Урок литературного чтения в 4 классе УМК Школа 2100

Тема:

Л.Н.Толстой

«Два брата».

Класс: 4 «А»

Дата проведения: 07.12.15

Предмет: «Литературное чтение»

Учитель: Гарькуша Ж.Н.

Методист: Пермякова А.В.

Практикант: Якунина А.А.

Оценка:

Цель:

Продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого.

Задачи:

1.Формирование техники чтения и развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2. Развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

3. Учить отвечать на поставленные вопросы;

4. Работать над навыками выразительной речи; прививать любовь к чтению;

5. Учить анализировать содержание сказки и поступки героев;

6. Прививать любовь к чтению.

Познавательные УУД:

1) формируем умение находить ответы на вопросы.

2)формируем умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3) формируем умение находить тему произведения.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к прочитанному, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

4) формируем наличие собственных читательских приоритетов.

Оборудование:

- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор;

- информационные ресурсы: учебник, электронная презентация на тему урока.

Здравствуйте, ребята.

Меня зовут Анна Алексеевна, урок литературного чтения сегодня у вас проведу я.

Присаживайтесь.

Сегодня замечательный день, я рада вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг другу.

Слушают, проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний.

- Проверка домашнего задания. Вопросы 1-3 стр.190.

-Послушайте два отрывка из воспоминаний. Что они добавляют к вашим представлениям о Толстом?

Из воспоминаний Василия Морозова.

Когда же, бывало, на ученика нападал столбняк, он либо смущался или из упрямства не хотел отвечать, то Лев Николаевич просил ученика прыгать. Если ученик не хочет прыгать, Лев Николаевич его уговаривает:

- Да прыгай же, прыгай!

Либо сам берет ученика под руки и начинает с ним прыгать до тех пор, покуда не расхохочутся все и сам ученик, либо кому из нас велит прыгать с этим учеником.

Мы подхватим его и начинаем прыгать, как толкачи. Все расхохочутся, и столбняк с ученика спадает….

- Как помогал Лев Николаевич своим ученикам?

- О чем эти воспоминания: о Толстом-учителе или Толстом-человеке?

Из воспоминаний Толстого о детстве.

«Когда нам с братьями было - мне пять, Митеньке шесть, Сереже семь, Николенька (старший брат Льва Толстого) объявил нам, что у него есть тайна, посредствам которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми; не будет ни болезней, никаких неприятностей, никто ни на кого не будет сердиться, и все будут любить друг друга, все сделаются муравейными братьями … и я помню, что слово «муравейные» особенно понравилось, напоминая о муравье. Мы даже устроили игру в муравейные братья, которая состояла в том, что садились под стулья, загораживая их ящиками, завешивали платками и сидели там, в темноте, прижимаясь друг к другу. Я, помню, испытывал особенное чувство любви и умиления и очень любил эту игру».

Идеал муравейных братьев, льнущих любовно друг к другу, только не под двумя креслами, завешанными платками, а под всем небесным сводом всех людей мира, остался для меня тот же. И как я тогда верил, что есть та зелёная палочка, на которой написано то, что должно уничтожить всё зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает.

- Как можно дать людям великое благо, сделать всех счастливыми?

Л.Н.Толстой счастливо соединял в себе мыслителя-философа, педагога, заботливого отца, нравственного человека. Но чем бы он ни занимался, все пронизывала мысль «не навреди!». И школа Толстого, и его книги, и вся его жизнь охраняли «таинственный и нежный процесс души» окружающих его людей, в первую очередь - крестьянских детей.

Именно для них, своих учеников, написал он сказку «Два брата»,

- Воспроизведите эти слова на листочках:

Зло

зачин

добро

концовка

помощник

кульминация

- К какому литературному жанру можно отнести эти слова?

- Что сегодня на уроке мы будем читать?

- На доске начало фраз, ваша задача- закончить их.

Сказка - ложь, да в ней намёк,…

Скоро сказка сказывается, да не…

- Как можно назвать эти фразы?

- Что такое « пословица»?

- Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к « Толковому словарю» знаменитого учёного Ожегова С. И.

- Попробуем собрать предложение - определение слова «пословица».

(Пословица- это краткое народное изречение с поучительным содержанием.)

- Это определение нам ещё понадобится.

Л.Н.Толстой счастливо соединял в себе мыслителя-философа, педагога, заботливого отца, нравственного человека. Но чем бы он ни занимался, все пронизывала мысль «не навреди!». И школа Толстого, и его книги, и вся его жизнь охраняли «таинственный и нежный процесс души» окружающих его людей, в первую очередь - крестьянских детей.

Именно для них, своих учеников, написал он сказку «Два брата»,

Сказке

Сказку

Добрым молодцам урок.

Скоро дело делается.

пословицы

3.Изучение нового материала.

Физминутка.

- Мы должны увидеть воспитательное значение этого произведения.

Словарная работа по ходу чтения

-подле - около

-писано - написано

-меньшой - младший

написано на смех - ради шутки

пошёл странствовать - путешествовать

задерёт - разорвёт

помянуть - вспомнить

хошь - хочешь

не сули - не обещай

- Чтение сказки по цепочке.

Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они легли отдохнуть в лесу. Когда они проснулись, то увидали - подле них лежит камень и на камне что-то написано.

1 остановка

- Как вы думаете, что могло быть написано на этом камне?

Они стали разбирать и прочли:

«Кто найдёт этот камень, тот пускай идёт прямо в лес на восход солнца. В лесу придёт река: пускай плывёт через эту реку на другую сторону. Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом, и в доме том найдёшь счастье».

2 остановка

- Выскажите ваши предположения о том, как могли поступить братья?

- Что бы вы сделали на их месте?

Братья прочли, что было написано, и меньшой сказал:

-Давай пойдём вместе. Может быть, мы переплывём эту реку, донесём медвежат до дому и вместе найдём счастье.

3 остановка

- Что предложил младший брат?

- Какой ответ мог дать ему старший?

Тогда старший сказал:

- Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Первое дело: никто не знает - правда ли написана на этом камне; может быть, всё это написано на смех. Да, может быть, мы и не так разобрали. Второе: если и правда написана, - пойдём мы в лес, придёт ночь, мы не попадём на реку и заблудимся. Да если и найдём реку, как мы переплывём её? Может быть, она быстра и широка? Третье: если и переплывём реку, - разве лёгкое дело отнять у медведицы медвежат: она нас задерёт, и мы вместо счастья пропадём ни за что. Четвёртое дело: если нам и удастся унести медвежат, - мы не добежим без отдыха в гору. Главное же дело, не сказано: какое счастье мы найдём в этом доме? Может быть, нас там ждёт такое счастье, какого нам вовсе не нужно.

4 остановка

- Согласился ли старший брат с младшим?

- Почему он не захотел следовать инструкциям на камне?

- Согласны ли вы с доводами старшего брата?

- Согласится ли с ними младший?

А меньшой сказал:

-По-моему, не так. Напрасно этого писать на камне не стали бы. И всё написано ясно. Первое дело: нам беды не будет, если и попытаемся. Второе дело: если мы не пойдём, кто-нибудь другой прочтёт надпись на камне и найдёт счастье, а мы останемся ни при чём. Третье дело: не потрудиться да не поработать, ничто в свете не радует. Четвёртое: не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся.

5 остановка

- Согласился ли младший с рассуждениями старшего?

- Почему?

- Как он рассуждал?

- Согласны ли вы с младшим братом?

- Сумеет ли младший брат убедить в своей правоте старшего?

Тогда старший сказал:

-И пословица говорит: искать большого счастья - малое потерять; да ещё: не сули журавля в небе, а дай синицу в руки.

