Рабочая программа по технологии для 2 класса УМК «Школа России»

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

• внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

• коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

• первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

• первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

• творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

• Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

• Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсужлаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека - созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира - в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2-4 классах (34 учебные недели в каждом классе). Практических работ - 5, проектов - 4.

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о техническом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

2 класс (34 ч)

Распределение часов по разделам

№

п/п

Название раздела

Количество часов

по КТП

по программе

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

1

2

Человек и земля

23

23

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

3

3

6

Заключительный урок

1

1

ИТОГО

34

34

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога»

Человек и земля (23 ч)

Земледелие. (1 ч)

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.

Понятие: земледелие.

Профессии: садовод, овощевод.

Практическая работа: «Выращивание лука»

Посуда. (4 ч)

Виды посуды и материалы, из которых изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.

Понятия: керамика, глазурь.

Профессии: гончар, мастер-корзинщик.

Изделие: «Корзина с цветами».

Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.

Изделие «Семейка грибов на поляне».

Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

Знакомство с новой техникой изготовления изделий - тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста.

Понятия: тестопластика.

Профессии: пекарь, кондитер.

Изделие: «Игрушка из теста».

Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Проект: «Праздничный стол»

Народные промыслы (5 ч)

Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.

Изделие: «Золотая хохлома».

Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.

Понятия: имитация, роспись, подмалёвок.

Изделие: «Городецкая роспись».

Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.

Изделие: «Дымковская игрушка».

История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вяцкая, загорская, (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея.

Профессии: игрушечник, резчик по дереву.

Изделие: «Матрёшка».

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получение новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.

Изделие: пейзаж «В деревне».

Домашние животные и птицы (3 ч)

Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.

Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.

Профессии: животновод, коневод, конюх.

Изделие: «Лошадка».

Практическая работа: «Домашние животные»

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.

Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.

Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» ( по выбору учителя) .

Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки.

Понятие: развёртка.

Проект: «Деревенский двор»

Новый год (1 ч)

История возникновения ёлочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд.

Изделие «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).

Строительство (1 ч)

Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной».

Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.

Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.

Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя).

Профессия: плотник.

В доме (4 ч)

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом - циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой.

Понятие: циркуль.

Изделие: «Домовой».

Практическая работа: «Наш дом»

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.

Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.

Профессии: печник, истопник.

Изделие: «Русская печь»

Проект: «Убранство избы»

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.

Понятия: переплетение, основа, уток.

Изделие: «Коврик»

Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проект «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы».

Изделие: «Стол и скамья»

Народный костюм (4 ч)

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нитки.

Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.

Изделие: «Русская красавица»

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону.

Изделие: «Костюмы Ани и Вани»

Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье.

Изделие: «Кошелёк»

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации.

Понятие: пяльцы.

Профессии: пряха, вышивальщица.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Человек и вода (3 ч)

Рыболовство (3 ч)

Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники - «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте.

Понятия: рыболовство, изонить.

Профессия: рыболов.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

Изделие «Аквариум»

Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена.

Изделие «Русалка»

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья (1 ч)

Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.

Понятия: оберег, оригами.

Изделие: «Птица счастья»

Использование ветра. (2 ч)

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие: мельница.

Профессия: мельник.

Изделие: «Ветряная мельница»

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала - фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер.

Изделие: «Флюгер»

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

Изделие: «Книжка-ширма».

Поиск информации в Интернете (2 ч)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»

Заключительный урок (1 ч)

Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема уроков

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Примечание

Содержание урока

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1 четверть (9ч.)

1.

02.09

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Инструктаж по ТБ на уроках технологии.

Анализ и сравнение учебника, рабочей тетради, объяснение назначения каждого пособия. Использование при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определение материалов и инструментов, необходимых для изготовления изделий.

Использование рубрики«Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Человек и земля (23 ч)

2.

09.09

1. Земледелие.

Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

Поиск и анализ информации о земледелии, его значении в жизни человека.

Составление рассказа о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта. Понимание значимости профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивание технологии выращивания лука в домашних условиях.

Проведение наблюдения, оформление результатов.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3.

16.09

2. Посуда. Композиция из картона и ниток.

«Корзина с цветами»

Осуществление поиска необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составление по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализ слайдового плана плетения корзины, выделение основных этапов и приёмов её изготовления.

