Конспект урока тема «Луг – природное сообщество».

Урок по окружающему миру 4 класс.

Учитель МКОУ СОШ с. Хазнидон им. Х.С. Тубеева

Кужонова Анжелика Солтановна

УМК « Школа России»;

учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 4 класс,

тесты 4 класс А.А.Плешаков.

Тема: «Луг - природное сообщество».

Тип урока: урок - знакомство с новым материалом.

Цели: способствовать формированию представлений учащихся о луге, как о природном сообществе; познакомить с разнообразием живых организмов луга; с ролью человека.

Задачи:

предметные: - выяснить, почему луг называют природным сообществом;

- какие живые организмы встречаются на лугу;

- какие растения растут в этом сообществе?

- выяснить какую роль играет человек в этом природном сообществе.

метапредметные:

- помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала;

- создать условия для развития у школьников умения формулировать проблему и предлагать

пути её решения;

- способствовать развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравни-

вать, обобщать и делать выводы;

- способствовать развитию коммуникативных навыков: уметь грамотно и доходчиво объяснять

свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнёров по общению, получать графическую

информацию;

- создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.

Планируемые результаты:

1. Знать, как связаны между собой организмы в сообществе.

2.Иметь представление о влиянии человека на сообщество и значение сообщества для человека.

3.Знать, как нужно охранять луга.

Форма проведения: групповая.

Оборудование: плакат - схема « ЛУГ», карточки-задания для работы в группах,

тест « Луг - природное сообщество, дополнительные тексты, учеб-

ник.

Ход урока:Формирование УУД

1.Проверка домашнего

задания.

2.Мобилизирующая

часть:

а) подведение к теме

урока

б) Постановка проблемы и пути её решения.

3.Операционно-исполнительный этап:

а) составление плана работы совместно с детьми.

б) Работа учащихся по группам.

в) Работа по учебнику с.183-190, карточка - заданиям и дополнительному тексту.

4.Физкультминутка.

г) Проверка выполнения заданий.

5.Рефлексивно-оценочный этап.

-Контроль знаний.

6.Домашнее задание.

Проводится в форме графического

диктанта (0-утверждение верное;

V- неправильное)

Учителем читаются несколько утверждений. Ребята пишут ответ.

-Ребята, я хочу начать урок со стихотворения И.Сурикова:

«Бежит тропинка через луг,

Ныряем влево, вправо.

Куда ни глянь - цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зелёный луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых радужных цветов

На нём разбросаны букеты».

План записан на доске:

1.Какие растения растут на лугу?

2.Какие организмы населяют сообщество?

3.Как связаны между собой организмы в сообществе.

4.Значение сообщества для человека.

5.Влияние человека на сообщество.

6.Охрана сообщества.

Дети делятся на три группы:

ботаников, зоологов, экологов.

Материал для группы «Ботаники».

Карточка-задание:

-Какие растения растут на лугу?

-Что объединяет все эти растения?

-Назовите цветковые растения?

-Назовите кормовые растения?

Дополнительный текст:

На лугу растут только ….. растения.

Они по размеру….. . Растут на …. местности. Большинство растений -…

Материал для группы «Зоологи».

Карточка-задание:

-Назовите насекомых луга?

-Почему их так много?

- Назовите птиц, которые питаются этими насекомыми?

-Расскажите о животных-санитарах луга.

-Как связаны между собой обитатели луга?

Дополнительный текст:

Все обитатели луга ….. между собой. Насекомые ….растения. Птицы регулируют количество насекомых и гусениц, иначе они….. растения. Жуки - навозники и могильщики поддерживают в образцовой …. .

Поэтому луг и называют природным ….. .

Материал для группы «Экологи».

-Приведите примеры неправильного поведения человека на лугу.

-Почему нельзя сжигать прошлогоднюю траву на лугу?

-Что нужно делать, чтобы сохранить ценные кормовые травы на лугу?

Как по вине человека может нарушиться экологическое равновесие?

Дополнительный текст:

Человек издавна использует луга как … и …. . На них косят…,заготавливают …., которым зимой кормят сельскохозяйственный животных. Чтобы луга давали много трав, человек должен …. относиться

к … . Человек не имеет права нарушать жизнь луга, его природное …. ,ведь в конечном итоге он пострадает сам.

Дети читают наизусть стихотворение и делают упражнения.

Бабочка вспорхнула.

Крыльями взмахнула.

Тут кузнечик скок-скок,

Пчёлка перелетает

С цветка на цветок.

Трясогузка хвостиком трясёт,

Перепел из земли червячка достает.

Дружно все вздохнули,

Мы немного отдохнули.

Отчёт каждой группы.

Спасибо всем за активную работу на уроке!

Работа с тестом «Луг-природное сообщество». (Тесты А.А.Плешакова)

.

Учебник с.182-190.Рабочая тетрадь

Задание по выбору:

а) составить памятку «Как вести себя на лугу» не словами, а условными значками.

б) Сделать книжку - малышку с картинками «Кто живёт на лугу?» или « Что растёт на лугу?»

-Как вы думаете, что важно для лесного сообщества?

( Важно, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие.)

- Какую новую для себя информацию вы получили из Красной книги?

-Как вы думаете, почему я прочитала вам это стихотворение?

- Определите тему нашего урока.

(открывается плакат - схема «Луг»)

- Какие вопросы будем изучать на уроке?

- Что будем для этого делать?

- Для чего нам нужны эти знания?

-А как мы построим свою работу?

(Составим план)

-Обсудите, кто будет старшим в вашей группе.

-Придумаёте и дополните карточку своим вопросом?

(для всех групп)

-Подумайте и вставьте нужные слова

в текст.

(для всех групп)

- Вам надо выбрать человека, который сможет грамотно и доступно дать отчёт по вашей совместной работе.

- Как вы построили работу в своей группе?

-Чем пользовались при выборе ответов на вопросы? (учебником, другими источниками информации (атлас-определитель), готовыми знаниями каждого участника группы).

-Ребята, какие задачи мы ставили?

-Удалось ли нам достичь поставленных задач?

-Как мы этого достигли?

-Что полезного вы узнали для себя?

-Всё ли удалось выполнить?

- Какие были затруднения?

- Если были затруднения - как вы думаете, почему?

-Над чем ещё нужно поработать каждому из вас?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Подумайте, какое вы сможете выполнить задание?