Урок русского языка Учимся писать письма. Самостоятельная работа.

Урок русского языка, 3 класс, УМК «Начальная школа 21 века».

Тема: Развитие речи. Учимся писать письма. Самостоятельная работа по развитию речи.

Цель: Создать условия для формирования умения правильно формулировать мысли, передавать содержание при самостоятельном написании основной части письма.

Ход урока.

1. Мотивационный момент.

А). - Мы спешили на урок,

- Будут знания нам впрок.

Б). - Гимнастика для пальчиков «Мои пальчики» (проводят дети).

В). - Каллиграфическая минутка.

- Я тетрадочку открою и наклонно положу. Я от вас, друзья, не скрою - ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я примусь!

А работа такая: Запишите число и классная работа (образец на доске).

- А сейчас чистописание: Проанализируйте показанные упражнения на доске, предупредите о возможных ошибках (желающие объясняют).

На доске: ого д з у

Г). - Словарная работа.

- Послушайте стихотворение и определите, как называется участок земли, на котором:

Дедушка Рох Посеял горох. Посадил дед репку. Я капусту сажу, Сажу беленькую - Развесёленькую.

Дети: Это слово «ОГОРОД».

- Прочтите это слово орфографически, запишите в тетрадь, поставьте ударение, разделите на слоги и для переноса.

- Подберите и запишите однокоренные слова, разберите по составу.

Дети: работают со словами ОГОРОДИК, ОГОРОДНИК

- Что ж, ум в порядок привели? - Чтобы тему нам узнать, - Слова-термины начнём повторять!

- Что такое текст?

- Почему говорят «текст-дом»?

- А можно сказать «письмо-это текст-дом»? Почему?

2. Актуализация знаний.

А). - Достаньте из конвертов модель и постройте дом-письмо.

- Итак, начало письма. Какие правила надо соблюдать, начиная писать письмо?

Дети: Читают рекомендации, записанные на модели на прошлом уроке.

- Что можно добавить? (Обращение обязательно вежливое, внимательное)

- Когда дом построен, возводится крыша. Она венец строительства. А что можно сказать о письме? Что необходимо помнить, заканчивая письмо?

Дети: Читают рекомендации, записанные на модели на прошлом уроке.

- Что можно добавить? (Пиши грамотно, разборчиво; могут быть вопросы к тому, кому адресовано письмо, добрые пожелания)

Б). - К сегодняшнему уроку вы писали письмо. В какой роли вы выступали?

Дети: АДРЕСАНТОВ

- А как называют человека, которому пишут письмо, то есть адресуют?

Дети: АДРЕСАТ

3. Постановка учебной задачи.

- Когда вы писали дома письмо, какая его часть показалась наиболее трудной и почему?

Дети: Труднее всего писалась основная часть, потому что хотелось многое рассказать, написать без ошибок, правильно и точно подобрать слова и др.

- Действительно, основная часть письма тоже имеет правила написания. Кто-то уже догадался чему необходимо научиться сегодня?

Дети: Писать основную часть письма.

4. Открытие нового знания.

- Выведем некоторые правила для написания основной части письма. Поможет в этом упр.1, 2 с.80 (учебник «Русский язык», 3класс).

Дети работают в паре: Содержание должно иметь общую тему, быть интересным, рассказывать о важных событиях, в этой части можно рассказать о себе, о жизни. В письме, адресованном взрослому человеку, Вы, Ваш надо писать с прописной буквы.

- Запишите эту информацию на модель в основную часть письма.

5. Физминутка.

- Мы устали чуточку, - Отдохнём минуточку.

(ребята проводят полюбившуюся физминутку, выполняя движения под музыку)

6. Закрепление учебного материала.

А). - Переходим к работе с письмами, которые вы написали дома. Соблюдая правила, подкорректируйте их основную часть (работают самостоятельно в течение 5-7 минут).

Б). - Прочитайте получившееся письмо (по желанию). Слушатели будьте готовы высказать своё мнение:

- За что похвалим адресанта?

- Какой совет дадим?

7. Рефлексия.

- Какие знания приобрели на уроке?

- Что особенно понравилось и запомнилось?

- Закончите фразу: Хочу сказать спасибо…..(кому?) за…..(что?).

- Урок окончен. Спасибо.