Использование примов плетения корзины при изготовлении изделия.

Организация рабочего места.

Разметка изделия по шаблону, составление композиции.

Осваивание приёмов наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдение правил работы с ножницами.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

4.

23.09

3. Работа с пластичными материалами

Практические работы № 2,3

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые». Изделие:

«Семейка грибов на поляне»

Самостоятельное планирование последовательности выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определение и использование необходимых инструментов и приёмов работы с пластилином.

Организация рабочего места.

Соотнесение размеров деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводство реального образа предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составление рассказа о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

5.

Зо.09

4. Работа с пластичными материалами (тестопластика)

Магнит из теста

Составление рассказа о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливание значения этих профессий.

Составление рассказа о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организация рабочего места для работы с солёным тестом.

Выполнение изделия и оформление его при помощи красок.

Сравнивание приёмов работы с солёным тестом и пластилином.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

6.

07.10

5.

Посуда.

Работа с пластичными материалами . Проект «Праздничный стол».

Осваивание техники изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивание свойств пластичных материалов.

Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Составление плана изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбор необходимых инструментов, приспособлений и приёмов изготовления изделия.

Использование рубрики«Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использование навыков работы над проектом под руководством учителя: постановка цели, составление плана распределение ролей, проведение самооценки.

Слушание собеседника, изложение своего мнения, осуществление совместной практической деятельности, анализ и оценка своей деятельности.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

7.

14.10

6. Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Миска

«Золотая хохлома»

Осуществление поиска необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализ с помощью учителя способов изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделение этапов работы.

Наблюдение и выделение особенностей хохломской росписи.

Осваивание технологии изготовления изделия «папье-маше».

Соотнесение этапов изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Использование приёмов работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельные выводы о значении народных промыслов для развития декоративно - прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

8.

21.10

7Народные

промыслы. Городец. Работа с бумагой .Аппликацион

ные работы.Разделочная доска.

Осмысливание на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдение и выделение особенностей городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравниване особенностей хохломской и городецкой росписи.

Составление плана выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организация рабочего места, соблюдение правил безопасного использования инструментов.

Использование навыков работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливание значения народных промыслов для развития декоративно - прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

9.

28.10

8. Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами. «Дымковская игрушка»

Наблюдение и выделение особенностей создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделение элементов декора и росписи игрушки.

Использование приёмов работы с пластилином.

Анализ образца, определение материалов, инструментов, приёмов работы, виды отделки и росписи.

Составление самостоятельно плана работы по изготовлению игрушки.

Контроль и корректировка своей работы по слайдовому плану.

Оценка работы по заданным критериям.

Сравнивание видов народных промыслов.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

2 четверть(8ч.)

10

11.11

9. Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами. Изделие:

«Матрешка»

Использование приёмов работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформление изделия, использование элементов рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивание способа разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивание орнаментов, используемых в росписи изделий народных промыслов.

Составление самостоятельно плана работы по использованию изделия, контроль и корректировка работы по слайдовому плану.

Составление рассказа о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

11

18.11

10. Работа с пластичными материалами. Рельефные работы

Изделие:

пейзаж «Деревня»

Осваивание техники изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализ образца пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создание собственного эскиза.

Организация рабочего места.

Использование при создании эскиза художественных приёмов построения композиции, соблюдение пропорции при изображении перспективы, составление композиции в соответствии с тематикой.

Использование умений работать с пластилином, создание новых цветовых оттенков путём смешивания пластилина.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

12

25.11

11. Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование

Практическая работа № 3: «Домашние животные» Изделие: «Лошадка»

Составление рассказа о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимание значимости этих профессий.

Использование умения работать по шаблону, выполнение аппликации из бумаги на деталях изделия, оформление изделия по собственному замыслу.

Осваивание правил работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивание соединения деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализ, контроль, корректировка и оценка выполнения работы по планам, предложенным в учебнике. Составление отчёта о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

13

02.12

12. Домашние птицы. Работа с природными материалами.

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок»

Осваивание способов и приёмов работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнение аппликации в технике мозаика.

Составление тематической композиции, использование особенностей материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использование своих знаний о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономный расход материалов при выполнении.

Составление плана изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснение последовательности выполнения работы.

Нахождение в словаре и объяснение значения новых слов.

Составление рассказ аоб уходе за домашними птицами.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

14.

09.12

13. Проект «Деревенский двор»

Осуществление с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» всех этапов проектной деятельности, соблюдение правил работы в группе, постановка цели, распределение обязанностей, обсуждение плана изготовления изделия, представление и оценка готового изделия.

Составление рассказ аоб уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструирование объёмных геометрических фигур животных из развёрток

Использование приёмов работы с бумагой и клеем, правил работы с ножницами.

Разметка и вырезание деталей и развёртки по шаблонам.

Оформление изделия по собственному замыслу.

Создавание и оформление тематической композиции.

Проведение презентации композиции, использование малы фольклорные жанры и иллюстрации.

Формирование познавательного мотива.

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

15.

16.12

14. Работа с различными материалами. Изделия: «Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»

Использование принципа симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбор приёмов оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывание эскиза, выбор материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельное выполнение отделки карнавальной маски.

Осваивание при изготовлении ёлочной игрушки правил подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельное оформление готовоего изделия.

Использование элементов художественного творчества, оформление изделия при помощи красок.

Создавание разных изделий на основе одной технологии.

Составление рассказа об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

16

23.12

15. Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделия: «Изба»,

«Крепость»

Понимание значимости профессиональной деятельности людей, связан-

ной со строительством. Осваивание новых понятий нахождение их значенийв словаре учебника и других источниках информации. Составление

рассказа о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Срав ение её с домами, которые строятся

в местности проживания.

Выполнение разметки деталей по шаблону.

Осваивание приемов работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применение навыков организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контроль и кор-

ректировка своей работы по слайдовому плану.

Оценка качества выполнения работы.

Осваивание техники кракле. Применение навыков изготовления мозаики при работе с новым материалом - яичной скорлупой. Сравнивание способов выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформление контура изделия при помощи фломастеров.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

17

30.12

16. В доме. Работа с волокнистыми материалами.

Помпон. Инструктаж по т/б.

Практическая работа № 4: «Наш дом»

Изделие: «Домовой»

Осуществление поиск а информации и сравнивание традиций убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивание правил работы с циркулем. Использование циркуля для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдение правил безопасной

работы циркулем.

Вырезание кругов при помощи ножниц.

Применение при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформление изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнение самостоятельно разметкуи раскрой детали для отделки изделия.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

3 четверть(8ч.)

18.

13.01

17. Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»

Осваивание проектной деятельности с помощью учителя: анализ изделия, планирование его изготовления, оценка промежуточных этапов,

Осуществление коррекции и оценка качества изготовления изделия, презентация композиции по специальной схеме.

Анализ иллюстрации учебника и выделение основных элементов убранства избы,

сравнивание убранства русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составление рассказа об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализ конструкции изделия по иллюстрации учебника, выделение деталей, определение инструментов , необходимыех для выполнения работы.

Составление самостоятельно плана выполнения работы.

Использование умения работать с пластилином, организация рабочего места. Оформление изделия по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

19.

20.01

18. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Инструктаж по т/б.Плетение.

Изделие: «Коврик»

Наблюдение, анализ структуры ткани, нахождение утка и основы ткани, определение видов и способов переплетений. Осваивание нового вид а работы - переплетение полос бумаги. Выполнение разметки деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдение правил безопасной работы.

Выполнение разных видов переплетения бумаги, создание узора по своему замыслу.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

20

27.01

19. Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья»

Осуществление поиска информации о традиционной для русской избы мебели и сравнение её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализ конструкции стола и скамейки, определение деталей, необходимых для их изготовления.

Соблюдение последовательности технологических операций при конструировании.

Использование умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельное составление композиции и презентация её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельная организация своей деятельности.

Овладение способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдение технологи иизготовления изделий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Структурирование знаний.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

21

03.02

20. Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица»

Поиск и отбор информации о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Сравнение и нахождение общего и различного в

национальных костюмах. Исследование особенностей национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследование видов, свойств и состав а тканей.

Определение по внешним

признакам вид ов тканей из натуральных волокон.

