План воспитательной работы во 2 классе на 2015=2016 учебный год.

Управление образования Княгининского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Княгининская средняя общеобразовательная школа № 1

«Утверждаю»

«Согласовано»

Директор школы:

Зам. директора по ВР:

Жукова С.М.

Перелёва И.В.

________________

_________________

План воспитательной

работы

в 2 «а» классе

на 2015 - 2016 учебный год.

Классный руководитель:

Белякова Нина Владимировна.

г. Княгинино

2015 г.

Цель воспитательной работы -

Интеллектуальная, физически здоровая личность,

способная к творческому самообразованию и

саморазвитию, владеющая навыками

исследовательской работы.

Основные задачи:

1. Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка; создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьей.

2. Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

3. Активная пропаганда здорового образа жизни.

4. Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.

5. Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно- ценностные отношения.

6. Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося.

7. Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех.

Сведения о классном руководителе.

Классный руководитель 2 «а» класса:

Белякова Нина Владимировна

Образование: высшее, ГГПИ им. М Горького 1984 год

Стаж работы: 31 год

Последние курсы повышения квалификации: 2014год.

Домашний адрес:

Телефон:

В.А. Сухомлинский

«Всё, что мы называем воспитанием, есть великое творчество

повторения себя в человеке».

Лев Николаевич Толстой (1828 - 1910)

«Невозможно хорошо воспитывать детей, если сам дурен;... воспитание детей есть только самосовершенствование, которому ничто не помогает столько, как дети».

« Моё педагогическое кредо».

Профессия учителя - одна из самых важных, почётных и ответственных. Общество доверяет учителю самое ценное, самое дорогое - нашу смену, будущее наших детей. А.М. Горький подчеркнул в своё время, говоря о выдающемся советском педагоге А.С. Макаренко, что он сгорал в огне действенной любви к детям. Сердечная, безоговорочная любовь к детям была самой примечательной чертой известного педагога В.А. Сухомлинского, написавшего книгу, название которой говорит само за себя «Сердце отдаю детям».

Начальная школа - это особый этап в жизни ребёнка. Образование, полученное в начальной школе, служит базой, фундаментом для последующего обучения, имеет решающее значение для успешной реализации целей и во взрослой жизни моих учеников. Я хочу научить детей понимать мир, в котором они живут, осознать свою роль и значимость в этом мире, хочу подготовить моих воспитанников к решению проблем, связанных с разными сторонами реальной жизни, к самоопределению и саморазвитию в изменяющемся современном обществе. Любовь учителя к детям должна быть без каких-либо условий. Любить ребенка, значит любить его независимо ни от чего. Независимо от внешности, способностей, достоинств, недостатков, «плюсов» и «минусов». Это, конечно, не означает, что нам всегда нравится поведение детей. Безусловная любовь означает, что любить ребенка мы должны, даже если поведение его вызывает у нас неприятие.

Я - учитель. Я учитель? Я учитель! « Призвание учителя есть призвание высокое и благо родное». Но не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность.

Желание ребенка учиться во многом зависит от учителя, его умения определить возможности школьника, его индивидуальность. Без интереса к личности учителя нет интереса к учителю. А я не просто учитель. Я - первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть - своих детей. Наверное, нет ни одного родителя, которого бы не волновало, как его ребёнок будет учиться в школе. Какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение для него будет радостным и полезным. И от меня, первого учителя, зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Учитель просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества. Педагог должен владеть способностью перевоплощаться, умением входить в роль, удивлять. Внешне наша работа кажется будничной: бесконечные тетради, журнал, программы, уроки. А по сути своей она радостна и даёт большую отдачу, потому что мы растим людей и должны сделать их счастливыми, а значит, и себя тоже. Самая большая награда для меня за мой труд - это горящие, понимающие глаза учеников на уроке! Всеми своими радостями и горестями дети делятся со мной. Нужно найти время их выслушать и понять. Каждый день в школе не похож на другой. Можно ли жить в школе спокойно, не ожидая от своих учеников каверзных вопросов и неразрешимых, на первый взгляд проблем. Нельзя, да и не стоит, если имя тебе - учитель!

Моя дорога педагога -

Почётный путь, но трудный путь.

Он, как железная дорога,

Где с колеи не повернуть.

В глазах детей порыв сердечный,

Желанье знать, понять, найти -

Мой путь без станции конечной,

Без остановок на пути.

Анализ воспитательной работы в 1-а классе

за 2014-2015учебный год

В первый класс поступило 26 детей, среди которых было 16 мальчиков и 10 девочек.

Все дети были совершенно разные: по умственным способностям, состоянию здоровья, поведению. Но их объединяло одно: все дети хотели учиться. Поэтому в течение всего учебного года работа строилась таким образом, чтобы поддерживать и развивать интерес у учащихся к школе. С этой целью все уроки и внеурочная деятельность были основаны на игре.

С целью адаптирования учащихся поддерживалась определённая связь с детским садом. Учащиеся часто высказывались, делились своими впечатлениями о проведении праздников в детском саду. Воспитательная работа была направлена на изучение детьми правил этикета, норм поведения в школе и общественных местах, (правила поведения в школе, гардеробе, столовой и библиотеке; о культуре поведения учащихся) так как с отдельными правилами они были совершенно не знакомы. Среди таких занятий были теоретические и практические, где учащиеся непосредственно учились их выполнять.

