Учителю
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

Автор публикации: Мажарова Т.Г.

Дата публикации: 22.01.2015

Краткое описание: Календарно- тематическое планирование Раздел № урока Содержание деятельности Формирование УУД Дата по плану Дата фактически Корректировка 1 триместр (22ч)Часть 1. Человек и природа (33ч) Человек и его строение (13 часов) 1 1. Устройство челов

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

Раздел

№ урока

Содержание

деятельности

Формирование УУД

Дата по плану

Дата фактически

Корректировка

1 триместр (22ч)

Часть 1. Человек и природа (33ч)

Человек и его строение (13 часов)

Устройство человека.

Знакомство с новым учебником, основными разделами курса, правилами работы на уроке, условными обозначениями в учебниках и тетрадях.

Понимать, что каждая система органов играет в организме свою особую, необходимую для жизни роль. Иметь представление о работе системы органов кровообращения, нервной системе, органов чувств, выделения, дыхания, пищеварения, опорно-двигательной системе.

Называть системы органов человека.

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Универсальные: Читать вслух и про себя тексты учебников (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

1.09

Строение кожи человека и ее роль в нашем организме.

Знакомство со строением кожи человека и ее ролью в нашем организме

Понимать, что кожа защищает организм от трения, от проникновения вредных веществ и микробов, от перегрева и переохлаждения, что через кожу выделяются лишние соли и вода; что кожа - орган осязания.

Составлять правила ухода за кожей; рассказывать о том, как кожа помогает нам в жаркую погоду, во время купания, при шитье и вязании.

Проверка умения рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях, оценивать ,что полезно для здоровья, а что - вредно.

Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Универсальные: Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

5.09

3. Движение человека.

Знакомство со строением опорно-двигательного аппарата, работа со схемами и таблицами. Самостоятельная работа с текстом учебника.

Иметь представление о том, что сокращение мышц изменяет положение костей, подвижно соединённых в суставах, позволяя человеку двигаться. Находить на рисунке названия отдельных костей и частей скелета, выяснять их значение;

Проверка умения рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях.

Личностные: определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Универсальные: планировать учебную деятельность на уроке; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; сверять свои действия с целью.

8.09

4. Пищеварение. Органы пищеварения.

Знакомство со строением пищеварительной системы человека. Составление основных правил питания.

Личностные Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Универсальные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

12.09

5. Органы выделения.

Знакомство с выделительной системой человека, с основными функциями органов выделения. Работа в малых группах.

Проверка уровня усвоения программного материала. Проверка умения рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях.

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

15.09

6. Органы дыхания. Гигиена дыхания

Уточнение представлений о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях, гигиене органов дыхания.

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Универсальные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

19.09

7. Круги кровообращения.

Знакомство со строением системы кровообращения. Самостоятельная работа с текстом учебника. Коллективное обсуждение вопроса «Какова польза физических упражнений для нормальной работы сердца?»

Личностные: определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Универсальные: ориентироваться в своей системе знаний:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

22.09

8. Кровь и роль крови в нашем организме

Уточнение представлений учащихся о роли крови в нашем организме. Знакомство с клеточным строением крови и функциями кровяных клеток.

Проверка уровня усвоения программного материала. Проверка умения рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях

Личностные: анализировать свои действия и управлять ими;

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

Универсальные: вычитывать из текста фактуальную информацию подтекстовую (неявную); ориентироваться в структуре текста;

определять его тематическую принадлежность;

перерабатывать полученную информацию; сравнивать факты;

определять причины явлений, событий.

26.09

9. Нервная система: мозг и нервы.

Знакомство со строением нервной системы, с функциями спинного и головного мозга, больших полушарий мозга. Формирование понятий о роли гормонов.

Проверка уровня усвоения программного материала.

Проверка умения рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях

Универсальные: добывать новые знания; извлекать информацию в разных формах (текст, таблица, схема

и др.);

доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

29.09

10. Глаза - органы зрения. Хрусталик. Сетчатка.

