Урок ИЗО в 3 классе

УРОК - ИЗО

Тема: "Зимушка-Зима."

Учитель начальных классов

Денисенко С.П.

2016-2017 учебный год

Цель урока: 1. Привлечь внимание детей к красоте окружающего мира

и характерным особенностям зимы.

2. Создание зимнего пейзажа.

Задачи урока: (воспитательные, образовательные, развивающие).

Воспитательные:

• формировать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость через музыку, изобразительное искусство и литературу.

Образовательные:

• активизировать интерес к искусству и природе;

• формировать умение самостоятельно находить решение творческих

задач, отвечающих выбранной технике;

• расширить представления учащихся о зиме;

• учить детей эмоциональному восприятию произведений художников.

Развивающие:

• развивать память, внимание, кругозор учащихся;

• развивать пространственное мышление;

• развивать творческое и художественное мышление, фантазию;

• Развивать умение чувствовать и понимать значение цвета при восприятии произведений живописи;

• развивать умение оценивать свою деятельность и работу товарища

по классическим критериям.

Методы:

а) на усвоение знаний:

• простота и доступность изложения материала;

• включение диалога «учитель - ученик»;

б) на прочность знаний:

• применение ИКТ;

• применение наглядных пособий;

в) на повышение интереса к предмету:

• использование нетрадиционных форм урока;

• игровые ситуации;

• музыкальное и литературное сопровождение.

Ход урока.

1.Организационный момент:

Подготовились к уроку,

Мальчики, девчушки??

Глазки зоркие откройте,

Навострите ушки!!!

Надо ясно воспринять,

Что дает учитель,

Если вы оценку «пять»

Получить хотите!!!

2. Активизация и постановка познавательной задачи.

Хорощо, молодцы. Все готовы. А говорить мы сегодня будем о русской природе, а, точнее… Слушаем загадку

На дворе белым-бело,

Будто пухом намело,

Встали ребятишки на коньки и лыжи.

И веселый хоровод

Запускает Новый год.

Вот она пришла, кума --

Раскрасавица ?….

Ответ детей: Зима.

- Учитель: Да! Говорить будем о природе, а, точнее - о зиме.

3.Основной этап урока:

Ребята! Улыбнёмся друг другу. «Навострим» ушки.

Сегодня вы - зрители, как бы входите в картину.

И тогда, глаза художников становятся вашими глазами, их радости, их впечатления - вашими впечатлениями. В течение урока мы совершим путешествие по рощам, по полям и лугам. А поможет нам музыка великого композитора П.И. Чайковского «Времена года» и стихи поэтов.

- Учитель: Где можно увидеть снег, который не будет таять, лужок, на котором никогда не завянут трава и цветы, осенние деревья, с ветвей которых никогда не облетают листья, вечернюю зарю, что не погаснет много, много лет?

Ответ детей: На картинах художников!

А С. Михалков написал для вас «Белые стихи», послушайте их:

Снег кружится,

Снег ложится.

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица и, конечно, человек!

Рады серые синички,

На морозе мерзнут птички,

Выпал снег - упал мороз!

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке тают белые снежинки!

(автор А.С.Михалков «Белые стихи»)

- Учитель: А какого цвета снег?

Ответ детей…

- Я не зря спрашиваю. У всех есть глаза, но взглянуть- еще не значит увидеть. Давайте посмотрим на снег зоркими глазами художника.

- Перед вами картины: А.А.Пластова «Первый снег» и И.Э.Грабаря «Мартовское солнце». Художники изображают то, что они видят. А запахи увидеть нельзя. На картине Аркадия Александровича Пластова можно почувствовать свежесть. Вот, наверное, так пахнет первый снег. И передана эта свежесть цветом. Для своей картины «Первый снег» А. Пластов выбрал неяркие цвета. Снежинки падают с серо-сиреневого неба, блестят и переливаются на фоне светло-коричневой степи. И, девочка, которая стоит на запорошенном снегом крыльце, нежная, как снежинка. Девочка в платьице. Ей холодно, а уходить ей не хочется. Уж очень ей нравится падающий снег. А вот на картине ворона. - Как вы думаете, зачем ее написал художник?

