7


Урок Если хочешь быть здоров

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

УМК «Школа России»

Тип урока: Урок - исследование / урок открытия новых знаний/

Предметная область: окружающий мир

2 класс; Учитель: Мягкая Ю.Н.

Тема урока: «Если хочешь быть здоров»

Цель: сформулировать и закрепить основные знания о здоровом образе жизни; о факторах, влияющих на здоровье.

Задачи:

  • Личностные:

  • развивать внутреннюю позицию, учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

  • формировать мотивационную сферу физического воспитания, нравственно-этическую оценку; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

  • Метапредметные:

Формировать умения

  • принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; осуществлять итоговый контроль по результату;

  • определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

  • уметь передавать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, договариваться; учиться работать в парах, в группах; формулировать собственное мнение и позицию. ( Коммуникативные УУД)

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; устанавливать и выявлять причинно - следственные связи, осуществлять синтез как составление целого из частей; постановка и решение проблем. (Познавательные УУД)

  • Предметные:

Посредством наблюдения и практической работы сформулировать и закрепить основные навыки личной гигиены, гигиены питания, в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключения по результатам исследования.

Оборудование: Плешаков А.А «Окружающий мир»2 класс", учебник ФГОС, "Школа России" 2 ч., «Рабочая тетрадь» ч.2, раздаточный материал, проектор, таблицы.

Наглядное обеспечение: презентация

Методы: частично - поисковый

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах







Время

(мин)

Содержание деятельности

Формирование

УУД

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;



2





















Пожелали успеха на уроке друг другу. Садимся.



Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

Слушаем и рассуждаем,

Доказываем и помогаем.





Коммуникативные

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах

поведения и общения и следовать им

Регулятивные

-Организация рабочего места



















Слайд 1

II.Актуализация знаний























































































III. Создание проблемной ситуации и

постановка учебной задачи







































IV. Совместное открытие новых знаний





































































































































































































































































































































































































































































































V. Первичное закрепление













































VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону























VII. Итог урока



















































VIII. Рефлексия

5











































































































3























































20

























































































































































































































































































































































































































































































































































































5

























































5

































3



























































2

Предположите или вспомните, как люди приветствуют друг друга при встрече? Поприветствуйте друг друга и подарите окружающим людям свою улыбку.

Хорошее доброе дело всегда начинается с улыбки.

- А как приветствуют друг друга военные? (Здравия желаю)



- Так что же желают люди друг другу при встрече?





- А почему очень важно беречь и укреплять здоровье?













- Ребята, определите, о чем мы будем говорить на уроке?





Что такое «Здравствуй?»

Лучшее из слов,

Потому что «Здравствуй!» -

Значит «Будь здоров!»

Мы продолжаем раздел «Здоровье»





















Обратите внимание на следующий слайд. Послушайте рассказ. Что вас удивило? Почему мальчики спорят? Как разрешить их спор? С кем вы бы хотели дружить? Почему? Какой из них ведёт правильный образ жизни?





Можно ли теперь сказать, о чём мы будем толковать?

Тема урока «Если хочешь быть здоров»

Какие вопросы у вас возникли?





Как выглядит больной и здоровый человек? Давайте посмотрим на слайд.





- На уроке мы определим, как сохранить и укрепить здоровье.









Предположите в парах, почему человек может заболеть? Что нужно делать для того, чтобы не заболеть? Вспомните правила работы в парах.

Почему у нас сразу несколько предположений? Как разрешить данную ситуацию?

Правильно. Только после доказательства можем сделать вывод.

Вы готовы доказывать свои предположения?

а) Посмотрите на слайд.

Что вы видите на слайде? Посовещайтесь в парах, обратите внимание, в какую одежду одеты люди? Почему они так одеты? Сделайте выводы, от чего зависит здоровье человека?













Значит - одно из условий сохранения здоровья - ОДЕВАТЬСЯ ПО ПОГОДЕ.



б) Послушайте небольшой рассказ: Таня росла слабым, плаксивым ребёнком. Она ложилась спать ближе к ночи. вставала с трудом, завтракала и бегом бежала в школу. На уроках Танюша зевала, дремала, ничего не понимала. После уроков заходила в магазин, покупала мороженое, пирожное и шла домой. Дома, сидя перед телевизором, уплетала то, что купила и смотрела телевизор до самого позднего вечера.

- Правильно ли поступает Таня?

- Что не соблюдает Таня?

- Что такое режим дня?



Это правильное сочетание учёбы, игры, отдыха и других занятий.





