Что изображают на карте

Технологическая карта

урока окружающего мира во 2 классепо теме «Что изображают на карте»

тип урока - открытие новых знаний

Предметные цели урока:

1. Научить ребят определять на глобусе и карте (карте полушарий) сушу и моря, различные изображённые на них географические объекты.

2. Научить определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов выше или ниже.

Оборудование: листки бумаги, карточки с изображением географических объектов, заготовка для карты, атласы, физическая карта полушарий, презентация.

№

Структурные этапы

Цель

Содержание

Формы

Деятельность

учащихся

Деятельность учителя

Оформление доски

УУД

1.

Организационный

Подготовка к уроку

На рабочем месте учащихся учебник, тетрадь, пенал.

Заготовки для карт.

Атлас.

Карточки с изображением географических объектов.

Стоят около своих рабочих мест, проверяют готовность к уроку

Проверяет готовность класса и начинает урок

Слайд1

2

Актуализация знаний

Повторение

Масштаб, условные знаки, параллель, меридиан, Северное полушарие, Южное полушарие, экватор

-Где можно встретить эти названия?

-Чем похожи и, чем отличаются карта и глобус?

Фронтальная

Анализируют объекты и делают выводы, отвечают на поставленные вопросы

Направляетподдерживает беседу

Слайд 2

На основе анализа объектов делать выводы.

3

Постановка учебной проблемы

«столкнуть знания учащихся с их незнанием»

Герои Миша и Лена опять о чем-то спорят.

-На что смотрят дети?

-На что показывает Лена?

-Чего она не знает?

-Кто из них прав?

-Какой возникает вопрос?

-Что изображают на карте?

Фронтальная

Отвечают на вопросы, сталкиваются с проблемой

Задает вопросы, направляющие эвристическую беседу

Слайд 3

Выявлять сущность, особенности объектов.

4

Целеполагание

Сформулировать тему и цели

Тема: «Что изображают на карте»

- А что такое карта?

-В натуральную величину?

-А как называется условная единица, которая показывает во сколько раз уменьшено расстояние?

-Где указывают масштаб?

Фронтальная

Формулируют тему урока

Направляет детей, помогает грамотно сформулировать мысли детей

Слайд 4

Прогнозировать предстоящую работу

5

Проблемная ситуация

Отправимся в туристическое путешествие.

-А поможет нам в этом карта.

-Что вас удивило?

-А можем ли мы совершить путешествие по карте, на которой ничего не обозначено?

-С чем мы столкнулись?

-А что изображают на карте?

Фронтальная

Сталкиваются с проблемной ситуацией, опираясь на свои знания, пытаются решить

Задает вопросы, направляет детей на правильное решение проблемы

Слайд 5

Оформлять свои мысли в устной форме.

Совместное открытие знаний

Вот как это место описал художник.

Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. Со всех сторон окружён он водами океана. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце…

-Подумайте, как можно было бы обозначить объекты?

-Попробуйте сами нарисовать эту карту.

-Как узнать, правильно ли вы обозначили цветом объекты?

-Все ли точно передает ваша карта?

-Как обозначают высоту на карте?

-Помогает ли в этом цвет?

-Какие цвета используются?

Вывод.

На карте есть шкала высоты и глубины.

-Вернитесь к вашим картам и попробуйте доделать.

-Проверка.

Работа в парах

Слушают задание, рисуют карту по описанию

Читает задание, контролирует выполнение задания

Слайд 6, 7, 8

Физическая карта полушарий

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.Оформлять свои мысли в устной форме.Умение работать в паре и в группах.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельностиВыявлять сущность, особенности объектов.На основе анализа объектов делать выводы.

6

Применение новых знаний

1. Найдите каждому географическому объекту его изображение на карте.

2. Кто взобрался на более высокую гору?

-Почему?

3) Кто ловит рыбу на более глубоком месте?

-Почему?

4) -Как определить по карте направление вниз по склону?

-Куда потекут ручьи, когда в горах растает снег?

5) Миша с Леной пошли искать озеро, каждый в свою сторону.

-Кто первым его обнаружит?

-На что нужно посмотреть?

Миша и Лена стоят на разных берегах озера. У Лены есть карта и компас.

-В каком направлении она должна пойти, чтобы встретиться с Мишей?

Работа в парах

Сравнивают рисунки с изображением географических объектов с их изображением на карте

Контролирует правильность выполнения, оказывает помощь

Слайд 9,10, 11,12

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Применение новых знаний

Сейчас мы будем сами составлять карту.

Работа в группе

Читают задания на листах, распределяют работу в группе, выполняют задание

Контролирует правильность выполнения

Умение работать в паре и в группах.

7

Итог урока

-Ответили ли мы на поставленный вопрос: Что изображают на карте?

-Чему учились?

-Где пригодятся знания?

фронтальная

Отвечают на поставленные учителем вопросы

Направляет беседу с учащимися на подведение итогов

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

8

Рефлексия

Определить свой уровень знаний

-Как работал ты?

-Кто доволен своей работой?

Учащиеся на шкале успешности определяют, как ими понят новый материал.

Индивидуальная

Определяют степень успешности своей работы на уроке

Контролирует процесс

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией