Конспет урока по программе «Школа 2100» ФГОС Учебник. Русский язык. 4 класс. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

Конспет урока по программе «Школа 2100» ФГОС

Учебник. Русский язык. 4 класс. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Учитель начальных классов Поздеева Н.Ю.

Тема: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

- Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.

- Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных.

П - повышенный уровень

М - максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1.

Эмоциональный настрой.

3

- Ну-ка, проверь, дружок.

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят, все ли правильно глядят?

Пожелаем всем удачи! За работу! В добрый час!

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

2.Актуализация опорных знаний.

3 4

1.Чистописание.Орфография.

-Соблюдай интервал между буквами, ширину и высоту букв, наклон.

1. - Когда так говорят? (свалить вину на другого)

-С больной головы на здоровую.

• Назовите орфораммы.

• Какой частью речи являются слова?

2) звуко-буквенный анализ слова «больной»

3)подобрать к слову « больной « однокоренные слова. (Работа в паре). Выделить корень.

4) Словарная работа (1 ученик с места объясняет орфограммы.)

Замени словарным словом. Начинай с буквы «м».

-Один из 12 частей года.

-Подземная железная дорога.

-Транспорт.

-Шкаф, стол, стул.

-Погода зимой.

-Помещение для продажи товаров.

-Мера времени.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует имеющиеся знания по теме «Имя сущ.»

Выполняют письмо по образцу. Вырабатывают каллиграфический почерк

Работают в паре. Контролируют работу партнера.

Ученик с места объясняет орфограммы. Остальные контролируют работу.

3.Формулированиение проблемы.

- А как называется день, когда очень холодно?

• Подчеркни имена существительные,.

• Назови грамматические признаки сущ.

(в паре)

Надпиши.

Назови лишнее слово. Почему?

Организует диалог с обучающимися.

Выдвигает проблему . Подводит к теме урока.

Работают в паре. Контролируют работу партнера.

4.Формулирование темы и планирование деятельности.

1 3 3 4

Слайд 1.

Отгадайте мою загадку:

Конь …, хвост …

- Почему вы её не поняли? Помогли вам имена существительные

догадаться, о чём идёт речь?

Послушайте ещё раз:

Конь стальной, хвост льняной. Что это? (Иголка и нитка.)

- Какие слова помогли отгадать загадку?

- Что они обозначают? (Признак предмета.)

- О каких словах пойдёт речь на уроке?

- Как бы вы сформулировали тему урока?

-Имя прилагательное.

Зачем нужны прилагательные?

-С какой частью речи связаны ?

-Грамматические признаки прилагательного?

-Графическое обозначение связи существительного с прилагательным.

• Что мы сейчас сделали ?

(спланировали свою деятельность.)

2 3 4 5 2

Слайд 2.

• Какой частью речи являются? (в паре).

• К каждому существительному подобрать прилагательное «красивый» ( в паре).

• Определить род и число сущ. (в паре).

• А у прилагательного можно определить род и число?

Почему? (Те же, что и у сущ., т. к. связаны с сущ.) У мн. числа рода нет.

Вывод: у прилаг. те же грамматические признаки, что и у сущ.

-Зачем нужны имена прилагательные?

Слайд 3.

(в группе)

Используя алгоритм составляем вывод о прилагательном. (1 от группы рассказывает).

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Предлагает сформулировать задачи

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы, отвечают на вопросы. Определяют значение роль прилагательных.

Высказываютпредположения

Формулируют тему и задачу урока

Дети работают

в паре. Контролируют работу партнера.

Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Определяют грамматические признаки им. прил.

Дети работают в группах. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, делают совместный вывод.

5. Развитие умений.

3 4 6 1 3

Слайд 4.

(Сравниваем вывод с авторским).

Учебник стр.77.

Слайд 5.

(В группе).

1).

-Сопоставить сущ. с прилагат.

Используя алгоритм-схему рассказать о грамматич. признаках прилагательного.

(схема на доске)

• Сущ. (вопрос) прилаг. (род, число).

-От чего зависит форма прил.? (от формы сущ.)

2).Упр.313.(Задание обсуждаем в паре).

- Используем алгоритм.

-Сам. работа. Определить род, число прилагательных.

Знакомит с правилом.

Организует работу над упражнением, контролирует его выполнен ие.

Сравнивают вывод с авторским. Извлекают необходимую информацию из текста правила.

Отвечают на вопросы. Привлекают имеющиеся знания. Определяют грамматические признаки им. прил.

Дети работают

в паре

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Определяют грамматические признаки им. прил.

6. Тест.

-(проверка)

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

7. Итог.

4 4

- Как определить род и число прилагат.?

- Что получилось лучше всего?

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

8. Д.з.

№ 313 (по заданию).

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания

Слушают объяснение учителя. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития. Делают соответствующие записи.

Мотивация

-волевая саморегуляция

Актуализация

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом

Работа над темой:

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Умение работать в паре

Оформлять свои мысли в устной форме.

Развиваем умение слушать и понимать других.

На основе анализа объектов делать выводы.

Итог:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

На основе анализа объектов делать выводы.