- Учителю
- Рабочая программа 'Соленая мастерская' для 1 класса.
Рабочая программа 'Соленая мастерская' для 1 класса.
МКОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
Октябрьского района Курской области.
Рассмотрена на заседании МО художественно-эстетического цикла
от « »______ 2015 года Протокол №1
Руководитель МО
_______ Дроздова А.К.
Утверждена на заседании педагогического совета школы от « » августа 2015 года
Протокол №
Председатель
педагогического совета
_________ В.С. Кучерявенко
Введена в действие приказом от « » августа 2015 года №
Директор школы
_________В.С. Кучерявенко
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Солёная мастерская»
(для обучающихся 1 класса)
Разработана
педагогом дополнительного образования
Гребенниковой Анной Андреевной
2015/2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная программа «Солёная мастерская», художественно-эстетической направленности разработана на основе программы «Технология. Трудовое обучение» 1 класс, под редакцией В.Д.Симоненко, «Вентана-Граф» 2013 год.
Программа кружка разработана в целях художественно-эстетического развития школьников.
Необходимость развития интересов учащихся в области ручного труда связана с раскрытием у детей творческих способностей: воображения, фантазии, интуиции. В ходе деятельности ребёнок приобретает сенсорный опыт, заключающийся в чувстве формы, веса, пластики. Он учится планировать свои действия и доводить их до конца. Вылепленные фигурки могут стать актёрами небольшого театра. Из всех видов детского художественного творчества лепка является наиболее осязаемым искусством. Основным инструментом являются руки - поэтому это самая доступная техника для самостоятельного изучения.
Художественно - эстетическое направление представляет обучающимся возможность получения и использования более широких знаний и умений в области декоративно - прикладного искусства. В частности занятия лепкой расширяют кругозор, способствуют формированию нравственных представлений, воспитывают художественный вкус ребёнка, умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть, ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами. Лепка развивает трудовые умения и навыки ребёнка, мышцы пальцев и ловкость рук.
Программа опирается на программу духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся в части формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях, воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Отличительной особенностью программы:
-принадлежность содержания деятельности к определённому виду прикладного творчества;
-приоритет целей обучения и предметно - практических задач;
-ориентированность на прикладные умения и достижение уровня мастерства в освоении определённого вида деятельности, в освоении специальных технологий;
-демонстративно - исполнительское выражение практических результатов и достижений детей (выставки, конкурсы);
Цель данной программы: создание условий для развития творческих способностей детей, формирование духовной культуры и представлений о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде;
Задачи программы:
-
развивать природные задатки и способности детей;
-
формировать ценностную личность на основе гуманитарных ценностей средствами декоративно - прикладного искусства;
-
расширять общий и художественный кругозор.
Способствующие задачи:
Образовательные - познакомить детей с основами мировой художественной культуры, традициями русского декоративного творчества.
Воспитательные - формирование мировоззрения, гражданской и нравственной позиции на основе изучения культурного наследия, навыков культуры общения. Воспитание трудолюбия, терпения, целеустремленности, предприимчивости.
Развивающие - развивать познавательный интерес, интеллектуальные, творческие способности.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
-
конкурсы и соревнования школьного уровня;
- выставки творческих работ, ярмарки-распродажи изделий учащихся:
Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей, их знаний, умений и навыков на 1 год обучения по 4 часа в неделю для 1 классов.
Программа раскрывает понятие красоты, обеспечивает развитие эстетического вкуса, учти создавать праздник, изготовить сувениры, игрушки своими руками. Данная программа обогащает, развивает совершенствует и употребляет на уроках технологии знания, умения и навыки для изготовления высокохудожественных изделий, отражающих культурное наследие русского народа. Предоставляется возможность выбора интересующего блока программы. Принимаются все желающие, получившие медицинский допуск.
Занятия проходят коллективно, осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку. Организационная и воспитательная работа проводится в тесном контакте с родителями учащихся.
Формы проведения занятий - теоретические, практические, проектная деятельность.
Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, метод проекта.
Дети хотят праздника каждый день - творчество может и должно стать для них источником радости, а уже потом знаний и умений. Выполнение совместных проектов сплачивает детей, заставляет сопереживать друг другу. Ребенок, попадая в атмосферу творческого коллектива, расширяет мировоззрение. Мир перестает быть ограниченным рамками семьи, школы, двора. Он начинает иначе осознавать себя в социуме.
Занятия носят деятельностный характер и развивают познавательные и коммуникативные УУД.
Личностные:
- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.).
Коммуникативные:
- умение формулировать точку зрения;
-умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации);
- умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимые сведения;
-умение определить общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
-умение осуществлять логическое действие « анализ» с выделением существенных и несущественных признаков;
-умение осуществлять логическое действие «синтез»;
-умение осуществлять логическое действие «сравнение» по заданным /самостоятельно выбранным критериям;
-умение осуществлять логическое действие « классификация» по заданным и
самостоятельно выбранным критериям;
-умение осуществлять логическое действие «обобщение»;
-умение устанавливать аналогии;
-умение устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
Регулятивные:
-умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их;
-
овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
-
работа по алгоритму, с памятками, правилами - ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий.
Учащиеся должны знать:
-
Технологию приготовления соленого теста (неокрашенного и цветного), особенности соленого теста.
-
Что такое «каркас», из чего его можно изготовить, как укрепить поделку с помощью каркаса.
-
Что такое инструкционная карта, как читать инструкционную карту.
-
Приемы соединения деталей в поделках из соленого теста.
-
Как работать самостоятельно с опорой на рисунок-план.
-
Основные приемы лепки.
-
Способы соединения деталей из различных материалов.
-
Особенности сушки и соединения небольших вертикальных изделий.
-
Приемы использования подручных средств при работе с соленым тестом.
-
Правила выполнения сборных конструкций из соленого теста.
-
Последовательность изготовления картины из соленого теста; операции «склеивания» соленого теста; изготовление рамочек.
-
Приемы разметки по тесту.
-
Узор корзиночного плетения, прием витья из двух жгутиков.
-
Правила безопасного труда и санитарии
-
Правила безопасной работы с ручными инструментами
Учащиеся должны уметь:
-
Самостоятельно замешивать неокрашенное и цветное тесто.
-
Укреплять поделку с помощью каркасов разного типа.
-
Читать инструкционную карту, работать с опорой на рисунок-план.
-
Соединять детали из соленого теста различными способами.
-
Применять основные приемы лепки как для небольших поделок, так и для составных конструкций, картин и т.д.
-
Правильно сушить и оформлять изделие, покрывать его лаком.
-
Использовать при оформлении и изготовлении поделки подручные средства.
-
Собирать сборные конструкции из соленого теста.
-
Изготовлять небольшую картину из соленого теста.
-
Выполнять узор корзиночного плетения, применять прием витья из двух жгутиков.
-
Самостоятельно определять технологию изготовления поделки.
-
Работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выработанные умения.
-
Анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с изделием товарища, находить сходные и отличительные свойства.
-
Творчески подходить к выполнению работы.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6 - 8 лет. Сроки реализации программы - 1 год.
Формы и режим занятий - групповая, индивидуальная. - 4 часа в неделю.
Продолжительность
Периодичность в неделю
Количество часов в неделю
Количество часов в год
30 минут
4 раза
4 часа
134 часа
Учебно-тематическое планирование
№
Тема занятия
Кол- во
часов
Опорные знания
УУД
Практическое занятие
1.
Экскурсия в историю. Первые поделки из теста. (презентация)
1
Организация
трудового
процесса.
Умение задавать вопросы для получения от партнера по
Знакомство с оборудованием и информацией в кабинете
2.
Вводное занятие. Правила безопасного поведения при обращении с инструментами.
1
Правила безопасного труда при обращении с
инструментами
коммуникации необходимые сведения
-умение осуществлять логическое действие
«анализ» с
Организация рабочего места и правила санитарии. Работа с тестом.
3.
Технология приготовления соленого теста. Пропорции.
2
Приемы лепки. Работа стеками.
выделением существенных и несущественных признаков;
Нанесение рисунка на тесто стеками.
4.
Как окрасить тесто. Виды окраски. Изготовление простейших деталей.
1
Знакомство с
техникой
окраски.
-умение осуществлять логическое действие «синтез»;
-умение
Изготовление деталей: капелька, шар, колбаска, блин, лепешка, ленточка.
5.
Изготовление изделий: «Солнышко», «Часики».
3
осуществлять логическое действие «сравнение»
по заданным
6.
Окрашиваем тесто гуашью. Панно «Цветы» (красочные примеры на слайдах)
3
Элементы и
составляющие
композиции.
самостоятельно
выбранным
критериям.
Заготовка
мозаичных
форм.
Выполнение мозаики.
7.
Работа с подручными средствами для украшения изделия. Картина «Подсолнух»
2
Знакомство с технологией.
Выполнение мозаики.
8.
Раскрашивание и покрытие лаком картины. «Подсолнух».
1
Знакомство с технологией.
Выбор рисунка
9.
Занятие - игра. В зоопарке. Учимся раскатывать тесто для объемных фигур.
1
Знакомство с технологией.
-умение выделять свойства в изучаемых объектах и
Раскатываем тесто в виде овала.
10.
Изготовление простейших фигур. «Медведь», «Заяц».
2
Знакомство с технологией.
дифференцировать их;
- овладение приёмами
Выбираем рисунок для изготовления работы.
11.
Украшение фигур. Составление сказок.
3
Элементы и
составляющие
композиции.
контроля и самоконтроля усвоения изученного;
Изготовление сюжета из сказки по выбору.
12.
Лепка фигур при помощи ножниц. «Ежик».
2
Знакомство с технологией.
Учимся работать с ножницами.
13.
Лепка фигур при помощи ножниц
« Рыбка».