Когда кушать и гулять,

Ходить в школу, рисовать,

Спать ложиться и вставать,

Каждый должен точно знать.

Помогает нам, друзья,

В этом деле … режим дня.

А вы соблюдаете режим дня?

- Вы бы хотели составить собственный режим дня?

Давайте составим Ваш режим дня. Возьмите карточку № 2

Посовещайтесь в парах. Появились вопросы? Нужна помощь?

Сравните, так ли у Вас получилось?

Почему по - другому?

Посмотрите на мой режим дня.

Сравните со своим. Что вы заметили?













У нас одинаковые режимные моменты, но временные данные разные. Почему?



в) Подумай и скажи, когда так говорят: «Быстрого и ловкого болезнь не догонит»



- Когда человек становится быстрым и ловким?



- А вы занимаетесь спортом? Каким?









-Так как движение необходимо для нашего здоровья, давайте и мы выполним физминутку.

















г) Ребята, после Нового года Баба Яга написала вам письмо.





«Дорогие детки, я попала в больницу. Я питалась очень вкусно, ела самые мои любимые продукты: конфеты-ириски, карамельки, шоколадки, торты, пирожные, пряники, печенье, вафли, пирожки с вареньем, булочки, крендельки, бублики, сушки, кексы, ватрушки.Что же мне делать? Как быть? Я хочу здоровой быть»



- Почему заболела Б.Яга?

Правильно ли она питалась?



Почему питание так же важно в жизни человека?

Каким должно быть питание человека?

-Питание должно быть полноценным и разнообразным, чтобы присутствовали белки, жиры и углеводы.

-Питание должно быть регулярным. Человек должен получать пищу 4 - 5 раз в сутки.

-Питание должно быть умеренным.

-Нельзя переедать. Нужно соблюдать правила приёма пищи: нельзя разговаривать во время еды, торопиться, есть слишком горячее или слишком холодное блюдо.

- Пищу нужно хорошо пережёвывать.



Какую пищу можно назвать полезной?

- Продукты бывают растительного и животного происхождения.

Откройте учебник на стр. 9

Прочитаем текст «Как правильно питаться», выполним задания учебника.



Работа в парах. / по рядам/ Объясните своё решение.





Проверка работы.





д) Давайте проведём опыт.

(проблемная ситуация)



- Сергей, я хочу угостить тебя яблоком. Подойди.



Можно ли съесть это яблоко сразу?



Кто считает по - другому?

Давайте разрешим спорную ситуацию.

Почему не можем сразу съесть?



- Фрукты и овощи обязательно нужно мыть.



- Пригласим Коросову Настю, пусть вымоет яблоко.

- А ты, Сергей, возьми увлажняющую салфетку и вытри руки.

Сделайте вывод.







Существуют правила личной гигиены. Вспомните, пожалуйста, какие предметы должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи? В этом нам поможет волшебный мешочек.







Сделаем вывод.

Проверим.





е) А еще очень важно беречь зубы и заботиться о них.



Объясните, какие правила нужно выполнять, чтобы зубы были здоровые?



Посмотрим на слайд, проверим.









Физминутка



Все правила, которые мы сегодня открыли, нужно выполнять и не забывать о них.

Предлагаю и вам это сделать.





а) У вас на парте карточки. Выберите из списка полезные для организма продукты. Ненужные зачеркни.









Яблоко, торт, огурец, морковь, чупа - чупс, сыр, мороженое, кока - кола , хлеб, чипсы, кефир, яйцо, колбаса, рыба.

Проверка задания. Докажи свою точку зрения.

б) слайд 25

Закончи правила











Работа в рабочей тетради

а) Откроем тетрадь на стр. 7. Выполним задание №5: выберите предметы гигиены.

б) стр. 8 №8 Каким советам последуете?

Проверка. Если ответ неверный, объясни, как правильно поступать.









- Перечислите компоненты здоровья, о которых говорилось на уроке.

Какую задачу ставили на уроке?

Справились ли мы с учебной задачей?

Каким способом?

- Какой момент урока был самым важным?

- Вспомните самый спорный момент на уроке? Где мы оспаривали и доказывали своё решение?



Рассмотрите лепестки семицветика. Они могут подарить человеку 1-богатство, 2- красоту, 3- здоровье, 4- ум, 5-силу, 6-смелость, 7- верных друзей.

О чём бы попросил ты? Выбери 3 самых важных лепестка.









Оцените свою работу на уроке.

Кому бы из партнёров вы бы сказали «спасибо»? Почему?

Cценка / приложение/

Ответы учащихся





















1



Здоровья.

