Конспект урока по математике для 3 класс «Изображение объёмных тел на плоскости»

Урок математики

[2014 г.]

Изображение объёмных тел на плоскости

[урок-проект]

Чуйко Оксана Анатольевна

Урок математики

Предметные результаты:

Использовать общий алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

Выполнять умножение и деление трехзначных чисел на однозначные.

Познакомиться с новым способом изображения объемных тел на плоскости. Изображать пространственные тела на плоскости.

Находить разные способы решения одной задачи.

Личностные:

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Метапредметные:

Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.

Актуализация внимания, настрой на работу.

Приём «Горячий стул»

Учитель:

- Сегодня на уроке нам предстоит выполнить проект. А вот в роли кого вы сегодня будите, подскажет «горячий стул».

(любой из учеников садится на стул и пробует угадать ключевое слово урока по подсказкам других учащихся)

Подсказка 1: он формируют облик городов и поселков

Подсказка 2: он проектируют жилые дома, промышленные предприятия и объекты социального назначения

Подсказка 3: будни профессионалов состоят из расчетов, чертежей, бесед с заказчиками и представителями смежных профессий

Архитектор

Учитель:

- Проанализируйте, чем должен обладать архитектор. По вашему мнению, это законченная модель или вы можете что-то добавить?

(рассуждения учащихся по предложенной модели)

Учитель:

- Сравните эту модель с моделью нашего урока. Какие будут ваши выводы?

(учащиеся сопоставляют компоненты моделей и обозначают, какую деятельность на уроке будут выполнять, какие предметные результаты достигнут)

Учитель:

- Сегодня вам предстоит поработать архитекторами и выполнить заказ клиента - спроектировать дом. Поэтому я предлагаю начать нашу работу с «зарядки для ума» - это устный счёт. Мы проведём его через систему «Живой опрос». Включите ваши пульты. Прочтите вопросы, выберите ответы.

Устный счёт

1. Укажи ложное утверждение:

а) Если число 6 увеличить в 4 раза, то получится произведение чисел 8 и 3.

б) При а = 24 неравенство а : 4 7 будет верным

в) Если делимое 45, а делитель 5, то значение частного равно 40.

г) В ряду чисел 4, 7, 10, 12 число 7 является лишним.

2. Для какого из выражений число 48 не является значением?

а) 6  8

б) (7 + 5)  4

в) 96 : 2

г) 148 - 100  1

3. Какое число нужно вставить вместо пропуска, чтобы неравенство 96 : 3  7   стало верным?

а) 4

б) 5

в) 3

г) такого числа нет

4. Какое из выражений является решением задачи: ширина прямоугольника 6 см, длина в 3 раза больше. Найдите периметр фигуры.

а) 6 · 3 · 2

б) (6 + 6 + 3) · 2

в) (6 · 3 + 6) · 2

г) 6 · 2 + 3 · 2

5. В каком из выражений последним действием будет деление?

а) (a : b + c) · b

б) a : b + c · y

в) a : (b + c) · x

г) a : (b + c · z)

Учитель:

- Чтобы получить доступ к вашему заказу, вам необходимо подобрать ключ для входа в сеть. А для этого я прошу вас выйти по указанной ссылке в интернет, к электронному учебнику.

(учащиеся выходят в интернет, открывают электронные учебники, рубрику «Проверь себя»)

Учитель:

- Вам предстоит решить уравнения, из корней которых вы соберёте ключ к сетевому ресурсу.

(ученики выполняют задания, собирают ключ и приступают к работе на ноутбуках. В сетевой папке - для них задание.

Проект для юного архитектора

Цель проекта:

• создать макет дома по исходным данным.

Задачи:

1. Провести расчёты.

2. Выполнить чертежи в программе Power Point.

3. Предложить макет дома потребителю.

Длина прямоугольника равна длине стороны квадрата, периметр которого равен 48 м. Ширина прямоугольника в 3 раза меньше, чем длина. Постройте дом, площадь стены которого равна площади прямоугольника. Оформите решение и ответ.

Решение:

Ответ: ______________ площадь стены.

Учитель:

- заключительный этап вашего проекта - это выполнить чертёж дома по заданным величинам в программе Power Point.

(Учащиеся работают в программе Power Point, «строят» дома, выполняют творческое оформление заказа)

Учитель:

- Прежде, чем вам даст оценку заказчик, оцените себя сами - заполните оценочный лист.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 

№

Критерии

Без ошибок

Допускаю ошибки

Не справляюсь

Я выполняю умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел

Я решаю уравнения

Я умею находить площадь прямоугольника и квадрата

Я умею находить периметр фигуры

Я строю фигуру по заданным величинам.

Моя оценка за урок:

 У меня всё получилось.

 Я увидел(а) проблемы, над которыми стоит работать.

 Урок не дал результатов.

Учитель:

- Проанализируйте свой оценочный лист и спроектируйте наш следующий урок.

(учащиеся высказываются, рассуждают и выстраивают маршрут следующего урока)