Анализ детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнение аппликации на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивание приемов плетения косички в три нити. Использование приёмов работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применение правила безопасной работы с ними.

Изготовление с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

22

10.02

21. Народный костюм. Работа с тканью. Аппликационные работы. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

Поиск и отбор информации о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнение и нахождение общего и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследование особенностией национального костюма своего края и определение его характерныехособенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивание правил разметки ткани, изготовление выкройки, разметка ткани с помощью шаблона.

Моделирование народных костюмов на основе аппликации из ткани.

Освоение элементов художественного труда: оформление национального костюма в соответствии с выбранным образцом, использование различных видов материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организация, контроль и корректировка работы по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Исследование видов ниток и определение с помощью учителя их назначения.

Освоение строчки косых стежков.

Использование правил работы иглой, организация рабочего места.

Выполнение разметки ткани по шаблону, изготовление выкройки.

Выполнение строчки косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использование умения пришивать пуговицы разными способами. Контроль и корректировка последовательности выполнения работы.

Оценка работы по заданным критериям.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

23

17.02

22. Работа с ткаными материалами. Инструктаж по т/б. Шитье. Изделие: «Кошелёк»

Исследование видов ниток и определение с помощью учителя их назначения.

Освоение строчки косых стежков.

Использование правил работы иглой, организация рабочего места.

Выполнение разметки ткани по шаблону, изготовление выкройки.

Выполнение строчки косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использование умения пришивать пуговицы разными способами. Контроль и корректировка последовательности выполнения работы.

Оценка работы по заданным критериям.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

24

24.02

23. Виды швов и стежков для вышивания. Инструктаж по т/б Изделие: «Тамбурные стежки», « Салфетка»»

Исследование способов украшения изделий при помощи вышивки, освоение технологии выполнения тамбурного шва, использование пялец для вышивания. Перенос на ткань рисунка для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использование и соблюдение правил при работе с иглой, организация рабочего места. Освоение работы с технологической картой. Составление последовательности изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнение последовательности изготовления изделия и нахождение общих закономерностей в их изготовлении. Анализ текст, нахождение информации о способах изготовления изделия.Использование материалов учебника для составления рассказа и презентации изделия.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и вода (3 ч)

25

03.03

1. Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка»

Исследование значения воды в жизни человека, животных, растений. Осуществление поиска необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивание с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации выводы и обобщения.

Освоение способов проращивания семян в воде. Проведение эксперимента, исследование всхожести семян, наблюдение и фиксация наблюдения. Определение и использование инструментов и приспособлений необходимых для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности освоение правил ухода за комнатными растениями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

4 четверть(11ч.)

26

17.03

2. Проект «Аквариум».

Составление рассказа об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределение на группы, постановка цели, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждение плана изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализ пунктов плана, распределение работы по их выполнению.

Организация рабочего места, рациональное размещение материалов и инструментов для аппликации.

Определение и отбор природных материалов для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составление композиции из природных материалов. Выделение технологических операций: подготовка материалов и инструментов, разметка, сборка, отделка.

Контроль и корректировка своей деятельности.

Предъявление и оценка изделия.

Презентация готового изделия.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

27

24.03

3. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Изделие: «Русалка»

Осваивание техники создания полуобъёмной аппликации, использование умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализ образца, определение материалов и инструментов , необходимых для выполнения работы, определение особенностей технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнение с помощью учителя

Технологической карты, определение основныех этапов изготовления изделия. Осуществление самоконтроля и корректировка своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценка работы одноклассников

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Человек и воздух (3 ч)

28

31.03

1. Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Изделие: «Птица счастья»

Поиск информации о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснение значения понятия «оберег», поиск традиционных для данного региона фольклорных произведений.

Освоение способов работы с бумагой сгибание, складывание.

Освоение приёма складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельное планирование своей работы. Составление плана изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контроль и корректировка своей работы. Оценка своей работы и работы других учащихся по заданным критериям.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

29

07.04

2. Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование

Изделие: «Ветряная мельница»

Наблюдение за природными явлениями в воздушном пространстве.

Поиск и обобщение информации о воздухе, ветре, проведение эксперимент а по определению скорости и направления ветра. Осмысление важности использования ветра человеком. Составление рассказа о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализ готовой модели, выбор необходимых для её

изготовления материалов и инструментов, определение приёмов и способов изготовления. Организация рабочего места, соблюдение правила работы

ножницами.

