Учителю
Рабочая программа политературному чтению по системе Эльконина-Давыдова

Рабочая программа политературному чтению по системе Эльконина-Давыдова

Автор публикации: Полетаева Н.В.

Дата публикации: 11.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа по литературному чтению автора Е. И. Матвеевой ориентирована на достижение целей, задач современного образования, определенных Федеральными государственными образовательными стандартами.

Литературное чтение - особый предмет школьной программы 1-ой ступени образования, дающий представление о многообразии литературы как явлении национальной и мировой культуры, средстве сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. Этот предмет значим для личностного развития ребенка, поскольку формирует представление о мире, культуре, этических понятиях, добре и зле, нравственности; создает условия для успешного обучения по всем предметам; формирует потребность в систематическом чтении.

Литературное чтение предназначено для освоения системы научных понятий в формирующейся учебной и читательской деятельности в условиях новой социальной ситуации, связанной с расширением информационного поля.

Литературное чтение является фундаментом для всего последующего обучения читателя, способного самостоятельно добывать знания, обладающего основным умением - умением учиться. Этот предмет закладывает основу формирования учебной деятельности - систему учебно-познавательных мотивов, умение ставить, принимать и реализовывать учебные цели, решать учебные и учебно-практические задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия, их результат.

Предметное содержание литературного чтения и логика его построения определяются закономерностями формирования учебной деятельности. В этом процессе создаются условия и для решения собственно предметных задач. В области литературы - это задачи, связанные с формированием читательской компетентности, расширением литературного кругозора, развитием «чувства художественного слова», литературного вкуса. Предмет литературного чтения обладает специфическими средствами решения указанной системообразующей задачи развивающего обучения. В то же время реализация перечисленных внутрипредметных задач литературного чтения в контексте формирования учебной деятельности имеет большие, на данный момент недостаточно раскрытые, перспективы.

Цель курса чтения - обеспечение интенсивного совершенствования чтения учащихся через освоение «смыслов» литературного текста; открытие разных способов (техник) понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом чтении.

Достижение данной цели предполагает решение

1) образовательных задач:

развитие потребности читать любой текст (художественный и нехудожественный) через освоение приемов синтагматического чтения, способов интонирования текста и техник понимания произведения;
развитие способности творческого «видения» смыслов художественного текста;
открытие и освоение учениками позиций читателя и автора;
формирование в сознании читателя эстетических (эмоционально-ценностных) и герменевтических (образно-понятийных, смысловых) установок для постижения сущности изучаемого предмета;

2) развивающих задач:

развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса;
развитие коммуникативных способностей;
развитие речи;

3) воспитательных задач:

формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;
воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

Достижение указанной цели есть планируемые личностные, метапредметные (универсальные учебные действия), предметные результаты. Данный курс органически связывает в себе следующие содержательные моменты:

- открытие мира литературы (знакомство с новыми именами авторов, новыми произведениями, разными жанрово-видовыми особенностями текстов, приемами выражения авторской позиции; рассмотрение одной темы в представлении разных авторов);

- овладение приемами понимания художественного текста (развитие образного мышления на этапе восприятия текста и создания собственного высказывания; освоение способов «тщательного» чтения; формирование умения раскрывать творческий потенциал любого произведения; применение открытых приемов для создания собственного высказывания, выражения личной авторской позиции);

- совершенствование навыка синтагматического чтения;

- применение законов русской речи в ситуациях речемыслительной деятельности (овладение законами и нормами этикетного общения).

Реализовать поставленные задачи учителю помогает специально созданный для этого учебно-методический комплект, включающий

1) учебник 2 класс «Литературное чтение. Слово в сказке» (в 2-х частях) Е.И.Матвеева, «Вита-пресс», -М.2012;

2) методическое пособие «Обучение литературному чтению» Е.И.Матвеева, «Вита-пресс», -М.2012;

3) рабочая тетрадь. 2 класс. Е.И.Матвеева, «Вита-пресс», -М.2014

4) Контрольно-диагностические работы. М.Ю. Алексеева, Е.И.Матвеева, «Вита-пресс», -М.2014

5) Тетрадь для тренировки и самопроверки. Матвеева Е.И., «Вита-пресс», -М.2015

Планируемые результаты обучения

В результате освоения программы во 2-ом классе планируется достижение младшими школьниками следующих

