Конспект урока окружающий мир УМК Гармония 'Живая и неживая природа'

Тема урока: Живая и неживая природа.

Цель: знакомство детей с признаками предметов живой и неживой природы и развитие умения распределять предметы на группы.

Оборудование: карточки, картинки, конверты и листы задания, ноутбук, проектор, презентация, аудиозаписи , карточки- сигналы.

Ход урока.

1. Орг. момент

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

У: Ребята сегодня на уроке у нас гости. Давайте поприветствуем их. Улыбнемся. А теперь тихо сели.

У: Мы радуемся новым открытиям человечества. Дети, кто из вас желает научиться открывать новые знания

(Дети поднимают руку)

У: Значит вперед к новым знаниям.

2. Актуализация опорных знаний.

У: ребята рассмотрите картинки на слайде. Как мы можем назвать все эти предметы одним словом

Д: Окружающий мир.

У: Молодцы! А какой предмет будет лишним?

Д.Машина , так как этот предмет сделан руками человека. А все остальное - это природа.

(Учитель убирает лишний предмет)

У: Дети, а на какие две группы мы можем разделить эти предметы?

Д: Живая и неживая природа.

У: Хорошо! Определите тему урока.

Д: Живая и неживая природа.

( на доске карточка с темой)

У: Приведите примеры живой и неживой природы. А мы все знаем о живой и неживой природе?

Д: нет.

3. Целеполагание.

У: Так какая цель сегодняшнего урока?

Д: Знакомство с живой и неживой природой.

У: Ребята, а мы должны знать признаки предметов живой и неживой природы?

Д: да, нам необходимо знать признаки предметов живой и неживой природы.

У: выделите первую задачу урока.

Д: выделить признаки живой и неживой природы.

У: Ребята, а чему мы еще должны научиться?

Д: Научиться определять предметы живой и неживой природы.

У: Это будет вторая наша задача.

Физминутка

4. Открытие новых знаний.

У: Переходим к решению первой задачи - выделить признаки живой и неживой природы.

У: давайте попробуем выделить признаки предметов живой природы.

(На слайде иллюстрации лисы)

У: Дети рассмотрите иллюстрации и назовите признаки живых предметов.

На доске появляются таблички.

Признаки предметов живой природы:

• Дышат

• Растут

• Питаются

• Размножаются

• ?

У: Ребята, а чтобы выделить еще один признак, мы сейчас с вами поработаем с учебником.

Откройте с. 71 Найдите знак солнышка. Что он обозначает?

Прочитайте задание.

Д: (Обсуждение)

У: Какой еще признак мы не назвали

Д: Живые предметы развиваются.

У: Молодцы! Давайте сделаем вывод какие признаки живой природы мы выделили?

Д: вывод.

У: Ребята, мы выполнили первую задачу?

Д: Нет. Мы еще не выделили признаки неживой природы.

У: Посмотрите у меня на доске картинки неживой природы. Подходят ли эти признаки к этим предметам?

Какой вывод сделаем?

Д: предметы неживой природы: не дышат, не растут, не питаются, не размножаются и не развиваются.

У: Молодцы! Ребята прочитайте еще раз первую задачу.

Д: читают.

У: Решили мы эту задачу?

Оцените как вы поработали по линеечке оценивания.

Учитель проверяет у нескольких учеников самооценку.

У: Оцените себя по линеечке.

Физминутка

5. Практикум по самостоятельному применению и использованию новых знаний.

У: Переходим ребята к решению второй задачи - научиться определять предметы живой и неживой природы.

1. Игра «Угадай, чей звук»

Учитель включает записи различных звуков, ученики с помощью условных знаков определяют.

Зеленый круг - звук живой природы

Красный - неживой

Последний звук - голос человека.

У: Ребята человек это тоже часть природы и относится к живой природе.

А как вы думаете, объекты живой и неживой природы взаимосвязаны?

Д: да, взаимосвязаны и не могут находиться отдельно друг от друга.

У: Оцените себя по линеечке, как вы поработали в игре .

2. Учитель показывает знак.

Д: Сейчас мы будем работать в парах.

У: Правила работы в паре вы знаете.

У вас на парте лежат конвертики с картинками и листы бумаги. Вам необходимо разделить предметы на 2 группы и приклеить на листок. На данное задание отводится 3 минуты. После завершения работы подаете сигнал учителю, о готовности к проверке.

Проверка проводится с доской. Дети называют предметы живой и неживой природы.

У: Ребята , давайте оценим работу. По линеечке оцените уровень выполнения задания. Поднимите руку те дети, кто поставил высокий уровень. Молодцы! А сейчас давайте оценим работу в паре. Если вам понравилось работать в паре. Было легко выполнить задание. Поднимите улыбающееся личико. Но если что-то еще не получилось при работе в паре, вы не очень довольны или были трудности то грустное личико.

6. Итог урока.

У: Ребята, мы все задачи выполнили?

Какая была тема урока? Какая цель? Достигли ли мы цели?

Но я еще раз хотела услышать на какие 2 группы мы разделяем природу?

Назовите признаки живой природы?

А давайте оценим как же вы сегодня поработали на уроке. Посмотрите на свои линеечки, посмотрите как вы себя оценивали при выполнении заданий.

Поднимите:

• зеленый круг - я понял, что относится к живой и неживой природе, могу назвать предметы и объяснить другим;

• оранжевый - я понял, что относится к живой и неживой природе, но у меня еще возникают трудности в названии признаков;

• красный - я ничего не понял.

Ребята, а теперь оцените мою работу. Если вам урок понравился - улыбающееся личико, если нет - грустное.

7. Рефлексия

Ребята, а теперь вы все знаете? (учитель показывает завядшее растение) Что с ним произошло? Вы можете ответить? Вот ответ на этот вопрос мы будем искать на следующих уроках окружающего мира.

Спасибо за работу!