Конспект урока по литературе И. Бунин 'Метель'

Дата ______________

Класс 4

Урок литература

Тема: И. Бунин «Метель».

Цели:

• формированием навыка анализа поэтического текста, продвигать учащихся в постижении художественного образа произведения, учить соотнесению словесного и зрительного образов произведений, постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, обогатить словарный запас учащихся;

• развивать речь на примере анализа поэтического произведения, развивать чувственное восприятие, образное мышление, творческую фантазию и воображение, умение рассуждать и обосновывать свои суждения, развивать индивидуальные особенности учащихся;

• воспитывать чувство прекрасного, вызвать желание и интерес к наблюдению за природой, любовь к родной природе, бережное отношение к ней, вызвать радость общения с поэзией.

Ход урока

1. Орг момент.

2. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою зимой». Опрос.

- Какие краски и образные выражения использовал автор?

1. Введение в тему урока.

Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
А если холод, вьюга, тьма,
И солнце низко, то …. (зима)
Правильно! Мы поговорим сегодня о зиме.
Зима - одно из четырёх времён года, между осенью и весной.
А какой основной признак этого времени года? (ответы детей)… низкая температура, выпадает снег.
А какой зимой самый холодный месяц? (ответы детей) …январь!
Народные приметы
(дети объясняют каждую примету)
Зима холодная - лето тёплое.
Зима снежная - лето дождливое.
Зимний снег глубокий - летом хлеб высокий.
Сильно блестят зимою звезды - к морозу.
Кошка на печи - к стуже.
Воробьи дружно чирикают - к теплу.
Снежные хлопья крупные - будет оттепель.
Зима резвится не только в лесу, а у нас на носу.

- Дети, мы с вами уже на протяжении нескольких уроков читаем стихи. Не наскучило ли вам это занятие? Почему? (стихи красивые, их легко читать, они быстро запоминаются, в них описывается красота родной природы).

- Неужели, чтобы полюбоваться красотой родной природы, нужно обязательно читать стихи, не проще было бы выйти на улицу и увидеть эту красоту? Почему мы не всегда замечаем красивое в окружающей нас природе?

- Так зачем же нам читать стихи? (чтобы научиться видеть эту красоту, чтобы узнать об отношении авторов стихов к родной природе, ведь они более внимательны и наблюдательны, чем мы).

3. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы вновь отправимся в замечательный мир поэзии, постараемся увидеть некоторые картины зимней погоды глазами И.А.Бунина, разобраться в его чувствах и настроениях.

4. Знакомство с биографией поэта.

- Послушайте краткое сообщение о авторе.

Иван Алексеевич Бунин родился в 1870г. в Воронеже в дворянской семье. Детские годы прошли в родовом имении на хуторе Бутырки Орловской губернии. В 1881г. поступил в Елецкую гимназию, которую оставил через 4 года из-за болезни. В печати впервые выступил в 17 лет. Оставил богатое наследство своего литературного творчества о радости жизни, любви человеческой. В 1933г.

Бунину присуждена Нобелевская премия в области литературы, деньги от которой он пожертвовал нуждающимся писателям.

Дополнительный материал на стр 157 учебника.

-Все начиналось со снега, который большими влажными хлопьями валил с неба. Постепенно мороз усилился. Хлопья превратились в небольшие острые снежинки. Все гуще и гуще становилась снежная пелена, поднялся ветер. И вот уже не видно дальше, чем на пару метров вперед.

Переменчивый ветер бросал снежный поток в разные стороны так, что абсолютно невозможно идти против ветра. За стеной метели скрылись очертания домов и деревьев, даже небо над головой исчезло. Зато земля под ногами быстро укрылась белым ковром, в котором проваливались ноги при ходьбе.

-Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить?

5. Работа над стихотворением.

а) . Послушайте стихотворение и подумайте с каким настроением автор его писал. Выразительное чтение учителем. - Какие чувства вы испытали? Кому из вас захотелось побывать в той погоде, которую описывает Бунин?

б). Перечитывание про себя. Найдите непонятные слова.

в) Лексическая работа. Работа в группах с толковым словарём

Мнится - кажется.

г) Выборочное чтение.

Анализ стихотворения.

1. - Прочитайте ещё раз стихотворение. Постарайтесь представить, о чём пишет Бунин.

- На какие части можно разделить этот отрывок? Докажите свою мысль.

2. Анализ первой части отрывка.

- Давайте повнимательнее рассмотрим первую картину зимней приметы. Каким автор изобразил природу? Что же особенно его удивило?

- Кто в природной тишине является одушевлённым? Как называется этот приём в художественной литературе?

- Что называется олицетворением? (Олицетворение - перенос значения по сходству признаков с одушевлённого предмета на неодушевлённый).

- Какие ещё языковые средства использует автор? (эпитеты). (Повторить в парах).

Работа в группах. Учащиеся находят эпитеты. Игра "Кто больше?"

Физкультминутка "В лесу".

-Приходилось ли вам видеть зимний пейзаж из окна?

Зимой природа спит. Какие строки подтверждают это?

А теперь закройте глаза и представьте эту картину (чтение 2 части)

- Какая же картина, нарисованная Буниным в этой части, возникла в вашем сознании? (Я представляю :)

- А можно ли судить о настроении автора по этой картине? Какое оно? Что же хотел показать нам автор в этой части?

10. Работа над выразительностью.

- На что надо обратить внимание, чтобы прочитать стихотворение выразительно?

1. Темп чтения.

2.Тон чтения.

3. Логические ударения.

4. Паузы.

Работа в парах. Учащиеся выбирают необходимый темп и тон чтения, объясняют свой выбор, выделяют слова, на которые падает логическое ударение, расставляют паузы. Подготовьтесь прочитать стихотворение выразительно. Постарайтесь передать своё отношение к картинам описанным в стихотворении в стихотворении Бунина.

Чтение стихотворения несколькими учениками вслух. (учащиеся оценивают чтение в соответствии с критериями чтения.)

11. Итог урока.

- Со стихотворением какого поэта мы сегодня познакомились? Что вы запомнили о И.Бунине?

- Какие языковые средства использовал автор в стихотворении?

- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Что бы вы нарисовали? (Словесное рисование стихотворения учащимися).

- Каким настроением проникнуто это стихотворение?

Домашнее задание:

Стр 157-158. Выразительное чтение стихотворения, отрывок наизусть.