Нет

Ответы





Чтобы не болеть, не пропускать занятия в школе, чтобы гулять во дворе. Кататься с горки, встречаться с друзьями.



О здоровье



























2





















Ответы учащихся













Ответы учащихся











Как сохранить здоровье?

Как укреплять здоровье?

Почему очень важно быть здоровыми?















3























Нужны доказательства.















Правила работы в парах:

-Работать активно.

-Вежливо и доброжелательно общаться с товарищами.

- Выслушать все точки зрения

-Радоваться не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров.

-Вести диалог тихим голосом.

4













































Режим дня

Режим - это распорядок дел в течении дня.

5































Ответы детей





Выполнения задания карточках в парах













Ответы детей







6





В каждой семье - строго установленный порядок. У каждого ребёнка - индивидуальный режим дня.









Ответы детей





Когда занимается спортом, двигается

Зарядка, физминутка, дорога до школы пешком, уроки физкультуры, прогулки на свежем воздухе.







На разминку все встаём,

Никого не подведём.

Вправо, влево

И все вместе.

А потом и бег на месте.

Вдох и выдох, подтянись

И тихонечко садись.

7



















Один из учеников читает письмо.















Ответы детей.











Пища должна быть разнообразной и полезной







8







































Выслушиваются все ответы.





















9





Ответы





Грязные руки, неизвестно, где это яблоко лежало и кто мог его трогать















Действия детей



Наблюдают за демонстрацией опыта.



Салфетка грязная, вода - тоже.











По одному достают предметы с мешочка





10



Нужно соблюдать правила личной гигиены















Выслушиваются все ответы.

































Работа в группах.





11









Мнения 3 групп



















































12

















Ответы











Ответы













Выбор















13

Познавательные

Умение проводить сравнение по заданным критериям

Коммуникативные

Умение оформить свои мысли в устной форме















Познавательные:

Анализ информации





Коммуникативные

Умение оформить свои мысли в устной форме

























































Познавательные:

Анализ информации, постановка вопросов; самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;

Постановка и решение проблемы

Коммуникативные:

- Умение слушать собеседника

- Формулировка собственного мнения и позиции





Познавательные: Оценка информации

















Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные - логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.









Познавательные: Анализ информации

логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации





















Познавательные: Анализ информации

логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации





















































Познавательные:

- Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме; обработка информации, дополнение таблиц новыми данными









Cравнение с эталоном.

















Познавательные:

- информационные : анализ информации

- логические: сравнение













Коммуникативные:

- формулировка собственной позиции

















































Познавательные:

- информационные : анализ информации

















Коммуникативные:

- формулировка собственной позиции





















































Познавательные:

- информационные : выделение информации по рисунку; анализ информации

Коммуникативные:

умение слушать собеседника

- формулировка собственного мнения и позиции













Познавательные - логические - решение





проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;





Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

































Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

















Познавательные:

- информационные : анализ информации

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

















Познавательные:

- информационные : выделение информации по рисунку; анализ информации

Познавательные - логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, Коммуникативные:

умение слушать собеседника

- формулировка собственного мнения и позиции













Познавательные:

- находить и выбирать способ решения

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

умение слушать собеседника

- формулировка собственного мнения и позиции









Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные:

умение слушать собеседника

- формулировка собственного мнения и позиции

Познавательные:

Анализ объектов с выделением их признаков











Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Слайд 2

/ Разные приветствия/

























Слайд 3



Здоровствуй -

Будь здоров!

































































Слайд 4

«Кто прав»































Слайд 5

Если хочешь быть здоров













Слайды 6, 7





















Слайд 8

Почему человек болеет?







Слайд 9

От чего зависит здоровье?

- Питание

- Гигиена одежды

- Режим дня

- физ. упражения

- Личная гигиена











Слайд 10

Одежда зимой





























Слайд 11

ОДЕВАТЬСЯ ПО ПОГОДЕ:

«По погоде одевайся, никогда не простужайся»



























































Слайд 12

Стих



Слайды 13, 14, 15.







таблица







Слайд 16



















Слайд 17



Мой режим дня

























































Слайд 18

Занятие спортом

/Движение - это жизнь/



































Почтовый ящик.

























Слайд 19

Правильное питание





















































УЧЕБНИК





















































































Волшебный мешочек:

- полотенце

- зубн. щётка

- мыло

- шампунь

- расчёска

- личная одежда

- мочалка

- ложка

-тарелка.



Слайд 20- 21

Личная гигиена

























Слайд 22 - 23



Уход за зубами

/ памятка/































































Cлайд 25











































































































Cлайд 26







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал