материалов.

• вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.

• самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.

• самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

• самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

• создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.

• владеть простейшими видами народных ремесел;

• получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• -применение информации для решения различных задач;

• -выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

• -соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами , инструментами;

• -создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги , природных и текстильных материалов, пластилина;

• -осуществление сотрудничества в совместной работе.

В результате изучения модуля «Практика работы на компьютере» учащиеся должны знать/понимать:

• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

• основные источники информации;

• виды информации и способы её представления;

• основные информационные объекты и действия с ними;

• назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

• правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

Уметь:

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• запускать прикладные программы, редакторы, тренажёры;

• представлять одну и ту же информацию различными способами;

• осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

• использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;

• соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Результаты изучения курса по технологии.

Личностные результаты:

• Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

• Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

• Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

• Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

• Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Календарно-тематический план

№

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

проведения

Примечание

Предметные

УУД

план

факт

Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! (1ч.)

1

Как работать с учебником.Путешествуем по городу. С. 4-10 РТ с. 4

Дәреслек белән ничек эшләргә.Шәһәр буйлап сәяхәт итәбез.

Уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; уметь планировать изготовления изделия; уметь применять знания, полученные во 2 классе.

Научиться выполнению чертежа и масштабиро-ванию. Уметь самостоятельно оформлять изделие по эскизу.

Личностные:

- проявлять интерес и бережное отношение к учебной

книге.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- анализировать учебник, соотносить задания учебника и

рабочей тетради и обосновывать их назначение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя условный знак.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Раздел 2 ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ

2

Архитектура. Работа с бумагой. Изделие «Дом». С. 12-19 РТ с. 5-7

Эш урынын оештыру.

Архитектура. Эшләнмә "Йорт"

Познакомиться с профессиями: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Личностные:

- проявлять интерес к архитектуре.

Познавательные:

- раскрывать значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

- определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- выполнять учебное задание, используя чертёж;

- выполнять взаимопроверку

и корректировку учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

3

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

Эш коралларын һәм материалларны дөрес урнаштыру.

Шәһәр төзелешләре. Эшләнмә "Телебашня"

Овладеть работой технологии из проволоки, знать ее свойства и способы работы над ней (скручивание, сгибание, откусывание). Уметь работать с разными инструментами.

Личностные:

- проявлять интерес к объектам

социального назначения.

Познавательные:

- объяснять значение новых

слов и использовать их в активном словаре;

- определять инструменты для

работы с проволокой и обосновывать свой выбор.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие,

используя план;

- выполнять учебное действие,

используя правило.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного

диалога.

4

Парк. Изделие: «Городской парк». Парк.

Эшләнмә "Шәһәр паркы"

Уметь различать профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Знать понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Уметь сочетать различные материалы в работе над одной композицией.

Личностные:

- проявлять интерес к ландшафтному дизайну.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять виды соединений природного материала и

обосновывать свой выбор;

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план;

- оценивать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности.

5

Проект «Детская площадка».

Изделие: «Качалка». Проект «Балалар мәйданчыгы"

Эшләнмә "Атынчык"

Овладеть алгоритмом построения деятельности в проекте. Уметь выделять этапы проектной деятельности, кроить детали по шаблону , защищать проект.

Личностные:

- проявлять интерес к определению стоимости изделий, выполненных на уроках технологии.

Познавательные:

- выбирать вариант выполнения задания;

- использовать приобретённые знания для определения стоимости изделий, выполненных во 2-м классе.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать

речевые средства для представления результата.

6

Ателье мод. Пряжа и ткани.

Модалар ательесы. Эрләгән җеп һәм тукыма.

Уметь различать виды и модели одежды. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Знать профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Уметь выполнять строчку из стебельчатых и петельных стежков.

Личностные:

- проявлять интерес к процессу создания выкройки.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и

обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,

используя условные знаки;

- выполнять учебное задание

по плану, с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства в рамках учеб5ного диалога.

7

Изготовление тканей. Изделие:

«Гобелен». С. 49-50 РТ

с. 24Тукыманы әзерләү. Эшләнмә " Гобелен"

Уметь различать виды плетения в ткани (основа, уток). Знать технологический процесс производства тканей. Знать профессию: ткач.