А меньшой сказал:

-А я слыхал - волков бояться, в лес не ходить; да ещё: под лежачий камень вода не потечёт. По мне, надо идти.

6 остановка

- Пришли ли братья к единому мнению?

- Объясните смысл пословиц.

- Будут ли они действовать сообща?

- Чем может закончиться спор братьев?

- С кем бы вы пошли?

- Почему?

- Что произойдёт дальше?

Меньшой брат пошёл, а старший остался.

Как только меньшой брат вошёл в лес, он напал на реку, переплыл её и тут же на берегу увидал медведицу. Она спала. Он ухватил медвежат и побежал без оглядки на гору. Только что добежал доверху, выходит ему навстречу народ, подвезли ему карету, повезли в город и сделали царём.

Он царствовал пять лет. На шестой год пришёл на него войной другой царь, сильнее его; завоевал город и прогнал его.

7 остановка

- Сбылось ли предсказание на камне?

- Стал ли младший брат счастливым?

- В чём было его счастье?

- Чем закончилось царствование младшего брата?

- Как могла сложиться его дальнейшая судьба?

- Был бы он счастливее, если бы послушался старшего?

- А что произошло со старшим братом?

Тогда меньшой брат пошёл опять странствовать и пришёл к старшему брату.

Старший брат жил в деревне ни богато ни бедно. Братья обрадовались друг другу и стали рассказывать про свою жизнь.

Старший брат и говорит:

-Вот и вышла моя правда: я всё время жил тихо и хорошо, а ты хошь и был царём, зато много горя видел.

А меньшой сказал:

-Я не тужу, что пошёл тогда в лес на гору; хоть мне и плохо теперь, зато есть чем помянуть мою жизнь, а тебе и помянуть-то нечем.

8 остановка

- Как сложилась жизнь старшего брата?

- Доволен ли он ею?

- Как встретились братья?

- Изменилось ли их мнение о верности предсказания?

- Пожалел ли старший о том, что не пошёл с младшим?

- Чья жизнь, по вашему мнению, сложилась счастливо?

Давайте немного отдохнём! Встаньте и выйдите из-за парт.

1-подняться, потянуться

2-согнуться, разогнуться

3-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

На 4 руки шире

5-руками помахать

6-за парты тихо сесть.

4. Закрепление материала.

Работа в парах.

Составление сравнительной таблицы. Учащиеся формулируют линии сравнения, в таблицу делают записи. После обсуждения в парах сдают листочки с заданием.

Сделайте вывод: как относится к своей жизни каждый из братьев?

Как характер человека влияет на его жизнь?

- Ожидали вы, что у сказки может быть такой конец?

- Давайте вспомним, с чего начался урок, и проверим предположения: «О чём может быть произведение с таким названием?»

-Подумайте, какой главный вопрос ставит перед нами Л.Н.Толстой, рассказав нам эту сказку?

- В чём вы видите для себя счастье?

- Как вы его понимаете?

Вывод:

Каждый человек воспринимает счастье по-своему. Для кого-то оно заключается в спокойной обеспеченной жизни. Для других счастье в активной жизненной позиции. Кто-то видит счастье в творчестве и т. д.

На эти вопросы человек ищет ответы всю свою жизнь. Со временем жизненные цели могут меняться.

Учитель: Л.Н.Толстой прожил 82 года и тоже всю жизнь пытался ответить на эти вопросы. Вы ещё не раз встретитесь с произведениями великого русского писателя и вместе с героями его произведений будете искать свою дорогу в жизни.

В чём счастье? Как его достичь?

делают дети после совместного обсуждения:

5. Рефлексия. Итог урока.

Наш урок подошел к концу.

Ребята, что нового вы узнали?

Что было сложного?

Что больше всего понравилось?

Отвечают на поставленные вопросы.

6.Домашнее задание

Пересказ сказки Толстого «Два брата.»

Записывают в дневник задание.