Составление плана работы и заполнение технологической карты.

Освоение подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструирование объёмного изделия на основе развёртки, выполнение практической работы по плану в учебнике

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

30

14.04

3. Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер»

Составление рассказа о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использование материала учебника и собственных знаний.

Исследование свойствафольги, возможности её применения, сравнение её свойств со

свойствами других видов бумаги.

Анализ образца изделия, определение материалов и инструментов, необходимых для его изготовления.

Составление плана работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотнесение план работы с технологической картой. Освоение способ а соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельное выполнение раскроя и отделки изделия.

Выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Человек и информация ( 3ч)

31

21.04

1. Книгопечата

ние. Правила разметки по линейке. Изделие: «Книжка-ширма»

Составление рассказ аоб истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализ различных видов

книг и определение особенностей их оформления.

Освоение и использование правил разметки деталей по линейке.

Освоение вклейки страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельное составление план а изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверка и корректировка плана работы при составлении технологической карты. Выделение с опорой на план и

технологическую карту этапов работы для самостоятельного выполнения.

Создание книжки-ширмы и использование её как папки своих достижений.

Отбор для её наполнения собственных работ по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

32

28.04

1. Книгопечата

ние. Правила разметки по линейке. Изделие: «Книжка-ширма

Освоение и использование правил разметки деталей по линейке.

Освоение вклейки страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельное составление план а изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверка и корректировка плана работы при составлении технологической карты. Выделение с опорой на план и

технологическую карту этапов работы для самостоятельного выполнения.

Создание книжки-ширмы и использование её как папки своих достижений.

Отбор для её наполнения собственных работ по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др )

33

05.05

2. Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Отбор, обобщение и использование на практике информации о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Освоение правил безопасного использования компьютера, правил набора текста (предложений).

Исследование возможности Интернета для поиска информации.

Формулировка запроса для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Нахождение информации в Интернете с помощью взрослого. Использование своих знаний для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

34

12.05

3. Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете»

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Заключительный урок (1ч)

35

19.05

Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся

Организация и оформление выставки изделий.

Презентация работы. Оценка выступления по заданным критериям

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

36

26.05

Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся

Организация и оформление выставки изделий.

Презентация работы. Оценка выступления по заданным критериям

8. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

№ п/п

Виды работ

1

Выставки творческих работ

ПРОЕКТНЫЙ И ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

№№

п/п

№ урока

Вид работы

По теме

1

2

Практическая работа №1 «Выращивание лука»

Земледелие

2

4

Практические работы №2, 3 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»

Посуда

3

6

Проект №1 «Праздничный стол»

Посуда

4

12

Практическая работа №4 «Домашние животные»

Домашние животные и птицы

5

14

Проект №2 «Деревенский двор»

Домашние животные и птицы

6

17

Практическая работа №5 «Наш дом»

В доме

7

18

Проект №3 «Убранство избы»

В доме

8

26

Проект №4 «Аквариум»

Рыболовство

9

33

Практическая работа №6 «Ищем информацию в Интернете»»

Поиск информации в Интернете

1. Практическая работа №1 «Выращивание лука» по теме «Земледелие»

План работы

1. Подготовь луковицу и баночку с водой для проращивания зеленого лука.

2. Срежь с луковицы макушку.

3. Поставь луковицу в баночку так, чтобы корни были в воде. Понаблюдай за тем, как растет твой лук. Наблюдения записывай в рабочую тетрадь.

2. Практические работы №2, 3 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые» по теме «Посуда»

1) Представь себе, что ты пришел в лес, где растет много грибов.

Расскажи, чем отличаются съедобные грибы от несъедобных.

2) Назови, какие плоды люди собирают в лесу, а какие - выращивают в своем саду?

Есть ли среди этих плодов такие, которые могут расти и в лесу, и в саду?

3. Проект №1 «Праздничный стол» по теме «Посуда»

4. Практическая работа №4 «Домашние животные» по теме «Домашние животные и птицы»

Отгадай загадки на тему «Домашние животные».

Стоит копна посреди двора:

Спереди вилы, сзади метла.