Уточнение представлений о роли органов зрения и их строении. Формулирование правил сохранения зрения.

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Универсальные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

3.10

11. Многогранный мир чувств.

Формирование умения называть органы чувств; рассказывать, как устроен орган слуха; объяснять, как мозг различает сигналы, идущие от разных органов чувств; составлять правила сохранения органов чувств.

Проверка уровня усвоения программного материала Проверка умения рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Универсальные: Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться доносить свою позицию до других;

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

13.10

12. Размножение - свойство живых организмов.

Понимать, что организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения и выкармливания ребёнка своим молоком, а организм мужчины - для работы по обеспечению и защиты семьи; что оба родителя и всё человеческое общество в целом заботятся о воспитании детей.

Коллективное обсуждение роли мужчины и женщины в семье. Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в парах.

Универсальные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

17.10

13.Травмы. Микробы - возбудители болезней.

Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья.

Проверка уровня усвоения программного материала

Проверка умения оценивать, что полезно для здоровья, а что - вредно.

Личностные: анализировать свои действия и управлять ими;

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя.

Универсальные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех;

полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

20.10

Происхождение человека (2 часа)

14. Предки человека. Человек и его разум. Речь.

Работа в парах. Обсуждение вопроса «Чем человек отличается от животного?» Работа в малых группах. Уточнение представлений учащихся о сходстве и различиях человека и животного.

Универсальные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

24.10

15. Появление человека разумного.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Знакомство с основными этапами становления человека разумного и характерными для него признаками (отличиями).

Проверка умения в чем главное отличие человека от животных.

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения.

Универсальные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

27.10

Повторение (2ч)

16. Физкультура - необходимый элемент культуры цивилизованного человека.

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

Проверка умения применять свои знания о своём организме в жизни; рассказывать об основных органах и системах человека и их функциях; оценивать, что полезно для здоровья, а что - вредно; понимать, в чем главное отличие человека от животных.

Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

Универсальные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

31.10

17. Основные функции и особенности строения систем органов.

Характеристика основных функций и особенностей строения систем органов человеческого тела; правила оказания первой помощи при несчастных случаях

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе; анализировать свои действия и управлять ими.

Универсальные: Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

3.11

Рукотворная природа (13 часов)

18. Приручение и разведение домашних животных, разведение культурных растений.

Культурные растения полей Башкортостана.

Уточнение понятий «культурные растения», «домашние животные». Перечисление основных отраслей сельского хозяйства.

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

Проверка умения объяснить, как человек использует культурные растения и домашних животных

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем; понимать роль природоведческих знаний жизни человека. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).

Универсальные: Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов.

7.11

19. Животноводство и растениеводство, их роль в хозяйстве человека. Животноводство и растениеводство Башкортостана.

Сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Характеристика их роли в жизни человека (на примере своей местности).

Личностные: Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Универсальные: Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.

10.11

20. Изобретение рычага.

Характеристика способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека

Проверка уровня усвоения изученного материала.

Проверка умения объяснить, как человек использует природные силы.

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Универсальные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

14.11

21. Вода, её свойства.

Исследование свойств воды в группах (на основе демонстрационных опытов). Характеристика свойств воды, круговорота воды в природе.

Проверка уровня усвоения изученного материала.

Проверка умения называть основные свойства воды и объяснять, как человек их использует.

Личностные: Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения; определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими.

Универсальные: Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Организовывать учебное взаимодействие в группе; преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

17.11

22. Воздух, его состав и свойства.

Сравнение свойств воды и воздуха. Работа в малых группах. Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воздуха. Иметь представление о том, как люди научились использовать воздушное пространство, силу ветра, свойства воздуха и его составных частей.

Называть свойства воздуха (расширяется при нагревании, плохо проводит тепло, малая плотность, упругость); перечислять состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ). Иметь представление об использовании водорода, углекислого газа, азота и кислорода.