Личностные:

- проявлять интерес к процессу создания тканей.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

8

Вязание. Изделие: «Воздушные петли»

С. 52-54 РТ с. 25

Бәйләү. Эшләнмә "Элмәкләр"

Знать историю вязания, способы, виды и назначение вязаных вещей. Овладеть умением пользоваться спицами, крючком. Знать понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

Личностные: - проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

9

Одежда для карнавала. Изделие: «Кавалер», «Дама». Карнавал өчен киемнәр

Знать особенности карнавальных костюмов. Научиться готовить крахмал. Знать понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

Личностные: - проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках

Учебного диалога.

10

Бисероплетение. Изделие: «Браслетик», «Цветочки». Бисер белән үреп эшләү. Эшләнмә "Браслет", "Чәчәкләр"

Уметь различать виды бисера. Знать способы бисероплетения. Знать понятия: бисер, бисероплетение.

Личностные:

- проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять инструменты,

приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;

- выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

11

Кафе. Салфетница. Способы складывания салфеток.Изделие: «Весы». Кафе.

Салфетка савыты. Эшләнмә "Үлчәү"

Знать работу кафе, профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта, правила поведения в кафе. Различать профессии: повар, кулинар, официант. Знать понятия: порция, меню.

Личностные: - проявлять интерес к истории возникновения весов.

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в активном словаре;

- определять различные способы складывания салфеток.

Регулятивные:

- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.

12

Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак».Бутерброды. Изделие: «Радуга на шпажке».

С. 69-71, 74-77 РТ с.34

Җиләк-җимешле иртәнге аш.Кулинария. Бутербродлар.

Уметь различать кухонные инструменты и принадлежности. Знать способы приготовления пищи и меры безопасности при приготовлении пищи. Знать понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

Личностные: - проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену.

Познавательные:

- уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты,

- рассказывать об этапах приготовления изделия.

Регулятивные:

- использовать правила работы с ножом при выполнении задания;

- составлять план своей работы.

Коммуникативные:

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

13.

Работа с тканью. Изделие: «Колпачок цыпленок». С. 72-73, РТ с. 40-41Тукыма белән эш. Эшләнмә "Чеби"

Знать сервировку стола к завтраку. Знать свойства синтепона. Различать понятия: синтепон, сантиметровая лента.

Личностные:

- проявлять интерес к истории создания тканей;

Познавательные:

- объяснять значение новых

понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

14

Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Алтынсыман салам

Уметь работать с природными материалами. Знать свойства соломки, технологию ее приготовления. Знать понятия: соломка, междоузлия.

Личностные:

- проявлять интерес к использованию природного материала для изделия.

Познавательные:

- объяснять значение новых понятий и использовать их в

активном словаре;

- определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять учебное действие

с взаимопроверкой.

Коммуникативные:

- строить понятное для партнёра высказывание в рамках

учебного диалога.

15

Практическое применение текстильных материалов в жизни.

Магазин подарков. Изделия: «Брелок для ключей» С. 80-89 РТ с. 38-39

Текстиль материалларны тормышта практик куллану. Бүләкләр кибете. Эшләнмә "Ачкычлар өчен брелок"

Различать виды магазинов, профессии людей, работающих в магазине (товаровед, кассир, бухгалтер, кладовщик, оформитель витрин). Уметь читать информацию об изделии (продукте) на ярлыке.

Знать понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.

Познавательные:

- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре;

- определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;

- определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;

- определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.

- определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверкуучебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Личностные:

- развивать эстетический вкус, воспитание доброты, внимательного отношения к друг другу.

16

Автомастерская.

Изделия: «Фургон «Мороженое», «Грузовик»,«Автомобиль»

С. 90-98 РТ с. 42-45 Йөк машинасы

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия;

Познавательные:

- раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;

- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

Личностные: проявлять:

• интерес к изучению темы;

• позитивное отношение к процессу конструирования изделий;

• ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

• осознание собственных достижений при освоении темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ВОДА.

17

Мосты. Конструирование.

Конструкторлаштыру.

Күперләр.

Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,

«пролёт», «пилон», «трос»,

«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;

- определять тип моста по на!

значению и обосновывать своё

мнение;

- определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках

учебного диалога.

Личностные: - проявлять интерес к истории мостостроения.

18

Проект. Водный транспорт.

С. 104-107РТ с.48-51

Проект эше. "Су транспорты"

Определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «акватория», «акведук», «балка», «баржа», «ванты», «верфь», «виадук», «ихтиолог», «кабель», «конструкция», «корабль», «кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум», «паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно»

«трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре;

- определять тип и назначение сооружения для переправы через

водное пространство и обосновывать своё мнение;

- определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать

своё мнение;

- определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать своё мнение;

- определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё

мнение;

- использовать приобретённые знания для составления правил

сохранения и защиты воды.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно оценивать результат учебной деятельности.

