Рабочая программа по ОРКСЭ модуль 'Основы светской этики' по учебнику А. А. Шемшурина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики») составлена Касмыниной Г.В. на основе программы к учебнику «Основы светской этики» для 4 класса автора А.А.Шемшурина. Программа соответствует ФГОС второго поколения 2009 г. и базисному плану общеобразовательных учреждений.

Программа предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательной школы и рассчитана: 34 часа - 1 урок в неделю.

В авторскую программу изменения не внесены.

Актуальность и педагогическая целесообразность рабочей программы

Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.

Цели изучения курса:

1-я линия развития личности - понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные действия): - добывать и критически оценивать поступающую информацию; - систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).

2-я линия развития личности - уметь и хотеть действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и коммуникативные действия): - определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим). - делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных ситуаций) и отвечать за него; - договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одна из особенностей этой программы - формулирование целей изучения предмета «Светская этика» в виде линий развития личности школьника средствами этого курса.

Под линией развития мы понимаем группу взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих человеку решать определённый класс жизненно-практических задач. Иными словами, это наш вариант ответа на вопрос, который часто задают дети в школе: «Зачем изучать этот предмет? Где он может мне пригодиться?»

Линии развития как цели изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов «Окружающий мир» и «Обществознание». Этот курс не только готовит учащихся к освоению в основной школе основ обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру. Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Светская этика» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру. Делая попытку найти пути решения указанных проблем, авторы учитывают современные дидактико-психологические тенденции, связанные с вариативным развивающим образованием и требованиями ФГОС.

В связи с этим в основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования:

Личностно ориентированные принципы - принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Культурно ориентированные принципы - принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

Деятельностно - ориентированные принципы - принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Ценностные ориентиры содержания образования

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить еѐ богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви. Ценность истины - ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Россия - наша Родина! Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.

Как отличить добро от зла? Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.

Каковы истоки правил морали? Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.

Какие правила морали особенно важны в школе? Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации - новые правила. Этикет - форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия - форма для поступков. Представление проектов по теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Знакомство с новым предметом

2

Знакомство с основами этики

2

Этические учения о добродетелях

4

Этика о нравственном выборе

6

Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве

3

Нравственный закон человеческой жизни

4

Этика об отношении людей друг другу

5

Как сегодня жить по нравственным законам

8

Итого

34

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Личностные результаты

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование семейных ценностей;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

• первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОСНОВАМ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

Класс: 4 «А», 4 «Б», 4 «В»

Учитель: Касмынина Г.В.

На изучение курса «Основы светской этики отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

Планирование составлено на основе программы к учебнику «Основы светской этики»

для 4 класса автора А.А.Шемшурина. (см. Приложение № 1).

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

Учебно-методический комплекс по ОРКСЭ

1. А.А.Шемшурин «Основы светской этики» 4 класс, М. «Дрофа», 2012

2. Программа курса к учебнику А.А.Шемшурина «Основы светской этики» 4 класс

3.А.Я. Данилюк Программы общеобразовательных учреждений «Основы религиозных

культур и светской этики» для 4-5 классов М.: Просвещение,2010.

4.Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» под ред. В. А.

Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение,2010.

5. Книга для родителей «Основы религиозных культур и светской этики» под ред. В. А.

Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение,2010.

6.Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

для 4-5 классов М.: Просвещение,2010

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Компьютер

Принтер

Проектор

Сканер

Интерактивная доска

Документ-камера

Цифровой микроскоп

Модульная система экспериментов

Система контроля и мониторинга качества знаний

ЛИТЕРАТУРА

1.Азбука нравственного воспитания под ред. И.А. Каирова,О.С. Богдановой. М.,1975

2.Басманова Э.Гостевой этикет, или на высшем уровне.М.,2006

3.Богданова О.С., КалининаО.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими

школьниками:пособие для учителя.М.,1982

4.Васильева-Гангнус Л.В.Правила этикета: краткий справочник.М.,1992

5.Дереклеева Н.И.Справочник классного руководителя 1-4 кл.М.,2001

6.Камычек Я.Вежливость на каждый день. М., 2002

7.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.,2000

8.Курочкина И.Н.Этикет для детей и взрослых: учебное пособие. М., 2001

9.Насонкина С.А. Уроки этикета.СПб,2003

10.Панкеев И.А. Энциклопедия этикета. М.,1999

11.Поддубская Л.Р.Этикет отА до Я. М.,2003

12.Потапов С. Вакса О. Этикет для подростков, или Искусство нравиться себе и

другим.М.,1999

13.Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!»: речевой этикет в нашем

обращении.М.,1987

14.Шемшурина А.И. Основы этической культуры:книга для учителя.М.,2000

15. Шемшурина А.И. Этическая грамматика. М.,2004

16.Шипицина Л.М., Защиринская О.В.

Приложение 1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ОРКСЭ Модуль «Основы светской этики»

№

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

Плановые сроки прохождения программы

Скорректи-рованные сроки про-хождения

4а

4б

4в

4а

4б

4в

Знакомство с новым разделом

Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу.

Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.

Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их.

Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.

Находить в сплошном и не сплошном тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы.

Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации.

Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.

Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами.

Представлять информацию в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок).

Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их.

Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.

Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.

Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.

Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.

Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.

Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики.

Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).

1

Россия-наша родина

2

Духовные ценности человечества. Культура. Религии.

Знакомство с основами этики

3

Диалог о философии и этике.

4

Мораль и нравственность.

Этические учения о добродетелях

5

Что такое добродетель.

6

Учение Аристотеля о добродетелях.

7

Нравственные качества.

8

Терпение и терпимость.

Этика о нравственном выборе

9

Суд над Сократом.

10

Убеждения.

11

Нравственный выбор.

12

Совесть. Долг.

13

Ответственность.

14

Этика о воспитании самого себя.

Этика о добродетели справедливости справедливом государстве

15

Справедливость.

16

Государство, основанное на справедливости.

17

Государство. Светская этика.

Нравственный закон человеческой жизни

18

Нравственный закон. Десять заповедей.

19

Заповеди любви.

20

Любовь-основа жизни.

21

Прощение.

Этика об отношении людей друг к другу

22

Древнегреческие мыслители о дружбе.

23

Этика об отношении к другим людям и самому себе.

24

Мысли и поступки. Слова и речь.

25

Милосердие.

26

«Золотое правило нравственности.»

Как сегодня жить по нравственным законам

27

Нравственные законы в современном мире.

28

Альберт Швейцер.

29

Этическое учение Л.Н. Толстого.

30

«Идти дорогою добра»

Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

31

Выбор темы проектов. Формирование творческих групп. Составление плана работы

32

Подготовка материалов к исследовательской работе

33

Разработка проекта. Оформление результатов

34

Итоговая презентация результатов учебно - исследовательской и проектной деятельности учащихся.