Ответ детей…

- Правильно! Большая, серая, с чёрными крыльями птица на снегу - словно темное пятно на белой бумаге. От этого снег становится ещё белей. Вторая зимняя картина: И.Э. Грабаря «Мартовский снег».

- Учитель: Почему, как вы думаете, художник назвал картину «Мартовский снег», а не «Шла девочка за водой», как в русской народной песне?

Ответ детей.

- Правильно! Главный - он, снег. Снег уходящей зимы. Он ещё по-зимнему пышен, но недолго ему осталось лежать на земле, уже светит весеннее яркое, теплое солнце. Чем ближе к весне, тем ярче солнце и ярче тени. Вот синие, а вот голубые тени - их отбросили на снег деревья. Художник написал снег мелкими дробными - мазками. Мазки сливаются в наших глазах в единое целое, они колеблются, дрожат, переливаются.

- Учитель: Что изображено на этой картине?

Ответ детей.

- Художник Б.М. Кустодиев приглашает нас на парадное гуляние, на масляничной неделе. В честь весеннего праздника пекли блины, как солнце, золотистые и круглые.

- Учитель: Какое настроение несёт картина?

Ответ детей...

- Учитель: Какие краски применял художник?

Любуясь многоцветием снега, мы чувствуем родную русскую зиму! А вот еще зимние пейзажи. Внимательно посмотрите на них, слушая музыку П.И.Чайковского. Это очень поможет вам глубже понять и почувствовать русскую зиму! В. К. Бялыцкий-Бируля «Зима» И.И.Левитан «Март», А.К.Саврасов «Зима» М.М.Гермашев «Лиловый снег»

Физкультминутка

Кружатся снежинки

Вихрем серебристым

Сядем, сжав пружинки,

Распрямимся быстро!

Пухом серебристым

Кружит снег в раздолье!

Кружат фигуристы на ледовом поле!

Игра - закрепление «Зимние терема»

Два человека сидят за каждой партой и у каждой пары цветовые карточки. Необходимо выбрать цвета, характерные зимнему пейзажу и составить сказочный зимний терем. Сколько парт- столько будет замечательных зимних теремов. При постройки терема советуйтесь друг с другом, правильно ли вы подбираете цветовую гамму.

(Дети выполняют работу парами, советуясь между собой и помогая друг другу)

- Готово! Соответствует ли каждый терем зимушке - зиме? Не заблудился ли кто в цветовой гамме?

Учитель проверяет коллективные работы детей.

Перед самостоятельной работой дети вспоминают образ дерева (таблицы на доске).

4. Практическая часть урока.

- Красота русской природы не оставила кого-либо равнодушным. Каждый из вас уже видит, чувствует свой пейзаж, да и какими цветами будете работать, вы уже определились. Работать будем на альбомном листе в технике «по-сырому». Мы уже пользовались этой техникой, давайте вспомним ее:

-Альбомный лист смачивается водой. Наносится фон - небо, облака, земля (снег). Когда чуть подсохнет, выполняем основные детали нашего рисунка. Заканчиваем работу прорисовкой деталей тоненькой кисточкой. Далее наносятся блики и тени. Я хочу вам пожелать творческого настроения словами Маргариты Алигер:

И тогда уж, собрав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

Нарисуем такую картину,

Что не сможем мы глаз отвести

(автор Маргарита Алигер)

- Учитель индивидуально помогает советами детям в творческой работе.

5. Выставка детских работ

Детские работы вывешивается на доске.

6.Рефлексия

1. Какие художники пейзажисты вам запомнились?

2. Какого цвета снег?

3. Какие ассоциации вызывает русская зимушка- зима?

4. Какая из картин затронула больше всего, разбудила в вас особенные чувства?

5. Что вы ощущаете, глядя на пейзажи родной земли?

6. Понравился ли вам урок и почему?

7.Заключение

- Давайте вместе полюбуемся замечательными пейзажами, которые вы сегодня написали. Я думаю, что за такую дружную, плодотворную, замечательную работу похвалить можно всех ребят. Всем большое спасибо!