Проверка умения называть основные свойства воздуха и объяснять, как человек их использует

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира

Универсальные: Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

21.11

2 триместр (21ч)

23. Горные породы и минералы. Малахит, топаз, рубин, горный хрусталь и другие драгоценные камни Башкортостана.

Сравнение свойств воды, воздуха и горных пород.

Поиск необходимой информации в различных источниках.

Уточнение применения полезных ископаемых в хозяйстве человека.

Проверка умения называть основные свойства полезных ископаемых и объяснять, как человек их использует

Личностные: Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения. Самостоятельно определять самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).

Универсальные: Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

1.12

24. Металлы, их свойства.

Уточнение представлений о различных металлах; о способах обработки металлов.

Описывание применения изученных полезных ископаемых в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Проверка умения называть основные свойства полезных ископаемых и объяснять, как человек их использует

Личностные:

определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Универсальные: передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

выполнять универсальные логические действия; анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли.

5.12

25. Ископаемое топливо. Добыча нефти в Башкортостане.

Уточнение представлений о понятии «технический прогресс». Коллективное обсуждение вопроса «Что заставляет ученых искать новые виды топлива?»

Проверка умения называть основные свойства полезных ископаемых и объяснять, как человек их использует

Личностные: испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Универсальные: находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия; анализ, синтез.

8.12

26. Электричество в природе.

Башкирия - поставщик электроэнергии.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Знакомство с понятиями «электричество» и «магнетизм».

Понимать, что электричество - универсальный вид энергии; что для получения электричества пригодны любые виды топлива или силы природы; что электричество позволило создать современную технику в быту и на производстве. Иметь представление о создании ракетного двигателя.

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем.

12.12

27. Звук, его свойства. Свет, его свойства.

Характеристика звука как очень мелких и частых колебаний среды: окружающих нас твердых предметов, жидкостей и газов. Самостоятельная работа с текстом учебника.

Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Универсальные: Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

15.12

28. Современные технологии на службе у человека.

Уточнение представлений о понятиях «Вселенная», «микромир». Коллективное обсуждение вопроса: «Как одни изобретения и научные открытия могут прокладывать путь к другим?»

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

19.12

29.Присваивающее и производящее хозяйство.

Уточнение представлений о понятии «экология». Знакомство с понятиями «присваивающее хозяйство», «производящее хозяйство». Проверка умения называть основные свойства электричества, света и звука.

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Анализировать свои действия и управлять ими; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе. Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

22.12

30. Нарушение круговорота веществ в биосфере.

Обсуждение основных проблем современного мира, в том числе и экологических.

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

Проверка умения объяснить, как человек использует культурные растения и домашних животных; называть основные свойства полезных ископаемых и объяснять, как человек их использует; называть основные свойства воды и объяснять, как человек их использует.

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

26.12

Повторение пройденного материала (3 часа)

31. Бережное отношение к природе: животным, растениям и природным богатствам. Башкирские заповедники.

Оценка поступков человека с позиции бережного отношения к природе: животным, растениям и природным богатствам.

Универсальные: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

29.12

32. Экологическое хозяйство будущего человека.

Коллективное обсуждение вопроса: «Какое хозяйство можно назвать «экологическим?».

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).

Универсальные: Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.

12.01

33. Изобретение компьютеров, роботов и лазера и их роль в жизни современного человека.

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

Личностные:

Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Универсальные: Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

16.01

Часть 2. «Человек и человечество» (33ч)

«Человек и его внутренний мир» (5 часов)

34. Человек - дитя природы и общества.

Обсуждение собственных поступков и оценка личных качеств (положительных или отрицательных), проявляющихся в семье, в общении с друзьями, в школе и т.д.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, осуществлять творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

19.01

35.Основные качества личности.