Наиболее значимые мероприятия, проведенные в классе, это:

Игровые программы «В первый раз, в первый класс»,

«День урожая»

«Новогодний карнавал»

«Потолкуем о маме»

игра «Счастливый случай»

« В поисках клада»

Во многих из них участвовали родители. Хорошая организация, красивое оформление, праздничные столы способствовали объединению детей. Они учились выступать и, соответственно, постигали нормы поведения. Эти мероприятия включали викторины, игры, в которых участвовали и дети, а это всегда оставляет особый след в душе ребёнка. Любое организованное мероприятие способствовало укреплению здоровья, что являлось также приоритетной задачей первого года обучения.

Каждый ребёнок имел посильное для себя поручение. Так как это совершенно новое для них дело - то взялись они за выполнение своих поручений с особым энтузиазмом. Но в основном дети искали негативные стороны, много жаловались и ябедничали. В этом направлении приходилось много работать, результаты становились лучше. Учащиеся не имели коллективных качеств на начало года, были все разобщены, поэтому определённая работа шла в этом направлении.

Одной из главных задач считала - научить детей дружить. С решением её еще не совсем справились. Этому будем учиться и в последующих классах.

Характеристика класса

Коллектив существует второй год. По сравнению с первым классом - разительный контраст. Тогда это была совершенно неорганизованная группа недружных детей, которые без конца ссорились и конфликтовали. Сейчас это уже группа детей с небольшим , но положительным опытом коллективных взаимоотношений. Постепенно привыкают чувствовать себя единым коллективом с общими интересами. В основном преобладает в классе хорошее настроение, активное отношение к учёбе. С классным руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Успеваемость средняя.

Что касается поведения, то можно сказать, что положительного в общении - доброжелательности, отзывчивости, чуткости - у детей больше, чем агрессивности, эгоизма, грубости.

В классе лидера нет, но сильных личностей несколько - это Бельдюгина Катя, Николаев Артем, Сычев Рома, Мурзина Дарья. И чувствуется, что идёт негласная борьба за лидерство среди них.Но всё же класс выглядит сплочённым, идёт процесс развития коллективистских устремлений, организованности, самостоятельности. В коллективе развивается не только критика, но и самокритика.

Интересы в классе самые разнообразные. Среди них - интерес девочек к нарядам. Мальчики интересуются компьютерными играм и техникой. Дети любят читать, почти все укладываются в норму по чтению. Большой интерес проявляют к спортивным занятиям.

Дети подвижные, но на уроках не очень активны, хотя часть детей обладает высокой работоспособностью. Большинство детей стремятся получить новые знания. Это - Бельдюгина Катя, Николаев Артем, Сычев Рома, Мурзина Дарья, Шоин Максим, Чупахина Маша, Осетрова Ева, Ургансков Егор. Они с желанием ходят в школу, хотят учиться лучше, получать хорошие отметки, стремятся выполнить все задания учителя и с радостью откликаются на его просьбы. Менее активные дети - Клёнов Игорь, Тимофеев Алеша, Леонов Сережа.

Внимание учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий устойчивое. Несколько рассеяны Коробков Дима, Кокурина Яна, Хапова Ксюша. В основном у детей смешанный тип внимания. По сравнению с прошлым годом заметно увеличивается объём внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения. Дети научились пересказывать текст, но трудно даётся краткий пересказ. Предстоит работать над преодолением трудности выделения главного в прочитанном тексте.

Ребята становятся самостоятельными, сами выбирают, как им поступать в определённых ситуациях, стараются следовать правилам поведения учащихся и нормам поведения в коллективе, обществе.

В классе несколько учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Они отличаются сообразительностью. Но есть и слабоуспевающиеся дети, с ними проводятся индивидуальные занятия, консультации, беседы.

Дети творчески подходят к решению любых вопросов, стараются вносить что-то своё, индивидуальное. В основном все склонны к проявлению фантазии, выдумки.

Почти все дети из благополучных полных семей. Навыки культурного общения, порядка и гигиены им привиты в семье, с детства.

Дети чувствуют себя комфортно, нашли себе друзей, стремятся прийти на помощь. Расти, воспитывать детей такими помогает чётко налаженная система работы с родителями.

Важное значение для организации учебно-воспитательной работы и жизнедеятельности класса имеет состояние здоровья учащихся. К сожалению, некоторые дети страдают простудными заболеваниями, имеют нарушения осанки. Все родители проявляют пристальное внимание к здоровью своих детей и понимают его важность.

Почти все родители стараются создать лучшие условия для всестороннего развития своих детей. Они активно участвуют на родительских собраниях и помогают детям во время внеклассных мероприятий. В основном дети чувствуют себя в школе среди детей комфортно, нашли себе друзей, стремятся помочь другим, но есть и такие ребята, которые стараются стать лидерами, первыми. Идёт нормальный процесс формирования и развития коллектива.

Актив класса.

Староста класса

-

Заместитель старосты

-

Командир

-

Учебный сектор

-Санитары -

Цветоводы

Затейники

Родительский комитет: