Конспект урока по русскому языку на тему 'Правописание глаголов с -тся -ться'.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: познакомить с правилом правописания -тся и -ться в глаголах

Ход урока

1. Организационный момент.

Звенит звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись. Тихо сели за свой стол.
Начинаем наш урок.

-Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?

(внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память). В конце урока каждый оцените свою собственную работу на «Шкале успеха».

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Тему урока вы определите и сформулируете самостоятельно

- Послушайте легенду. "Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу знаменитому баснописцу Эзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошел на базар и принес … язык. "Почему ты принес язык? Неужели ты считаешь, что эта самая лучшая вещь в мире?" - спросил Ксанф. "Конечно, - ответил Эзоп. - Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?- Согласны ли вы с мнением Эзопа, что язык - самая лучшая вещь в мире?

- Продолжите фразу: «Если мы будем хорошо знать язык, то сможем...» (лучше понимать прочитанное и друг друга, правильно говорить, писать без ошибок, интересно рассказывать).

- Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие в области языка.

- Какую большую тему мы изучаем в настоящее время на уроках русского языка? (глагол).

- Как обычно, урок русского языка мы начинаем с высказывания знаменитых людей. Послушайте, что сказал известный русский писатель Л.Н. Толстой о значении этой части речи: «Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы - это значит дать движение фразе». Минутка чистописания: Запишем эту фразу в минутке чистописания. - Что вы знаете о глаголе? - Какие правила правописания глаголов изучили? (правописание приставок, частицы не с глаголом, ь после шипящих) - Уверены ли вы в том, что знаете все случаи правописания глаголов? - Для чего нужно знать все правила написания глаголов?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

2.1. - Прочитайте стихотворения М.Бородицкой:

Солнце садится, струится водица,
Птица синица в водицу глядится.
Чистой водицы синица напьется -
Славно сегодня звенится-поется.

- Назовите выделенные слова. Почему я выделила именно эти слова? ( в конце произносятся одинаково. А чем они отличаются? (это разные части речи : глаголы, имена существительные. И на конце пишутся по-разному.)

2.2. Выполнение пробного учебного действия и фиксирование индивидуального затруднения.

- Попробуйте определить, когда пишется ца, когда -тся или -ться?

- Кто испытывает затруднение в оценке верности данного утверждения?

- Молодцы, что вы смогли зафиксировать своё затруднение и обозначить его. А теперь надо подумать и найти причину затруднения.

3. Постановка учебной задачи.

- Какое правило правописания слов, оканчивающихся на [ца] вы знаете? (правило написания имен существительных - курица, птица и т.д.).

- Значит, какого правила написания глаголов мы не знаем?

4. Построение проекта выхода из затруднения. Записать предложенные слова в таблицу:

Имена существительные

Глаголы

Начальная форма (что делать?)

3 лицо ( что делает?)

девица

учиться

удивляется

спутница

торопиться

улыбается

красавица

удивляться

случается

синица

улыбаться

готовится

больница

случиться

случится

5 Закрепление: «На уроке учитель попросила учеников записать слово «столица». Ребята выполнили работу по-разному. Марина написала «столица», Валера написал «столится», а Гена написал «столиться». Как вы думаете, кто из ребят прав? Аргументируйте свой ответ.

(В конце участка стояла огромная теплица. Надежда все еще теплится в них. Огонь костра будет теплиться всю ночь.)

- Сделайте вывод о правописании -тся, -ться в глаголах.

6. «Пишем грамотно». ( Орфографическая минутка: исправить допущенные ошибки). Сейчас каждый из вас выступит в роли учителя. Кому удастся обнаружить все допущенные безграмотным учеником ошибки.

На дваре бушуит непогода. Дождь стучиться по крышы, плескаеца в лужах. Временами он стихаит и уноситься в темную глубину ночи.

- Определить падежи сущ-х.

6. Орфографический тренинг: ( Отработка написания -ться и -тся в глаголах). В предложенных глаголах на месте пропусков вставь -ться или - тся: Смеё…ся, катат…ся, крепит…ся, умывает..ся, красоват…ся, драт…ся, договариват…ся, крутит…ся.

- Кому удалось справиться без ошибок?

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что нового вы узнали на уроке? Какое открытие сделали?

- Оцените свою собственную работу на «Шкале успеха» (обучающиеся размещают смайлики на «Шкале успеха»).

- Какие затруднения остались? Над чем надо ещё поработать?

- Как вы думаете, каким будет наш следующий шаг?

7. Итог урока.

8. Задание на дом: составить по 3 предложения, в которых будут глаголы, оканчивающиеся на -тся и -ться.