Учителю
Рабочая программа по факультативному курсу «Секреты орфографии»

Рабочая программа по факультативному курсу «Секреты орфографии»

Автор публикации: Якупова Р.Р.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_______ /Рожина В.И./ директора по УВР «СОШ №10» ЕМР

Протокол №1 от МБОУ «СОШ №10» ЕМР _______/Салихова Р.К./

« 29» августа2015 г ______/Гусева Т.А../ Приказ № _____ от

«29» августа 2015 г. « 29» августа 2015 г.

Рабочая программа

по факультативному курсу

«Секреты орфографии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Якупова Р.Р.

ФГОС НОО УМК «Школа России»

4 «Г»

2015-2016 уч. год

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_______ /Рожина В.И./ директора по УВР «СОШ №10» ЕМР

Протокол №1 от МБОУ «СОШ №10» ЕМР _______/Салихова Р.К./

« 29» августа2015 г ______/Гусева Т.А../ Приказ № _____ от

«29» августа 2015 г. « 29» августа 2015 г.

Рабочая программа

по факультативному курсу

«Секреты орфографии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Якупова Р.Р.

ФГОС НОО УМК «Школа России»

4 «Г»

2015-2016 уч. год

Пояснительная записка

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть "волшебство знакомых слов"; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к русскому языку должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. На факультативном курсе предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

Описание места курса в учебном плане:

На изучение курса «Секреты орфографии» в 4 классе отводится 1 час в неделю при 35 недельной работе.

Основная цель курса:

углубленное изучение следующих тем:

Лексика. Синонимы, антонимы. Многозначность слов. Пословицы, фразеологизмы
Орфография. Правописание гласных и согласных в различных морфемах. Объяснение правил правописания.
Фонетика. Фонетическая транскрипция. Гласные и согласные звуки. Ударение. Деление на слоги.
.Состав слова. Однокоренные слова. Морфемы. Основа слова.
Части речи. Грамматические особенности разных частей речи.
Синтаксис и пунктуация. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами предложения, сложных.
Связная речь.

формирование навыка грамотного письма как показателя общей культуры человека;
развитие детей через изучение русского языка на повышенном уровне для их самореализации и подготовки к дальнейшему обучению, повысить уровень овладения русским языком.

Задачи:

развитие интереса и любви к великому русскому языку как учебному предмету;
расширение и углубление программного материала;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
формирование учебно-познавательной, информационной и коммуникативной компетенции учащихся;
овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;
овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты;
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения
оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе ; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметные:

овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
умение проверять написанное;
умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

В результате изучения факультатива «Секреты орфографии» в четвёртом классе дети:

должны знать:

правила правописания слов с изученными орфограммами: правописание безударных гласных и парных согласных, правописание приставок пре и при, правописание личных окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов;
признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола);
главные и второстепенные члены предложения;
понятия «определение», «дополнение», «обстоятельство»;
однородные члены предложения.

должны уметь:

проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, отличать приставки пре и при и правильно их писать;
правильно писать личные окончания имен существительных, прилагательных и глаголов;
правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения;
находить в тексте, распознавать и употреблять крылатые слова и выражения;
распознавать и подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
различать слова - омонимы, архаизмы;
различать главные и второстепенные члены предложения;
находить в предложении «определение», «дополнение», «обстоятельство»;
пользоваться орфографическим, словообразовательным, фразеологическим словарями.

Формы работы: сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

Основные методы и приёмы работы: лекция;

беседа;
объяснение учителя;
создание проблемной ситуации;
анализ текстов различных стилей и типов;
работа с тестами;
различные виды грамматического разбора;
работа с таблицами, схемами, алгоритмами;
создание таблиц, схем, алгоритмов;
обсуждение, диалог; написание и редактирование орфографических диктантов.

Учебно - тематический план. Содержание учебного предмета.

№

п/п

Название раздела

количество часов

Краткое содержание раздела

Вводное занятие «Русский язык - сказочное царство слов»

1ч.

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение, правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Путешествие в страну Слов (лексика)

Знакомство с термином «лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса учащихся. Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями. Крылатые слова и выражения, сравнение, эпитеты, метафоры, олицетворение, фразеологизмы, омонимы, синонимы.

Путешествие в страну Правописания

12ч.

Чередование согласных в корне слова, правописание безударных гласных, сёстры пре и при, личные окончания имён существительных, личные окончания имен прилагательных, личные окончания глаголов.

Веселая Морфология

4ч..

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Имя прилагательное. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Местоимение. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Глагол. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение).

Строительная работа морфем. Словообразование.

4ч.

Закрепление понятий: «словообразование», «морфемы», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «основа», развитие умений образовывать слова разными способами и правильно употреблять их в связной речи.

Занимательный Синтаксис

4ч..

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Путешествие в королевство Пунктуации (однородные члены предложения).

3ч.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.

Итоговое занятие

1ч.

КВН по русскому языку.

Итого

35 ч.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты( в соответствии с ФГОС)

Дата

Виды деятельности

предметные

метапредметные УДД

личностные

план

факт

Введение. «Русский язык - сказочное царство слов». Сокровища родного языка. Беседа о богатстве русского языка.

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русск. языке

Навык: владение русским языком

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

4.09

Слово одно, а значений несколько. О многозначных словах.

Слова - тезки. Омонимы.