Понимать, что каждый человек, живущий в обществе, становится личностью с неповторимыми особенностями внутреннего мира. Объяснять, как сознание может помочь человеку стать личностью; указывать, зачем человеку сила воли.

Личностные: Выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе нормами. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

23.01

36. Эмоции. Выражение эмоций.

Сравнивать положительные и отрицательные эмоции; называть правила проявления эмоций; определять положительные и отрицательные эмоции; рассказывать, как эмоции помогают человеку в жизни

Универсальные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия.

26.01

37. Настроение. Тревожность.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Обмен с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека.

30.01

38. Характер. Черты характера.

Объяснение смысла пословиц (например: «Посеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь привычку - пожнёшь характер»). Самостоятельная работа с текстом учебника

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

2.02

Обобщающее повторение (1ч)

39. Отношения с другими и к другим.

Формирование умения что нельзя оценивать человека по внешности; что только в общении мы можем узнать внутренний мир другого человека, познакомиться с чертами его характера.

Обмен с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах внутреннего мира человека.

Проверка умения по поведению людей узнавать особенности их внутреннего мира.

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Универсальные: Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

6.02

«Человек и общество» (5 часов)

40. Общество как взаимосвязь людей. Конфликт.

Обсуждение (на основании своего житейского опыта) конкретных поступков, в которых школьник может проявить заботу о младших, о людях, нуждающихся в помощи.

Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

09.02

41.Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право.

Объяснение значения выражений «сделано на совесть», «будет на моей совести», «жить по закону», «закон природы».

Понимание, что для того, чтобы оценивать свои поступки, у человека есть совесть, а общество создаёт свои правила поведения.

Личностные: Выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

13.02

42. Круги общения и социальные группы.

Выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу; обсуждение путей безопасного выхода из таких ситуаций.

Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Универсальные: Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

16.02

43. Права человека в обществе.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу

Универсальные: Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

20.02

3 триместр (23ч)

44. Права ребёнка. Защита прав ребёнка.

Личностные: Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.

Универсальные: Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения учебных задач логические действия анализа, сравнения, обобщения.

2.03

Обобщающее повторение (1ч)

45. Опасные ситуации и пути безопасного выхода из таких ситуаций.

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

Проверка умения по поведению людей узнавать особенности их внутреннего мира; умение объяснить, какие интересы объединяют разных людей; умение объяснять , какие поступки противоречат правилам поведения.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нужно оценивать как хорошие или плохие.

6.03

«Картина всемирной истории человечества» (10 часов)

46. Всемирная история человечества. Исторические эпохи.

Размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат исторических событий, известных ученикам имен исторических деятелей и памятников культуры.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально- этическими принципами; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Универсальные: передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

13.03

47. Первобытный мир - время появления человека.

Формирование представления о том, что всемирная история началась с эпохи Первобытного мира; что это было время (более 2 млн. лет назад - 5 тысяч лет назад) появления людей, которые постепенно овладевали самыми главными человеческими умениями.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нужно оценивать как хорошие или плохие.

Универсальные: осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника; применять для решения учебных задач логические действия анализа, сравнения.

16.03

48. Древний мир - рождение первых цивилизаций.

Сравнение эпох всемирной истории - по их местоположению на ленте времени; по представленной в тексте информации о событиях, исторических деятелях.

Личностные:

Универсальные: самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; работая по плану, сверять свои действия и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

20.03

49. Изобретения цивилизаций Древнего мира.

Формирование умения составлять короткий рассказ о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Древнего мира (расположение на карте, достижения науки и культуры, известные исторические события); называть главное отличие эпохи Древнего мира от эпохи Первобытного мира.

Универсальные Организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; планировать учебную деятельность на уроке; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

23.03

50. Средние века - время смены одних цивилизаций другими.

Первые сведения о башкирах.

Сравнение эпох всемирной истории.

Высказывание своего обоснованного отношения к различным событиями и поступкам.

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в

предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нужно оценивать как хорошие или плохие.

