Учителю
Урок русского языка на тему: «Общее знакомство со сложными словами» (3 класс) Программа 'Гармония'

Урок русского языка на тему: «Общее знакомство со сложными словами» (3 класс) Программа 'Гармония'

Автор публикации: Дмитриева С.В.

Дата публикации: 24.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

22.09.2015

Тема: «Общее знакомство со сложными словами»

Цель: познакомить учащихся со словами, состоящими из двух корней; формировать умение находить корень в сложных словах; закрепить умения находить орфограммы и их объяснять. Планируемые результаты: Личностные: осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя - как носителя русского языка; представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; появление элементов сознательного отношения к своей речи, понимания необходимости контроля за её качеством. Регулятивные: понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках; действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном; выполнять учебные действия. Предметные: осуществлять целенаправленные наблюдения за фактами языка и речи; выполнять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или совместно выявленным параметрам; коллективно устанавливать причинно-следственные связи, проводить аналогии, делать умозаключения, выводы, обобщения. Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач; читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям; читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём требуемые сведения, соотносить их с известными. Коммуникативные: участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников; высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе. Орфографический словарь.

Ход урока

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Так начнём урок, друзья!

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Минутка чистописания

- Кто может мне помочь и грамотно прокомментировать запись даты урока? - Мальчик-иностранец написал «цепочку» из букв. Найдите закономерность и продолжите её.

Выявление места и причины затруднения.

Прочитайте слова: сам летает; сталь варит; пар ходит; птица ферма.

- По какому признаку их можно разделить? Определите, к каким частям речи относятся.( Существительные и глагол)

- Ребята, а давайте мы с вами попробуем составить из них новые слова?

- Когда их соединили, какие слова у вас получились?

- К какой части речи они относятся?

- Запишите эти слово в тетрадь, попробуйте разобрать их по составу. ( Вызываю ученика к доске.)

Самолет, сталевар, пароход, птицеферма - Сколько корней в этих словах? (Два). Какие? - Сколько основ в этих словах? ( Две.) - С помощью чего соединили основы слов? (С помощью гласных букв о и е.)

- Как гласные соединяющие корни можно назвать ? (Соединительные).

4. Формулирование темы урока.

- Как вы думаете, как будут называться слова, имеющие два корня?

- Почему их так назвали: сложные? - Сравните ваше название с названием этих слов в учебнике на с. 27. - Над какой же темой мы сегодня начали работу?

5.Применение полученного знания Сможете ли вы теперь находить сложные слова самостоятельно? - Хотите это проверить? Игра «Погрузи в машины». Лед..кол, птиц..вод, земл..мер, сам..свал, снег..пад, стал..вар.

Лед..кол

птиц..вод

земл..мер

сам..свал

снег..пад

стал..вар

6. Физкультминутка

Игра «Самый внимательный».

Учитель произносит простые и сложные слова. При произнесении простых слов ребята садятся на корточки, а при произнесении сложных - прыгают вверх.

Прохожий, самосвал, погрузка, вертолёт, переезд, огнетушитель, царедворец, охота, громоотвод.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Составьте и запишите сложные слова, выделите корни.

Сталь варит, сам катится, рубит мясо, ловит мышей, падают звезды.

1. Составьте и запишите сложные слова, выделите корни.

Сталь варит, сам катится, рубит мясо, ловит мышей, падают звезды.

Работа в парах

- С корнем дом и словами: хозяйка, владелец, сед, составьте сложные слова. Проверка выполненной работы по алгоритму:

1.Что нужно было выполнить в задании?

2.Удалось получить результат?

3. Справилась с заданием полностью верно или с ошибками? Какими?

4.Справились самостоятельно или с помощью учителя?

5.В чем возникали затруднения?

6. Над чем нужно ещё поработать?

7. Какие отметки поставим ?

Вставь в слова пропущенные буквы.

Стал..вар, сам..кат, мяс..рубка, мыш..ловка, звезд..пад

Сталевар, самокат, мясорубка, мышеловка, звездопад

Проверка по эталону. Оцените свою работу.

Работа в парах

- С корнем дом и словами: хозяйка, владелец, сед, составьте сложные слова. Проверка выполненной работы по алгоритму (на слайде):

1.Что нужно было выполнить в задании?

2.Удалось получить результат?

3.Справились самостоятельно или с помощью учителя?

4.В чем возникали затруднения?

5. Над чем нужно ещё поработать?

6. Какие отметки поставим ?

8.Итог урока. Рефлексия.

- О каких словах вы сегодня узнали?

- Что такое сложные слова? Незнайка на этот вопрос ответил так: «Все непонятные слова называются сложными». Буратино сказал, что все длинные слова - это сложные слова. Афанасий: «Слова, в которых два корня, называются сложными словами».

- Кто из героев прав?

- Какие умения мы сегодня формировали?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку?

- За что?

9. Домашнее задание

Составить 5-7 сложных слов с указанными корнями: лес, ход.

В орфографическом словаре найти сложные слова.

23 сентября

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

В ноябре

На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.

23 сентября

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

В ноябре

23 сентября

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

В ноябре

⇧

⇩