Познакомить учащихся с многозначностью слов, с омонимами.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

11.09

Одно и то же, но по-разному. (Синонимы). О различиях слов синонимов. Слова с противоположным значением. (Антонимы).

Продолжить знакомство с омонимами. с антонимами.

18.09

Встреча с зарубежными друзьями. Устаревшие слова. Новые слова. Слова - пришельцы.

Познакомить со словами - архаизмами, со словами - неологизмами, с заимствованными словами.

25.09

Крылатые слова и выражения. Фразеологизмы.

Познакомить с крылатыми выражениями, с фразеологическими оборотами.

2.10

Сочинение по картине Е. Волкова «Золотая осень. Тихая речка».

Составлять рассказ по репродукции картины Е. Волкова «Золотая осень. Тихая речка» и данному плану.

Уметь составлять текст - описание картины

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия. Познакомятся с выразительными средствами.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

9.10

Словарное богатство родного языка. Средства выразительности языка (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение и др.).

Обогащение словаря и развитие речи учащихся, знакомство со словарями. Продолжить знакомство с выразительными средствами языка.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

16.10

Ударение над гласной может сделать букву ясной.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих,

Устанавливать наличие в словах изученных орфо-грамм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учеб-ной деятельнос-ти, принятие об-раза «хорошего ученика»,концен-трация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

23.10

Коварные словарные слова.

Где же хранятся слова? Орфографический словарь - наш главный помощник.

30.10

Опасные согласные. Звонкие и глухие «двойняшки»

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки и слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами

13.11

Старые знакомые Ъ и Ь

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

20.11

Большие и маленькие (правописание имен собственных)

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные,

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных),

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

27.11

Как «справиться со сложными словами»?

Дать учащимся представление о сложных слов

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

4.12

Сёстры ПРЕ и ПРИ

Уточнить представление учащихся о приставке, их роли в слове. Познакомиться с написанием слов.

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

11.12

Слитно, раздельно, через дефис.

18.12

Сколько н писать?

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

познавательные: ставить и формулировать проблемы.

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

25.12

Личные окончания имён существительных.

Объяснять написание падежных окончаний имён существительных

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

15.01

Пишем правильно личные окончания имен прилагательных.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных .

Уметь склонять имена прилагательные, определять их падеж

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

22.01

Хитрые личные окончания глаголов (2ч.).

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

29.01

История образования и правописания существительных, глаголов, прилагательных.

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных, глаголах, прилагательных, и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Знание: классификация частей речи

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

5.02

Что вместо имени у нас? (о правописании местоимений)

12.02

Сочинение: описание картины Шишкина "Зима".

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков

регулятивные - определение цели учебной деятельности с помощью учителя

коммуникативные - оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач--

19.02

26.02

Кто командует корнями? Окончание и основа.

Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова , составлять из деформированных слов предложения, из предложений - текст

Знание: слова с нулевым окончанием

Умение: подбор однокоренных слов

Навык формировать навык работы по алгоритму

регулятивные: сам-но создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

познавательные: ставить и формулировать проблемы.

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброже-лательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

4.03

Приставки-труженицы (классификация приставок)

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

познавательные: ставить и формулировать проблемы.

коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

11.03

Суффиксы - большие молодцы.

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

познавательные: ставить и формулировать проблемы.

коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

18.03

Учимся писать творческое изложение.

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора , последовательно и подробно излагать мысльНавык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благопо-лучие, началь-ные навыки ада-птации в дина-мично изменяя-ющемся мире.

1.04

Занятия в веселой академии «Складно да ладно». Подлежащее и сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предло-жения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение;

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий

8.04

«Что? Где? Когда?» Второстепенные члены предложения: дополнение. определение, обстоятельство

15.04

22.04

Умеешь ли ты правильно и точно говорить? (Составление рассказа по картинке).

Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины

Знание: научится использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.

регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положи-тельного отно-шения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, това-рищей по испра-влению допу-щенных ошибок.

29.04

Путешествие в королевство Пунктуации (однородные члены предложения).

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение .

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

6.05

Трудные случаи пунктуации.

13.05

Лингвистический карнавал «Эти непростые предложения».

20.05

«Умники и умницы». Итоговое занятие.

Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка. Обобщить и систематизировать знания как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами.

Обобщить знания, умения, навыки по различным темам курса русского языка

регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Адекватная мотивация

27.05

Список литературы:

Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 1996
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 1996 г.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва, Просвещение", 1991 г.
Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ "БАО", 1997 г.
Журналы: "Начальная школа", "Веселые картинки", "Мурзилка".
Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва,"Просвещение", 1991 г.
Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва "ВЛАДОС", 2003 г.
Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4, классов. Самара. Издательство "Сам Вен", 1997 г.
Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва "Просвещение", 1991г,
Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО "Самовар", 1994 г.
Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО "Самовар", 1994 г.
Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО "Самовар", 1995 г.
Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва "Просвещение", 1991 г.
Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984

Школьнику на память. Самуил Маршак.

Тех, кто в школу опоздал,

Она не станет ждать.

Хоть без колес устроен класс,

Он далеко уйдет за час.

Не отправится охотник

Без ружья стрелять гусей.

Не оставит дома плотник

Молотка или гвоздей.

Ты не должен оставлять

Дома книгу и тетрадь!

Парта - это не кровать.

И нельзя на ней лежать!

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно,

На уроках не болтай,

Как заморский попугай.

⇧

⇩

скачать материал