Универсальные: организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию; планировать учебную деятельность на уроке; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

27.03

51. Общество и государство в Средние века.

Формирование умения определять по карте «Средние века» расположение цивилизаций; рассказывать о цивилизованных странах, которые существовали в эпоху Средних веков (расположение на карте, достижения науки и культуры, господствующая религия, известные исторические события).

30.03

52. Новое время - торжество Европы.

Размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат исторических событий, имен исторических деятелей и памятников культуры.

Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).

Универсальные: Организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов

03.04

53.Открытия и изобретения эпохи Нового времени.

Иметь представление о том, что Новое время (XV - начало XX века) - эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений.

10.04

54.Новейшее время - эпоха тяжёлых испытаний для человечества.

Оценка некоторых исторических событий и поступков исторических деятелей как неоднозначных, которые невозможно оценить только как «плохие» или «хорошие».

Личностные:

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

13.04

55 Даты исторических событий на ленте времени.

Исторические деятели и памятники культуры Башкортостана.

Знать изученный материал по теме «Человек и прошлое человечества». Проверка умение выполнять работу самостоятельно; рассуждать и отвечать на вопросы; решать жизненные задачи.

Личностные: В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

17.04

«Человек и многоликое человечество» (5 часа)

56.Многообразие государств планеты. Монархии и республики.

Формирование умения объяснять слова «я - гражданин России»; сравнивать монархические государства и республики; приводить примеры, как может быть нарушено право человека на участие в управлении своим государством; рассказывать, как организована власть в России.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Выполнение в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.

Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.

Универсальные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

20.04

57. Расы человечества. Национальность человека.

Участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности, религиозной принадлежности.

Формирование умения объяснять, что такое «раса», называть большие расы, которые выделяют в современном обществе.

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

24.04

58. Вера и атеизм.

Участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности.

Личностные: Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки одноклассников, учителя; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

27.04

59.Право человека на свободу совести. Религии мира.

Выполнение в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе.

Личностные:

Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки учителя и одноклассников.

04.05

60. Правила жизни людей в современном обществе.

Выполнение в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмен с одноклассниками сведениями о правилах жизни людей в современном обществе.

Проверка умения объяснять различия между людьми.

Универсальные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

08.05

«Человек и единое человечество» (4 часов)

61. Образ «мирового хозяйства».

Оценка наиболее ярких проявлений профессионального мастерства и результатов труда.

Понимать, что мировое хозяйство, в котором все страны обмениваются между собой природными богатствами, продуктами, вещами, объединяет человечество.

Уметь объяснять, для чего были придуманы деньги.

Личностные: Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Универсальные Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

11.05

62. Мировое сообщество государств

Оценка значимости человеческого труда и разных профессий для всего общества на основе своих наблюдений.

Иметь представление о том, что Организация Объединённых наций, в которую входят почти все государства планеты, объединяет под своим флагом всё человечество.

Уметь рассказывать, для чего была создана ООН.

Универсальные:

15.05

63. Общечеловеческие культурные достижения и ценности.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Сбор и оформление информации (текст, набор иллюстраций) о культурных богатствах человечества.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).

Универсальные: Самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать учебную деятельность на уроке.

18.05

64. Глобальные проблемы современности.

Охрана природных богатств Башкортостана.

Проверка уровня усвоения изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

22.05

Обобщающее повторение (2 часа)

65. Ситуации, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации.

Личностные:

Испытывать положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Универсальные:

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники), обсуждать полученные сведения; доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать

25.05

66. Черты характера как проявления личности. Правила поведения людей в обществе.

Уточнение представлений о понятиях «личность», «характер», «общество», «мораль», «право». Работа в малых группах.

Личностные анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Универсальные: Умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать своё знание и незнание, умение и неумение; предлагать собственные способы решения учебной задачи. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

29.05

⇧

⇩