Урок на тему Подлежащее и сказуемое

Новоникольская средняя школа

Урок по русскому языку

2 класс

Тема: »Подлежащее и сказуемое»

Подготовила учитель начальных классов:

Попова Екатерина Викторовна

</<br>

тема урока «Подлежащее и сказуемое»

Цели: 1) Знать, что такое главные члены предложения - подлежащее и сказуемое, как подчеркиваются и какой частью речи выражено; знать, что такое грамматическая основа.

Уметь находить в предложении главные члены - подлежащее и сказуемое (грамматическую основу), правильно задавать вопрос к подлежащему и сказуемому.

Закрепить знания о предложении, о знаках препинания в конце предложения;

2) развивать умение находить и исправлять орфографические ошибки, умение оформлять свои мысли в письменной и устной форме, слушать и понимать речь других, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; внимание, память, логическое мышление.

3) повышать мотивацию к учебной деятельности; воспитывать уважительное отношение друг к другу, навыки сотрудничества

Оборудование: бутылки с записками, листы и заданиями, листы-ответы, слова «Подлежащее и сказуемое», Слова «не для школы, а для жизни мы учимся», штурвал с заданием, рисунок золотой рыбки

Ход урока.

1. Психологический настрой.

Приветствие на казахском языке. Улыбнулись друг другу, теперь я ловлю ваши улыбочки. Проверим, как вы сидите

Руки! На месте,

Ноги! На месте,

Логти! У края.

Спинка! Прямая!

- Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!»

- Чему мы учимся на уроках русского языка?

*грамотно писать

*обогащаем свою речь

*учимся применять свои знания на практике

*знакомимся с тем, как устроен наш язык

- Для чего мы этому учимся?

Грамотность - показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными.

Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:

Я хороший,

Я всё знаю,

Я всё умею,

Я буду стараться,

У меня всё получится.

2. Постановка темы и целей урока.

• Любите ли вы приключения? Сегодня у нас необычный урок - это урок путешествие. Мы сегодня с вами выступим в роли путешественников и исследователей. А что мы будем исследовать, вы узнаете, разгадав анаграммы. (Подлежащее и сказуемое - пдоелажщее, зауексоме)

• Ребята, как вы думаете, а что нам поможет с вами путешествовать? (наши знания)

• Что мы должны знать? (грамматическая основа,)

• А что мы должны уметь? (находить грамматическую основу)

3. Актуализация зун ( раздаются штурвалы)

а) проверка д/з. штурвал не поворачивается, значить мы что то забыли?

взаимопроверка домашней готовности (дети в парах проверяют дом.задание)

Б) повторение правил (надевается бескозырка на ученика, и он рассказывает правило: подлежащее, сказуемое, предложение, виды предложений, существительное, глагол.

4. Минутка чистописания:

Тетрадь будет бортовым журналом, здесь мы будем записывать всё, что ожидает нас в пути.

• Давайте сейчас изобразим волны.

• Сначала пропишем в воздухе, а затем так же красиво перенесём в свои тетради.

4. Работа по теме урока:

а) работа с деформированными предложениями.

• Посмотрите, кто это приближается к нашему кораблю? Да это же золотая рыбка! Она приготовила для нас задание.

• Давайте прочитаем задание, которое принесла рыбка (корабль, наш, от, пристани, отплыл)

• Можно ли эту запись назвать предложением? Почему нет?(предложения - это слова, связанные по смыслу)

• А можно ли из этих слов составить предложение?

• Давайте запишем составленное предложение в тетрадь. (Наш корабль отплыл от пристани)

• Выделите грамматическую основу. (взаимопроверка в парах - проверка на доске)

• Дайте характеристику предложению

• Движемся дальше. Что случилось? На нас надвигается настоящая буря. Чтобы наш корабль не разнесло в щепки, мы должны выполнить одно очень непростое задание. К нашему кораблю прибило бутылку, а в ней я нашла записку. Вот, что в ней было.(много, по, недель, и , корабль,Южному, плыл, океану)

• Ребята, вы что - нибудь поняли из этой записи? А почему? Давайте восстановим эту запись и посмотрим, что у нас получится.

• Запишите это предложение, выделите грамматическую основу. Какие орфограммы встретились вам в этом предложении? (имена собственные, предлоги со словами, словарные слова)

б)фонетический разбор слова «Море» - работа в группах

5. Физминутка «У жирафа пятна пятнышки везде»

6. Продолжение работы по теме урока

- Ой, ребята, посмотрите в бинокль, кто-то просит нас о помощи. Да ведь это текст. Из-за шторма у него стерлись в се границы предложений и в словах появились ошибки. Задание: исправь ошибки, определи граница предложений. Выдели грамматическую основу. В 1 предложении подписать второстепенные члены предложения.

корабль шёл в открытом море вдруг маряки увидели ввалнах корыто в корыте был рыжый кот как он сюда попал моряки спасли кота, накармили его, назвали тёмкой

Взаимопроверка с доски. Проговаривание правил.

Какие знаки препинания поставили?

7. закрепление. Индивидуальные задания: 1. грамматический практикум. Вставь пропущенные буквы.

Хлоп…я, пуш…стые, сне…, тр..пинка, д..ревья

2. Составь предложение и вставь пропущенные буквы. Определи грамматическую основу. дорошке, по, ручи, побижали.

3. Поставь нужный знак препинания в конце предложения. определи тип предложения.

Девочка читает книгу. Не шумите, пожалуйста. Какое прекрасное утро! который час?

Игра «Поймай основу»

- Я вам буду читать предложения, а вы записываете только основу предложения.

Стоял солнечный денек. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках.

- Какую последнюю основу выписали?

- Чем она необычна? (вместо существительного стоит местоимение)

8. Рефлексия. Закончи фразу.

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"Сегодня мне удалось…";

"Я считаю, что поработал на оценку…";