Рабочая программа по литературному чтению (3 класс) к УМК Перспектива

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»Рассмотрено на заседании МО учителей нач.классов Протокол №…… Руководитель МО _________

«___» _______20 ___ г.

Согласовано: зам. директора по УВР Глебова Г.В. ________________

«___» ______ 20 ___ г.

Утверждаю: Директор школы А.С. Ерохина ______________

«___» ______ 20 ___ г.

Рабочая программа

по литературному чтению

3- б класс

^{2016-2017 уч. год Учитель:}

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.;

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- примерной программы по литературному чтению для 1-4 классов; - авторской программы «Литературное чтение» для 1-4 классов Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина, М. «Просвещение», 2011г ;

- с учебным планом МОУ СОШ №2 на 2016/2017 учебный год;

- с требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №2 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Перспектива»:

1 .Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2-х частях, Москва «Просвещение» 2016 год

2. Бойкина М.В. Уроки чтения. 3 класс, Москва «Просвещение» 2015 год

Цель:

• развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;

• приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

• обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;

• введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

II. Результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны знать:- имена и фамилии 3-4 авторов и классиков русской литературы;

- 2-4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;

- наизусть 7-8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;

- имена и фамилии 7-8 писателей-авторов прочитанных произведений.

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;

- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;

- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;

- делить несложный текст на части;

- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;

- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;

- рисовать словесные картины к художественным произведениям;

- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;

- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;

- выделять особенности стихотворных произведений - рифму, ритм;

- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение - мораль;

- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную тему;

- различать художественные и научно-познавательные произведения;

- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);

- найти книгу из рекомендованного списка литературы

III. Содержание учебного предмета

Вводный урок. Книги - мои друзья (5 ч.). Знакомство с учебником. Первопечатник Иван Федоров. Мы идем в музей книги.

1. Жизнь дана на добрые дела (17 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Пословицы разных народов. В.И.Даль. Н. Носов. Огурцы. «Что такое добро?» М. Ю. Зощенко. Л. Каминский. Мы идем в библиотеку. В. Драгунский. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

2. Волшебная сказка (15 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Русские сказки: Иван - царевич и Серый Волк, Летучий корабль. Рассказ по картине В. Васнецова. Мы идем в библиотеку. Русская сказка: Морозко, Белая уточка. Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

3. Люби все живое(20 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела. Сравнение художественной и научно - познавательной литературы. К. Паустовский. В. Берестов. Б. Заходер. В. Бианки. Создание текста по аналогии. О. Полонский. Тим Собакин. Мы идем в библиотеку. Периодическая печать. Д. Мамин - Сибиряк. Н. Носов. Наш театр. М. Горький. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

4. Картины русской природы (12 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела.И. Шишкин. Н. Некрасов. М. Пришвин. Ф Тютчев. А. Фет. И. Бунин. Мы идем в библиотеку. К. Бальмонт.К. Паустовский. Картины природы в произведениях живописи. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

5. Великие русские писатели (30 ч.). Знакомство с основными понятиями раздела.Великие русские писатели. А.С. Пушкин. В. Берестов. И. Грабарь. Ю. Клевер. В. Суриков. И. Я. Билибин. И.А. Крылов. Л. Н. Толстой. Мы идем в библиотеку. Л. Толстой. Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

6. Литературная сказка (19 ч.).Знакомство с основными понятиями раздела.В. Даль. В. Одоевский. Д мамин - Сибиряк. Переводная литература для детей. Б. Заходер. Р. Киплинг. Дж. Родари. Мы идем в библиотеку. Тим Собакин. Ю. Коваль. Наш театр. С. Михалков. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа.

7. Картины родной природы (18ч.). Знакомство с основными понятиями раздела.Б. Заходер. И. Соколов - Микитов. Устное сочинение «Мелодии весеннего леса». А. Майков. Е. Волков. Е. Пурвит. С. Есенин. В. Борисов - Мусатов. Ф. Тютчев. А. Васнецов. И. Шишкин. О. Высотская. З. Александрова. М. Пришвин. А. Толстой. Саша Черный. А. Рылов. А. Саврасов. Мы идем в библиотеку. Г. Юдин. Я. Аким. Обобщающий урок.

IV.Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Наименование разделов и тем

Количество часов

Домаш. задание

Дата

Вводный урок. Книги - мои друзья. (4 ч.)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

2

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга.

3

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров.

4

Первая «Азбука». Наставления Библии.

Жизнь дана на добрые дела. (19 ч.)

5

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову.

6

Пословицы разных народов о человеке и его делах. В. И. Даль.

7

Пословицы и поговорки русского народа.

8

Н.Носов. «Огурцы». Смысл поступка.

9

Н.Носов. «Огурцы». Характеристика героя.

10

Н.Носов. «Огурцы». Смысл поступка.

11

Что такое доброта?

12

М.Зощенко. «Не надо врать». Смысл поступка. Характеристика героев.

13

М.Зощенко. «Не надо врать». Пересказ.

14

Л.Каминский. «Сочинение».

15

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

16

М. Зощенко. «Через тридцать лет». Поступок героя.

17

Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.

18

Н.Носов. «Трудная задача». Самостоятельное чтение.

19

Н.Носов. «Трудная задача». Характеристика героев

20

Притча. Семейное чтение. Проверка чтения.

21

В.Драгунский. «Где это видано, где это слыхано». Инсценирование.

22

В.Драгунский. «Где это видано, где это слыхано». Инсценирование.

23

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Волшебная сказка (14 ч.)

24

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Виды сказок.

25

Русская сказка. «Иван - царевич и Серый волк». Волшебные сказки. Характеристика героев.

26

Русская сказка. «Иван - царевич и Серый волк». Составление плана

27

В. Васнецов. «Иван-царевич и Серый волк». Рассказ по картине.

28

Русская сказка. «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.

29

Русская сказка. «Летучий корабль». Пересказ. Характеристика героев сказки.

30

Русская сказка. «Летучий корабль». Устное сочинение

31

Мы идем в библиотеку. Сборник сказок. Тематический каталог.

32

Самостоятельное чтение. Русская сказка. «Морозко». Характеристика героев сказки.

33

Русская сказка. «Морозко». Пересказ.

34

Семейное чтение. Русская сказка. «Белая уточка». Смысл сказки.

35

Русская сказка. «Белая уточка». Пересказ.

36

Русские сказки. По щучьему веленью… Волшебные сказки. Викторина.

37

Русские сказки. По щучьему веленью… Контрольная работа. «Что мы знаем о сказках».

Люблю все живое (20 ч.)

38

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор - рассказчик, периодическая литература.

39

Сравнивание художественной и научно - познавательной литературы.

40

К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста.

41

К. Паустовский. «Барсучий нос». Пересказ. Барсук (из энциклопедии).

42

В. Берестов. «Кошкин кот». Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

43

Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

44

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в произведениях.

45

Создание текста по аналогии. «Как муравьишке бабочка помогла добраться домой».

46

О. Полонский. «Муравьиное царство». Особенности научно - популярного текста. Краткий пересказ.

47

Тим Собакин. «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту.

48

Мы идем в библиотеку. Сборник произведений о природе.

49

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

50

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.

51

Д. Мамин - Сибиряк. «Серая Шейка». Пересказ.

52

Семейное чтение. Н. Носов. «Карасик». Смысл поступка героев.

53

Н. Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.

54

Наш театр. М. Горький. «Воробьишко». Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

55

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

56

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе.

57

Контрольная работа по разделу Люблю все живое

Картины русской природы (12 ч.)

58

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

59

И. Шишкин. «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.

60

Н.Некрасов. «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.

61

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Прием олицетворения как средство создания образа.

62

Ф.Тютчев. «Листья». Контраст как средство создания образа.

63

А.Фет. «Осень». Настроение стихотворения.

64

И.Бунин. «Первый снег». В. Поленов. «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.

65

Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.

66

Самостоятельное чтение. К.Бальмонт. «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

67

Семейное чтение. К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень». Краски осени.

68

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. «Парк». А. Саврасов. «Зима».

69

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Великие русские писатели (30 ч.)

70

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

71

Великие русские писатели. В. Берестов. А. С. Пушкин. Краткий пересказ.

72

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

73

И. Грабарь. «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.

74

А.С.Пушкин. «Зимний вечер».

75

Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

76

А. С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П.Брейгель. «Зимний пейзаж». Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

77

В. Суриков. «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.

78

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой.

79

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Нравственный смысл литературной сказки.

80

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

81

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Характеристика героев произведения.

82

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Особенности языка литературной сказки.

83

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Прием звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

84

Сказки А. С. Пушкина.

85

И.Я. Билибин - выдающийся иллюстратор.

86

И.А.Крылов. Басни.

87

И. А. Крылов. «Слон и Моська». Особенности структуры басни.

88

И. А. Крылов. «Чиж и голубь». Особенности структуры басни.

89

Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.

90

Л. Толстой. «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.

91

Л.Н. Толстой. «Лебеди». Составление плана.

92

Л.Н. Толстой. «Акула». Смысл названия. Составление плана.

93

Мы идем в библиотеку. Книги великих русских писателей. А. Пушкин, Л. Толстой, И. Крылов.

94

Самостоятельное чтение. Л. Толстой. «Волга и Вазуза». Особенности жанра.

95

Самостоятельное чтение. Л. Толстой. «Как гуси Рим спасали». Особенности жанра.

96

Наш театр. И.Крылов «Квартет».

</ 97

98

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. «Что такое согласие?»

99

Контрольная работа по разделу Великие русские писатели

Литературная сказка (19 ч.)

100

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

101, 102

В.Даль «Девочка - Снегурочка». Сравнение с народной сказкой. Особенности литературной сказки.

103, 104

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко». Сравнение героев.

105, 106

Д. Мамин - Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу». Герои произведения.

107, 108

Переводная литература для детей. Б. Заходер. «Вини-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы.

109, 110

Р. Киплинг. «Маугли». Особенности переводной литературы. Герои произведения.

111, 112

Дж.Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы. Сочинение возможного конца.

113

Мы идем в библиотеку. Литературные сказки.

114

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. «Лунная сказка».

115

Семейное чтение. Ю.Коваль. «Сказка о серебряном соколе».

116

Наш театр. С.Михалков «Упрямый козленок».

117

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

118

Контрольная работа по разделу Литературные сказкки

Картины родной природы (18 ч.)

119

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

120

Б. Заходер. «Что такое стихи?»

121

И. Соколов-Микитов. «Март в лесу».

122

Устное сочинение на тему « Мелодии весеннего леса».

123

А.Майков. «Весна». Е. Волков. «В конце зимы». Е. Пурвит. «Последний снег». Прием контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.

124

С. Есенин. «Сыплет черемуха…». В. Борисов - Мусатов. «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.

125

С. Есенин. «С добрым утром». Выразительное чтение.

126

Ф.Тютчев. «Весенняя гроза». Прием звукописи, как средство создания образа.

127

А. Васнецов. «После дождя». И. Шишкин. «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.

128

О.Высотская. «Одуванчик». З. Александрова. «Одуванчик». Сравнение образов.

129

М. Пришвин. «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

130

А. Толстой. «Колокольчики мои, цветики степные…». Авторское отношение к изображаемому.

131

Саша Черный. «Летом». А. Рылов. «Зеленый шум». Сравнение произведений.

132

Ф.Тютчев. «В небе тают облака». А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений искусства.

133

Мы идем в библиотеку. Сборник произведений о природе.

134

Самостоятельное чтение. Г. Юдин. «Поэты».

135

Я. Аким. «Как я написал первое стихотворение».

136.

Обобщающий урок.

Итого: 136 ч.

Контрольные работы - 5

Итого: 5.

17