2
Знакомство с технологией.
-умение
осуществлять
логическое
действие
«обобщение»;
-умение
устанавливать
аналогии
Выбираем план работы.
14.
Раскрашиваем фигуры. Составляем рассказ.
2
Знакомство с
техникой
окраски.
уважительное отношение к позиции собеседника ответственность за свою работу в команде, развитие навыков сотрудничества
Выбираем план работы.
15.
Лепим посуду для животных. Конкурс. Самая удобная посуда!
3
Знакомство с технологией.
Учить составлять на плоскости орнамент, используя приёмы раскатывания, сплющивания; развивать у детей творческие и композиционные способности.
Выбираем рисунок для изготовления работы.
16.
Игра. Кто слепит больше детенышей.
2
Элементы и
составляющие
композиции.
Привитие любви к животным, к Родине.
Выбираем рисунок для изготовления работы.
17.
Раскрашиваем и составляем фигурки. Строим зоопарк.
2
Элементы и
составляющие
композиции.
Развитие логики, воображения.
Выполнение
коллективной
работы.
18.
Изготовление узоров корзиночного плетения. Освоение техники. Композиция «Корзина с грибами»
3
Знакомство с технологией.
- работа по алгоритму, с памятками.
Выбираем рисунок для изготовления работы.
19.
Изготовление композиции «На берегу моря»
2
Элементы и
составляющие
композиции.
Выбираем рисунок для изготовления работы.
20.
Изготовление композиции «Дерево с яблоками»
3
Элементы и
составляющие
композиции.
-умение осуществлять логическое действие
Выбираем рисунок для изготовления работы.
21.
«Украшения»
(брошки)
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Развитие воображения.
Выбираем план работы.
22.
«Украшения»
( бусы)
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Закрепить умение применять знакомые приемы лепки.
Выбираем план работы.
23.
Изготовление поделки « Моя фантазия».
3
Элементы и
составляющие
композиции.
-умение
осуществлять
логическое
действие
«обобщение»;
-умение
устанавливать
аналогии
Выбираем план работы.
24.
Изготовление корзины с фруктами.
3
Применение технологии.
Выбираем план работы.
25.
Выставка корзин с фруктами.
1
Применение технологии
Думаем сами.
26.
Изготовление розы из теста.
2
Элементы и
составляющие
композиции.
Думаем сами
27.
Изготовление композиции «На дворе зима».
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Выбираем план работы.
28.
Изготовление композиции «Подкова на счастье»
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Учить детей лепить фигурку по частям (конструктивным способом), передавать форму и относительную величину туловища и головы,
Закрепить умение применять знакомые приемы лепки (раскатывание валиков, скатывание шариков, нанизывание их на палочку, соединение деталей).
Побуждать к самостоятельному поиску способов декорирования украшений: налепами (шарики, геометрические фигуры, полоски и т.д.),
Выбираем план работы.
29.
Изготовление панно по выбору.
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Выбираем план работы.
30.
Раскрашивание и украшение работ. Выставка.
1
Элементы и
составляющие
композиции.
Выбираем план работы.
31.
Изготовление композиции «Бабочка»
2
Элементы и
составляющие
композиции.
Выбираем план работы.
32.
Изготовление снеговика.
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Выбираем план работы.
33.
Талисманы своими руками.
3
Применение технологии.
Выбираем план работы.
34.
«Рождественские игрушки»
(по выбору: колокольчик, звёздочка или елочка)
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Учить детей лепить украшения для новогодней ёлки способом моделирования.
Выбираем план работы.
35.
Освоение техники рельефной лепки. «Подарок папе»
(рамка для фотографии)
3
Применение технологии.
Учить использовать для нанесения узора на тесто стеки, трубочки, печатки.
Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.
Выбираем план работы.
36.
«Яйцо пасхальное»
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Изучать христианские традиции (праздник пасхи); продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук. Активизировать приёмы декорирования (рельеф - колбаски, лепёшки, шарики, бусинки)
Выбираем план работы.
37.
Изготовление композиции «Лето в ладошке»
3
Элементы и
составляющие
композиции.
Продолжать развивать у детей чувство композиции; закрепить технику рельефной лепки; развивать творческие способности у детей. Продолжать учить составлять композицию, прикреплять изделия из теста к основе.
Выбираем план работы.
Всего
134
Литература.
-
Берсенева Г.К. Ткань. Тесто. Бумага. Домашнее рукоделие. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.
-
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1998.
-
Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста. СПб: Издательский Дом «Кристалл», 2001.
-
Кискальт Изольда. Соленое тесто. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
-
Козлина А.В. Уроки ручного труда. М.: Мозаика-Синтез.
-
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. М.: Педагогическое общество России, 2000.
-
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. М.: Просвещение, 1980.
-
Конышева Н.М. Трудовое обучение в начальных классах. СПб.: СпецЛит, 2000.
-
Халезова Н.Б. и др. Лепка в детском саду: книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986.