личностных результатов:

учащиеся принимают как ценность жизнь, родину, доброту, семью, любовь, знание, дружбу, справедливость, сострадание, взаимопомощь;
представляют многообразие народов, живущих в России, в их языках и устном народном творчестве;
принимают различные точки зрения от прочтения художественного произведения, терпимо относятся к ним;
принимают этикетные нормы поведения в коллективе, в паре, в группе в процессе анализа и интерпретации художественных произведений;
различают эмоции и чувства персонажа, присутствующие в художественном произведении;
различают эмоции и чувства, проявляющиеся в процессе анализа и интерпретации художественных произведений;
проявляют интерес к пониманию замысла художественного произведения в определенном жанре.

метапредметных результатов:

правильно читают словами и словосочетаниями, обозначают интонацию конца предложения в соответствии с пунктуацией;
в устной и письменной форме дают полный ответ на вопрос по содержанию прочитанного;
определяют тему самостоятельно прочитанного текста объемом около 150 слов;
выбирают заглавие к тексту объемом 150 слов из нескольких предложенных;
имеют представление о микротеме и о принципах деления текста в жанре сказки на микротемы;
имеют представление о многообразии книг: художественных, учебных, научно-популярных;
в процессе коллективного обсуждения проблемы выражают читательскую позицию;
оценивают ответ одноклассника по предложенным учителем критериям;
могут пользоваться сноскам и справочными разделами учебника;
подбирают к художественным произведениям иллюстративный материал из предложенного в учебнике;
могут соотнести разные способы создания художественного образа (в литературе, мультипликации, искусстве театра, живописи);

предметных результатов:

имеют представление о пословице, басне, сказке, поэтической сказке, сказке-пьесе, притче, сказке-притче;
имеют представление об образных средствах языка сказки: преувеличении, повторах, постоянных эпитетах;
определяют вид народной сказки (о животных, бытовую, волшебную) и авторскую сказку о волшебстве по характерным признакам;
имеют опыт наблюдения рифмы и ритма в стихотворных произведениях, особенностей сказочного героя;
составляют «партитуру» поэтического текста для интонирования наизусть (коллективно и индивидуально);
критически оценивают свое интонирование и чтение (и других) в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
наблюдают композицию (построение) сказки (народной и авторской);
соотносят классические сказочные сюжеты, находят общие и различные признаки русских, зарубежных сказок;
в ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения определяют отношение автора к персонажу, главную мысль сказки;
раскрывают смысл предложенных учебником пословиц, соотносят их с содержанием другого прочитанного произведения;
пересказывают фрагмент произведения близко к тексту;
создают миниатюры на заданную тему, редактируют собственный текст;
выразительно и грамотно читают фрагменты предложенных учебником произведений «по ролям».

Назначение контрольных и проверочных работ заключается в том, чтобы отслеживать продвижение детей по отношению к стартовому уровню и фиксировать результаты освоения основных действий с предметным содержанием.

Отметкой оцениваются только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.

Контрольно-диагностические работы по литературному чтению проводятся после изучения разделов (кол-во 10 работ)

Литературное чтение 2 класс

(по 4 часа в неделю; 34 рабочие недели)

1 полугодие

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

учащихся

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1. Каким бывает слово…

02.09

Введение в тему.

Урок постановки УЗ

Моделирование типа речи «рассуждение» на примере дидактических текстов.

Чтение произведения в жанре послания.

Применение способа синтагматического чтения на текстах в жанре послания.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание. Выделять и сравнивать основные части текста.

04.09

Поэтические послания А. С. Пушкина

Урок моделирования и преобразования модели

Наблюдение за текстами в жанре послания, различие и сходство их по разным признакам (художественное и риторическое послания). Выявление авторского отношения к адресату

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников.

05.09

Смысл и звучание слова.

Урок постановки УЗ

Наблюдение за развитием авторской позиции в лирическом стихотворении о значении слова. Освоение способов анализа. Парная и групповая работа по составлению партитуры лирического произведения. Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение критериев

Строфа. Ритм

Определение роли строфы в стихотворении.

Формировать понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений

Умение действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией, анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

08.09

А.А.Тарковский о слове.

Урок решения частных задач

09.09

Дж. Родари об умении пользоваться словом.

Урок контроля и оценки

11.09

Слово в пословице.

Урок постановки УЗ

Анализ дидактических текстов о роли слова в жизни человека. Вычленение основной мысли, определение темы. Составление партитуры для чтения пословицы.

Составление модели типа речи «рассуждение».

Наблюдение за текстами в жанрах пословицы, рассказа, притчи, лирического и шуточного стихотворений, притчи-сказки. Анализ произведений.

Сочинение-рассуждение «Объяснение смысла пословицы о слове».

Сочинение-прогнозирование авторской истории.

Презентация сочинений.

Моделирование жанра притчи. Парная, групповая работа, связанная с прогнозированием, интерпретацией притч.

Пословица. Поучение в пословице. Крылатое выражение Наблюдение за употреблением фразеологических оборотов в художественном тексте и определение их роли.

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

12.09

Как понять смысл мудрого изречения? Как объяснить его другому человеку?

Урок решения частных задач

15.09

Роль слова вода в разных высказываниях

Урок контроля и оценки

16.09

Определение темы рассказа Е.А.Пермяка.

Урок постановки УЗ

Тема рассказа

Формировать начальные представления о нравственных понятиях. отражённых в литературных текстах.

18.09

Выделение слов-признаков для описания скрипки в рассказе. Настроение рассказа

Урок моделирования и преобразования модели

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

19.09

Талант человека. Как не погубить талант?

Урок постановки УЗ

Притча. Прямое и переносное значение слова. Раскрытие особенностей жанра притчи

22.09

Рассказ В. В. Голявкина «А я пуговицу себе сам пришил».

Урок решения частных задач

23.09

Притча о талантах (по А. Меню).

Урок контроля и оценки

25.09

Читатель и автор. Лирическое стихотворение А.А. Ахматовой «Тайны ремесла». Интонация стихотворения.

Урок постановки УЗ

Лирическое стихотворение. Диалог героев. Фантазия автора. Сопоставление евангельской притчи и притчи авторской.

Освоение ритмического рисунка в процессе чтения притчи.

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

26.09.

Притча-сказка Ф.К. Сологуба «Глаза». Прямое и переносное значения слова.

Урок решения частных задач

29.09

Описание природы в прозе и поэзии.

Урок постановки УЗ

Анализ дидактических текстов о художественном образе. Составление

чтецкой партитуры.

Сравнительный анализ прозаического и поэтического произведений. Моделирование развернутого ответа на вопрос.

Сочинение-прогнозирование «О чем шептал каждому из нас хозяин лесов».

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение

критериев чтения.

Образ, созданный автором в рассказе, стихотворении. Наблюдение за художественным описанием в различных литературных жанрах: рассказе, лирическом стихотворении, сказке.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи. умение понимать вопросы к тексту и отвечать на них.

30.09

02.10

М.М. Пришвин «Летний дождь».

В.В. Набоков « Дождь пролетел».

Сочинение «О чем шептал каждому из нас хозяин лесов».

Урок моделирования и преобразования модели

Урок контроля и оценки

03.10

Волшебные звуки слова. Описание музыкальной шкатулки в сказке

В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке».

Урок постановки УЗ

Анализ дидактического текста о звуках и музыке в душе.

Оттенки звука и оттенки слова. Описа

ние предмета. Описание «ощущения» героя.

Формировать основы для эмо

ционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные

действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

04.10

Проверочная работа № 1.

Урок контроля и оценки

Раздел 2. Волшебные превращения слова

13.10

Волшебные превращения слова.

Урок постановки УЗ

Анализ дидактических текстов о поведении человека, его речи, умении

спорить.Анализ произведений в жанрах шу-

точного стихотворения, русской народной сказки, басни и лингвистической сказки

Наблюдение за развитием сюжета в юмористическом стихотворении. Спор. Юмористическое стихотворение

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

14.10

Спор в юмористическом, игровом стихотворении.

Урок решения частных задач

16.10

Способы изображения спора в игровом стихотворении.

Урок контроля и оценки

17.10

Трудно ли быть грамотным? Зачем это нужно?

Урок решения УЗ

Моделирование развернутого ответа на вопрос об основном смысле произведения. Сочинение-прогнозирование шуточного стихотворения.

Чтение произведений по ролям

Тон чтения. Диалог героев. Наблюдение за развитием сюжета в юмористическом стихотворении,

сменой интонаций в тексте.

Определение смысла заглавия разных произведений.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их. Умение пользоваться словарями учебника

20.10

Юмористические Стихотворения Ю. Тимянского «Рассказ школьного портфеля», Ю. Тувима «Словечки-калечки».

Урок решения частных задач

21.10

Зачем люди хвастаются? Сказка и басня.

Урок решения УЗ

Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Работа с орфографическим, толковым словарями и сносками в учебнике.

Слова похвалы Наблюдение за развитием сюжета в русской народной сказке и басне.

Определение особенностей жанров русской народной сказки и басни.

Выявление роли персонажа с целью поучения в басне и сказке. Сказка. Басня. Поучение .

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

23.10

Слово-поучение в жанрах сказки и басни.

Урок решения ЧЗ

24.10

Русская народная сказка

«Заяц-хвастун», басня И.А. Крылова «Кукушка и Петух».

Урок контроля и оценки

27.10

Зачем читать лингвистические сказки? О чем в них можно узнать?

Урок решения частных задач

Анализ лингвистических произведений.

Определение роли ударения как «смыслоразличителя» для понимания основной авторской идеи лингвистической сказки

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение ориентироваться в принятой системе значков, читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста.

28.10

И.М. Подгаецкая «Ударение».

Урок контроля и оценки

30.10

Необычные слова.

Урок решения частных задач

Анализ дидактических текстов об умении вести себя культурно в различных жизненных ситуациях. Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, авторской сказки и притчи.

Моделирование развернутого ответа на вопрос об особенностях речевого поведения. Создание виртуального мультфильма по тексту юмористического стихотворения

Наблюдение за развитием сюжета в юмористическом стихотворении, сменой интонаций в тексте.

Определение основной мысли в разных произведениях.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

31.10

Особенности изображения героев в стихотворении

С. Черного «Воробей» и в сказке В.И. Белова «Как воробья ворона обидела»

Урок контроля и оценки

06.11

Необычные герои.

Урок постановки УЗ

Составление характеристики персонажа, определение авторского отношения к нему. Диалог героев.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

07.11

Неживые предметы - герои произведений. Я.Л. Аким «Что говорят двери?».

Н. Демыкина «Капризный день».

Урок решения частных задач

10.11

«Вежливые» и «подарочные» стихи. О.Е. Григорьев «Гостеприимство», И. Шевчук «Подарок».

Урок решения УЗ

Чтение произведений по ролям. Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Дискуссия о речевом этикете.

Роль диалога в художественном произведении: речь как характеристика

персонажа.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение сравнивать художественные тексты. Умение реализовывать потребность в общении со сверстниками.

11.11

Вежливые» слова в произведении. О.И. Высотская. Мягкий знак.

Урок решения частных задач

Образ героя в стихотворении и сказке. Диалог в сказке. Выявление роли глагола с целью характеристики поведения персонажа

в авторской сказке.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

13.11

Э.Э. Мошковская «Сказка про Твёрдый и Мягкие знаки».

Урок решения частных задач

14.11

Зачем человеку язык? Каким бывает язык?

Урок постановки УЗ

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Определение жанровых особенностей притчи: поучения, ситуации из жизни и развязки.

Притча. Прямое и переносное значение слова.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений

24.11

Дж. Родари «Страна без ошибок».

Урок решения частных задач

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

25.11

Притча о Эзопе.

Урок решения частных задач

Рассказ притчи близко к тексту с последующим оцениванием.

27.11

Работа с разделом «Читай, удивляйся, размышляй».

Урок решения частных задач

Самостоятельное изучение текстов. Анализ понравившихся произведений.

Чтение наизусть понравившегося произведения.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

28.11

Проверочная работа № 2.

Урок контроля и оценки

Выполнение работы

Чтение «по-взрослому». Анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Раздел 3. Волшебные слова

01.12

Волшебники слова. Как рождаются произведениия.

Урок решения частных задач

Моделирование жанра миниатюры.

Выразительное чтение с последующим оцениванием.

Определение иносказательного характера притчи.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

02.12

Дж. Родари. «Чем писать?», Л.Н. Толстой «Веник».

Урок контроля и оценки

04.12

Интонация. Лирические стихотворения.

Урок постановки УЗ

Определение критериев чтения.

Сочинение-рассуждение «О чем мечтал кораблик». Презентация сочинений. Оценивание.

Парная и групповая работа по выявлению авторского отношения к персонажам, их поведению.

Интонация. Ритм. Поучение. Стих. Введение нового термина лирика,

объяснение его с точки зрения этимологии.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи. умение понимать вопросы к тексту и отвечать на них.

05.12

И.Мазнин «Давайте дружить», Н.Н. Матвеева «Кораблик».

Урок решения частных задач

08.112

«Житейская» история в небольшом рассказе.

Е.А. Пермяк « Как Маша стала большой».

Урок решения частных задач

Рассказ. Диалог героев

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи. умение понимать вопросы к тексту и отвечать на них.

09.12

Э.Ю. Шим. «Жук на ниточке».

Урок контроля и оценки

11.12

«Ночные» произведения. B.C. Шефнер «Колыбельная».

Урок решения частных задач

Определение особенности жанра колыбельная

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

12.12

С.Г.Козлов «Как Ежик с Медвежонком протирали звезды».

Урок решения частных задач

Сочинение-рассуждение «Какое доброе дело придумали медвежонок и ежик?»

Интерпретация в выразительном чтении текстов разных жанров.

Работа с текстом. Рассуждение о добрых делах.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их

15.12

Сочинение - продолжение истории о Ёжике и Медвежонке.

Урок контроля и оценки

16.12

Образ героя. Авторское воплощение.

Г.М. Кружков. Утро - веселый маляр.

Урок постановки УЗ

Пропедевтика изобразительных средств в стихотворении о времени суток. Описание времени суток - поэтический образ. Перемена интонации.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи. умение понимать вопросы к тексту и отвечать на них.

18.12

Миниатюра.

М.М. Пришвин. «Слово-звезда».

Урок постановки УЗ

Определение основных особенностей

жанра миниатюры, объяснение

смысла заглавия миниатюры

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи. умение понимать вопросы к тексту и отвечать на них.

19.12

Особый талант читателя. Сравнение как поэтический приём в литературе.

Урок контроля и оценки

Сочинение - миниатюра «Что мне известно о слове?»

Сравнение. Внутренний мир автора. Словесный образ. Чудесное «событие»

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

22.12

Э.Ю. Шим «Цветной венок».

Урок решения частных задач

23.12

Незабываемый случай.

В. И. Белов «Радуга».

Урок контроля и оценки

Сочинение - миниатюра «Что мне известно о слове?»

Событие в рассказе. Способы изображения необычного события.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

25.12

В.А.Бахревский «Хозяева лета».

Урок решения частных задач

26.12

Проверочная работа № 3.

Урок контроля и оценки.

Выполнение работы

Чтение «по-взрослому». Анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

27.12

Анализ проверочной работы. Диагностика чтения.

Рефлексивный урок.

Ответы на вопросы «Что удивило? Что запомнилось? Какой текст показался самым интересным? Почему?»

Рефлексия достижений. Грамотное выразительное чтение.

Формировать желание читать самостоятельно произведения и открывать чудеса в любой книге.

Умение грамотно читать, понимая смысл произведения: притчи, истории, рассказа, стихотворения.

29.12

Рефлексия «Что запомнилось больше всего?»

Рефлексивный урок.

2 полугодие

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

учащихся

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Учебник, книга 2 «Слово в сказке»

12.01

Знакомство с учебником. Введение в мир сказочного мира.

И.С Соколов-Микитов «Звезды».

Урок постановки УЗ

Чтение миниатюры в соответствии с критериями выразительного чтения. Сопоставление «партитуры» чтения

Применение способа синтагматического чтения на текстах

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме. Умение осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе.

Формировать положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

13.01

В.Д. Берестов «Недаром дети любят сказку».

Урок решения частных задач

15.01

Знаешь ли ты сказку? В.А. Черченко «Как рождается сказка?»

Урок решения частных задач

Чтение стихотворения в соответствии с критериями

выразительного чтения. Подбор однокоренных слов к слову сказка.

Представление читательских интересов, степень знакомства с жанром сказка.

Понимать основной смыл текста. Работа над интонацией стихотворения. Про наблюдать разнообразие книг -сказок, сборников сказок. Выявить читательские интересы в новом учебном «пространстве» - жанре сказок.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Слово в русской народной сказке.

16.01

Устное народное творчество.

Урок постановки УЗ

Устное народное творчество: песни, частушки, поговорки, пословицы, загадки, былины, потешки, сказки.

Ознакомить с русской народной сказкой, со сказочным словом, создающим жанр устного народного творчества, жанр фольклора.

Формировать понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений

19.01

Бытовая сказка «Мужик и Медведь».

Урок решения частных задач

Чтение сказки по ролям. Выявление трудностей во время чтения.

20.01

Бытовая сказка. «Мороз, Солнце и Ветер».

Урок решения частных задач

Чтение сказки по ролям. Обсуждение слов каждого персонажа с целью передачи его настроения, раскрытия характера. Сопоставление поэтического текста и сказки на одну тему. Прогнозирование по заглавию сказки. Инсценирование сказки. Разбор значения новых слов. Работа с текстом сказки: выделение слов, характеризующих героев. Сравнение произведений разных жанров, позволяющих увидеть разное воплощение одной и той же ситуации, которая встречается в жизни,- ситуации спора.

Умение составлять краткое описание природы, предметов. Умение подбирать или создавать иллюстрации к литературному произведению

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение менять позиции слушателя и читателя в зависимости от учебной задачи, воспринимать мнение собеседников

22.01

Особенности содержания сказки.

Урок решения частных задач

23.01

Инсценирование сказки

Урок решения частных задач

26.01

Волшебная сказка.

«Кулик».

Урок постановки УЗ

Сравнение двух сказок и волшебной сказки «Кулик». Чтение концовки сказки. Определение особенности - отличия этой сказки от бытовых прочитанных раннее. Групповая сказка в определении жанровых особенностей волшебной сказки. Чтение «островками» с интонацией.

Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме. Умение осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

27.01

Особенности содержания сказки.

Урок решения частных задач

29.01

Виды сказок. Их сходства и различия.

Урок решения частных задач

30.01

Волшебная сказка.

«Несмеяна - царевна».

Урок решения частных задач

Самостоятельное чтение сказки. Выделение речевых звеньев, а в них ключевых слов, расставление пауз. Составление «партитуры» текста для чтения на материале одного - двух абзацев. Выполнение заданий и ответы на вопросы по тексту. Нахождение примет волшебной сказки: по содержанию, по построению. Чтение сказки «Кощей Бессмертный». Работа по тексту.

Умение сопоставлять небольшие по объёму тексты: поэтический и прозаический, сказочный и реалистический

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

02.02

Особенности содержания и построения сказки.

Урок решения частных задач

03.02

Волшебная сказка «Кощей Бессмертный». Нахождение примет волшебной сказки.

Урок решения частных задач

05.02

Проверочная работа № 4.

Урок контроля и оценки

Выполнение работы.

Чтение «по-взрослому». Анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

06.02

Сказка о животных «Журавль и цапля».

Урок решения частных задач

Обсуждение содержания сказки. Работа со «Словариком читателя». Отработка навыка выразительного чтения.

Анализ сказок. Выделение отличительных характеристик.

Составление сравнительной таблицы.

Умение читать по ролям, передавая основное настроение произведения.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

09.02

Анализ сказок о животных. Их отличия от других видов сказок.

Урок решения частных задач

10.02

Сравнительный анализ сказок.

Урок решения частных задач

12.02

Бытовая сказка.

«Солдатская загадка».

Урок постановки УЗ

Обращение внимания на яркую, необычную речь героев. Обсуждение об особенностях русской народной сказки. Различение бытовой сказки от волшебной. Выполнение заданий , которое знакомит с авторскими сказками в стихах, в которых тоже действуют волшебство. Чтение отрывков из стихотворных сказок. Выполнение заданий к ним.

Формировать начальные представления о нравственных понятиях. отражённых в литературных текстах.

13.02

Сравнение бытовых сказок с другими видами сказок.

Урок решения частных задач

16.02

Урок - рефлексия

Урок моделирования и преобразования модели

Работа по выполнению заданий из раздела «Проверь себя!». Уточнение значений новых терминологических слов, увидеть, что не получилось в работе. Продолжение работы с книгой. Расширение читательского кругозора.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

17.02

Презентация любимой сказки.

Урок решения частных задач

Пересказ любимой сказки. Анализ сказки: вид сказки, герои, события.

Умение пересказывать тексты, уметь анализировать произведения.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

19.02

Проверочная работа № 5.

Урок контроля и оценки

Выполнение работы.

Умение читать «по-взрослому», делать анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Притчевое слово в сказке.

20.02

Вводный урок. Притчевое слово в сказке.

Урок постановки УЗ

Ознакомление с обращением к читателю. Раскрытие смысла сказки - притчи. Отрабатывать навыки выразительного чтения.

Умение выразительно читать диалоги, читать по ролям, пользоваться в учебнике словарём.

Умение воспринимать развитие действие и случайность как одно из средств развития сюжета.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Умение понимать вопросы к тексту

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

02.03

Сказка-притча Ф.К. Сологуба «Сказки на грядке и сказки во дворце»

Урок решения частных задач

03.03

Сказка - притча К.Д. Ушинского «Два плуга».

Урок решения частных

задач

Чтение текста и запоминания его близко к тексту.

Повторение о произведениях, в которых разыгрывается спор между героями.

05.03

Сказка - притча К.Д. Ушинского «Ветер».

Урок решения частных

задач

06.03

Сказка - притча Н.Г. Гарина - Михайловского «Знаем!».

Урок решения частных

задач

10.03

Урок - рефлексия.

Урок контроля и оценки

Понятие о притче. Отличие притчевого слова от слова в разговорной речи.

Умение отличать притчу от других произведений.

Умение пересказывать притчу близко к тексту.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение контролировать свои действия и действия товарища, оценивать работы.

12.03

Проверочная работа № 6.

Урок контроля и оценки

Выполнение работы.

Умение читать «по-взрослому», делать анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Мир природы в авторских сказках.

13.03

Вводный урок. Мир природы в авторских сказках.

Урок постановки УЗ

Знакомство с литературными авторскими сказками. Отличие народных сказок от авторских.

Изучение сказочных историй, в которых героями выступают времена года: Лето, Весна, Осень, Зима.

Наблюдение за необычными превращениями в сказках.

Умение различать диалогический и монологический характер произведения.

Формировать положительное отношения к освоению содержания предмета «Литературное чтение».

действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

13.03

К.Д. Ушинский «Проказы старухи зимы».

Урок решения частных задач

16.03

М.Лесна-Раунио «Кто рисует так искусно».

Урок решения частных задач

17.03

Л.А. Чарская «Зимняя сказка». Волшебные превращения в авторской сказке.

Урок решения частных задач

Л.А. Чарская «Зимняя сказка». Характер героя.

Урок решения частных задач

19.03

О.О. Дриз «Как родилась зима».

Урок постановки УЗ

Анализ дидактических текстов о художественном образе. Составление

чтецкой партитуры.

Выразительное чтение с последующим оцениванием. Определение

критериев чтения.

Умение выразительно читать диалоги, читать по ролям, пользоваться в учебнике словарём.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение принимать алгоритм выполнения учебной задачи. умение понимать вопросы к тексту

20.03

Сочинение «Сказка о времени года».

Урок решения частных задач

23.03

Урок - рефлексия.

Урок контроля и оценки

23.03

Работа над разделом «Читай, удивляйся, размышляй!»

Урок контроля и оценки

100

24.03

Викторина «По дорогам сказок»

Урок решения частных задач

101

26.03

Проверочная работа № 7.

Урок контроля и оценки

Выполнение работы.

Умение читать «по-взрослому», делать анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

102

27.03

Герой в авторских сказках о животных.

Урок решения частных задач

103

30.03

В. И. Даль «Ворона».

Урок решения частных задач

104

31.03

Н.Д. Телешов

«Покровитель мышей».

Урок решения частных задач

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение сравнивать художественные тексты. Умение реализовывать потребность в общении со сверстниками.

Умение составлять краткое описание природы, предметов. Умение подбирать или создавать иллюстрации к литературному произведению.

105

02.04

Анализ и характеристика героев произведения.

Урок решения частных задач

Умение выделять главную мысль прочитанного произведения, ориентироваться в структуре учебника, находить главы, иллюстрации, обложку учебника.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

106

03.04

А.Н. Толстой «Картина».

107

04.04

Д.И. Хармс «Про собаку Бубубу».

Урок решения частных задач

108

13.04

Урок - рефлексия.

Урок решения частных задач

109

14.04

Проверочная работа № 8.

Урок

контроля и оценки

Выполнение работы.

110

16.04

Герой в авторских волшебных сказках.

Урок постановки УЗ

Анализ дидактических текстов о поведении человека, его речи, умении спорить.

Анализ произведений в жанрах шуточного стихотворения, русской народной сказки, басни и лингвистической сказки.

Умение выразительно читать диалоги, читать по ролям, пользоваться в учебнике словарём.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

111

17.04

Н.К. Абрамцева «Чудеса, да и только!». События, происходящие в сказке.

Урок решения частных задач

112

20.04

Н.К. Абрамцева «Чудеса, да и только!». Поучение в сказке.

Урок решения частных задач

113

21.04

Сочинение по мотивам произведения Н.К.Абрамцевой «Чудеса, да и только».

Урок решения частных задач

114

Чтение сочинений в классе. Анализ сочинений.

115

23.04

Т.И. Александрова «Кузька» (первая глава сказки и дополнительное чтение).

Урок решения частных задач

116

24.04

Образ сказочного героя в произведении. Иллюстрирование сказки.

Урок решения частных задач

117

27.04

Чтение понравившихся отрывков из произведения Т.И.Александровой «Кузька».

Урок решения частных задач

118

28.04

Составление плана и пересказ произведения.

Урок решения частных задач

119

30.04

Поэтическая сказка.

Урок постановки УЗ

Умение находить в учебнике произведения одной тематики, указанного автора. Умения находить произведения в хрестоматии.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

120

05.05

С.Я. Маршак «Вчера и сегодня». Анализ произведения.

Урок решения частных задач

121

07.05

С.Я. Маршак «Вчера и сегодня». Образ главного героя. Инсценирование сказки.

Урок решения частных задач

122

08.05

Знакомство с произведением П.П. Ершова «Конёк-горбунок».

Урок решения частных задач.

Моделирование развернутого ответа на вопрос об основном смысле произведения. Чтение произведений по ролям

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

123

П.П. Ершов «Конек - Горбунок». Событие в сказке.

Урок решения частных задач.

124

12.05

П.П. Ершов «Конек - Горбунок». Развитие действия.

Урок решения частных задач

125

14.05

Анализ поэтической сказки П.П.Ершова «Конёк-горбунок».

Урок решения частных задач

126

15.05

Урок - рефлексия. Поэтические сказки различных авторов.

Урок решения УЗ

Выразительное чтение по ролям с последующим оцениванием. Определение критериев чтения.

Работа с орфографическим, толковым словарями и сносками в учебнике.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию.

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

127

18.05

Работа над разделом «Читай, удивляйся, рассуждай». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказочка про Козявочку».

Урок решения частных задач

128

15.05

Знакомство с литературными сказками различных авторов.

Урок решения частных задач

129

Проверочная работа № 9.

Урок контроля и оценки

Выполнение работы.

Умение читать «по-взрослому», делать анализ произведения.

Умение выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

130

19.05

Как рождается сказочник.

Урок решения частных задач

Умение понимать следующие понятия: поэзия, проза, рассказ, тема, портрет, юмор, диалог, монолог, сравнение.

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

131

А Черепанова «Бесконечная сказка»

132

21.05

Итоговая контрольная работа.

Урок контроля и оценки

133

Диагностика чтения.

Урок контроля и оценки

134

22.05

Анализ проверочной работы.

Урок контроля и оценки

Формировать основы для эмоционального переживания художественного текста.

135

Итоговый урок -рефлексия

Урок контроля и оценки

136

Разговор по разделу «Читай, удивляйся, размышляй!»

Урок решения частных задач

Формировать

понимание своих чувств на основе восприятия чувств героев литературных произведений.

Умение следить за действием других участников в процессе коллективной творческой деятельности, участвовать в обсуждении плана выполнения зад

⇧

⇩

скачать материал