Личностные: проявлять - интерес к изучению темы,

- бережное отношение к воде;

- ответственность при выполнении учебного задания в

рамках групповой деятельности;

- желание составлять правила сохранения и защиты воды.

19

Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». С. 108-111 РТ с. 52-55

Проект. "Океанариум"

Личностные: проявлять интерес к жизни морских обитателей;

- проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Познавательные:

- объяснять значение понятий

«аквариум», «океанариум»,

«ихтиолог» и использовать их в

активном словаре;

- определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;

- определять материалы и инструменты для изготовления

мягкой игрушки.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,

используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку

и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.

27.01.15

20

Фонтаны. Изделие: «Фонтан».

С.112-114 РТ с. 56

«Фонтан» эшләнмәсе

Знать виды и назначение фонтана

Личностные:

- проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.

Познавательные:

- объяснять значение понятий

«фонтан», «акведук», «чаша» и

использовать их в активном словаре;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,

используя план;

- выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках

учебного диалога.

3.02.15

Раздел 4 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ

21

Зоопарк. Изделие: «Птицы». Зоопарк. «Кошлар » эшләнмәсе .

Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы».

Личностные:

- проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,

«схема», «воздушный шар»,

«вертолёт», «папье-маше» и

использовать их в активном

словаре;

- различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план;

- выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного

диалога.

22

Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолет»,«Муха».

Вертолет мәйданчагы. «Вертолет»,«Чебен » эшләнмәсе.

Уметь различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;

определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;

- определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и

обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- выполнять взаимооценку учебного задания в группе.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках

учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

Личностные: проявлять

- интерес к изучению темы;

- желание определять

возможности летательных устройств (воздушныйшар, вертолёт) для передвижения в воздухе;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- осознание собственных

достижений при освоении

темы.

23

Украшаем город. Изделие «Воздушный шар». Шәһәрне бизибез. «Һава шары » эшләнмәсе.

Раздел 5 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ

24

Переплетная мастерская. Изделие: «Переплетные работы». Китап тышлау остаханәсе. "Китап тышлау"эшләнмәсе.

Научить определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;

- определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;

- определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт»,«переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;

- использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках

учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Личностные: Проявлять:

- интерес к изучению темы;

приглашение на праздник;

25

Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр».Проект «Готовим спектакль».

Курчак театры. «Курчак театры » эшләнмәсе.

" Спектакль әзерлибез "

26

Интернет. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша», «Программа». Интернет. Компьютерда эш. «Афиша», «Программа» эшләнмәсе.

Модуль: ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

27

Компьютеры вокруг нас. Компьютер безнең тирәдә

Знать о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

Личностные: уважение к информации о частной жизни информационным результатам других людей. Регулятивные: Осмысление мотивов своих действий при выполнения заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Коммуникативные: Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога.

Познавательные: Знание о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

28

Компьютерные программы. Компьютер программалары

Иметь представление о компьютерных программах.

Познавательные: Поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Регулятивные: Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.

Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

29

Основные устройства компьютера. Компьютерның төп өлешләре

Знать состав персонального компьютера как рабо­чего места пользователя и названия устройств, вхо­дящих в состав компьютера;знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вы­вода, памяти и процессора);

уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры; знать основные правила поведения при работе за компьютером.

Познавательные: Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

30

Запуск и завершение работы программ.

Программаны эшләтеп җибәрү һәм туктату

Иметь представление о запуске и завершении работы программ.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Личностные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнении по необходимости коррекции.

Познавательные: Выполнять включение и выключение компьютера, запуск и завершение программ.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

31

Компьютерная графика. Компьютер графикасы

Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.

Регулятивные: Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

32

Основные операции при рисовании.Рәсем ясаганда төп операцияләр

Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Познавательные: Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.

33

Компьютерное проектирование. Основные операции при проектировании. Компьютерда проектлау .

Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Познавательные:

Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.

Личностные: Признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

34

Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Защита индивидуального творческого проекта.

Компьютер уеннары.Төрләре.

Шәхси-иҗади проектны яклау.

Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.

Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Регулятивные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Личностные: Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.

Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.

Литература:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.Б.,Добромыслова Н.В.. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений

2. «Искусство бисероплетения» - М., 2010

3. Г. И. Долженко «100 оригами» - Ярославль, 2003

• Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах: