Технологическая карта конспекта урока по литературному чтению 'Джанни Родари «Волшебный барабан». ' (3 класс)

Сегодня на уроке мы познакомися с произведением Дж.Родари «Волшебный барабан»

Прием «Рассказ о писатели»

Дж. Родари, работал учителем младших классов, на своих

занятиях придумывал весёлые игры, развивающие детское мышление и

фантазию. Детским писателем сделался случайно. Дж. Родари - лауреат

Международной премии имени Х.-К. Андерсена. Часто бывал в СССР,

встречался с детьми, читал им ещё не опубликованные стихи и истории.

Сначала слава нашла писателя в СССР, благодаря переводам С. Я. Маршака,

в Италии Дж. Родари стал широко известен позднее. Ныне произведения Дж. Родари переведены на многие языки.

Прием «работа с выставкой книг

-Посмотрите на доску , как много произведений для детей написал этот замечательный писатель.

- Какие произведения он написал?

Формирование темы урока

- Попробуйте, сформулировать тему урока

- Как же мы сможем прочитать итальянскую сказку: я изучала немецкий

язык, а вы изучаете английский язык?

- И сегодня мы с вами прочитаем сказку в переводе _____

-

-Раздел называется «Литературные сказки»

- Авторские сказки

- Дети слушаю рассказ учителя , который сопровождается слайдами

- Приключения Чиполлины и другие (смотрят на слайд и называют )

-

-Тема урока сказка Дж.Родари «Волшебный барабан»

- Есть переводы этой сказки

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД.

- Высказывать своё предположение;

- Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану;

1.4.Этап первичного восприятия

-Как вы думаете почему сказка называется «Волшебный барабан»?

Сейчас прослушав сказку проверим правы бы были или нет , будьте внимательный и поле прослушивания скажите почему же сказка называется именно так.

-предположения детей

-Дети слушают сказку

Познавательные УУД

Умение строить речевые высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

1.5.Проверка первичного восприятия

- Ребята, почему сказка называется «Волшебный барабан»?

-Сказка называется «волшебный барабан» потому что у главного героя сказки есть барабан который играет важную роль в произведении

Коммуникативные:

1.Формируем умение слушать и понимать других

2.Формируем умение работать в паре

Чтение 1 концовки сказки

- Ребята у этой сказки есть три конца , сегодня на уроке мы прочитаем только первый

-Сейчас вы по касанию волшебного пера прочтете одну из концовок .

Когда волшебное перо к вам коснется вы продолжаете читать

-Чтение детьми концовки сказки

Словарная работа

-обратите внимание на слайд , вы знаете значение этих слов?

Дюжина -(ответ на слайде )

СОЛЬДО- мелкая итальянская монета

ПОЛЬКА- чешский народный танец

ДЮЖИНА -12

МАЗУРКА- польский народный танец

ЖАНДАРМ - полицейский

ЧИНОВНИК- государственный служащий

ВИЛЛА- загородный деревенский дом

- Ответы детей

II. Анализ

2.1 Этап постановки учебной задачи

1. На сколько смысловых частей можно разделить произведение? Почему?

Какое событие в произведении показалось вам самым напряженным? Почему ?

Что вы узнали о герое в начале произведения?

Где происходят действия в произведении ?

Как связано название сказки с содержанием?

Что помогает автору создать образ времени?

Регулятивные УУД

Умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку

2.2Этап перечитывания и анализа художественного произведения

-Назовите героев произведения?

-Опиши поведение солдата во время встречи со старушкой и с разбойниками. Почувствовал ли ты разницу? Какую?

-О каких качествах барабанщика говорится в его поступках?

-От чьего лица идет повествование в тексте?

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД.

- Высказывать своё предположение;

- Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану;

III. Вторичный синтез

3.1 Этап обобщения

Посмотрите на доску , вы видите план сказки с первой концовкой , поробуйте расставить план в правильном порядке

План

1. Барабанщик идет с войны

2. Встреча барабанщика со старухой

3.Поларок старухи солдату

4 Встреча барабанщика с грабителями

5. Хитрость солдата

6. Плохой поступок солдата

- Попробуйте пересказать сказку от имени старушки ?

Ответы детей

Регулятивные УУД

Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения.

3.2 Этап объяснения домашнего задания

- Вашим домашним заданием будет нарисовать иллюстрацию к первой концовки , и придумать свою концовку сказки .

Ответы детей

IV. Рефлексия

- Чем необычна сказка Дж. Родари «Волшебный барабан»?

Дополните строчки ребята

1. у меня получилось …

2. я смог…

3. я попробую…

4. меня удивило…

5. урок дал мне для жизни…

6. мне захотелось…

7. У меня не получилось..

Ответы детей

V .Итог урока

Урок подошел к концу

-Что интересного узнали из сказки?

-Хотелось ли бы вам что бы у вас дома был такой барабан?

-Если бы у вас дома оказался такой барабан захотели бы вы воспользоваться его необычными свойствами? Для чего?

-

Спасибо за урок ! До свидания!

-Ответы детей

Конспект урока литературного чтения.

УМК: «Перспектива»

Учебник. Автор: Л.Ф. Климанова.

Класс: 3 «А»

Тема: Джанни Родари «Волшебный барабан».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:

• познакомить учащихся с переводной литературной сказкой Дж.

Родари «Волшебный барабан» и определить её особенности.

Планируемые результаты:

1. Предметные -формировать знания учащихся о сказке , правильно располагать буквы и слова в строке, анализировать образец буквы, списывать без ошибок печатный шрифт;

2. Метапредметные - развивать у учащихся речь, воображение, мышление, мелкую моторику рук, вырабатывать написание выразительную речь, элементов этой буквы;

3. Личностные - воспитывать у учащихся интерес к письму и чтению, аккуратность, усердие, уважение к родному языку.

Учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать его с выражением, находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, объяснить отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс, мультимедийное оборудование, презентация по теме урока

ОАОУ СПО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Пробный урок

«Литературное чтение »

Класс: 3«А» МБОУ «НОШ №19» г.Астрахани

Тема: «Джанни Родари «Волшебный барабан»

Выполнила студентка 3 «А» группы Зубкова Марина Сергеевна

Допуск к проведению занятия:

Методист:

_______________(подпись, дата)

Учитель:

_______________(подпись, дата)

Оценка за занятие:

Учитель:._____________

Методист:._____________

Астрахань 2015 года