Технологическая карта по русскому языку

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель практики

________/_________/

«___»_______20___г.

ПРОВЕРИЛ

Учитель начальных классов

________/_________ /

«___»_________20___г.

Технологическая карта

урока русского языка

Выполнила:

студентка ш-41 группы

Волошина Татьяна

Дата проведения урока:

13.10.2016

Ейск,2016

Предмет: Русский язык

Класс: 2Б

Тема урока: Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение при письме

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цель: сравнить алгоритм работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; обобщить знания учащихся о написании букв парных по звонкости-глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парными согласными.

Задачи:

1. Образовательная: закрепить умение различать согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

2. Развивающая: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;

3. Воспитательная: развивать сознательное отношение к учебному труду, культуру общения и поведения, воспитывать любовь к предмету.

УУД: Познавательные -1) умение ориентироваться в учебнике, 2) умение читать простую схему, 3) дополнять её если нужно.

Коммуникативные-1) владеть способом работать в паре, в коллективе; 2) умение аргументировано высказывать своё мнение;3) умение контролировать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Регулятивные - 1) умение принимать учебную цель, 2) умение следовать инструкции учителя,3) умение оценивать себя.

Личностные - 1) осознание ответственности, социальная компетентность, 2) самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Оборудование: УМК « Перспектива» , рабочая тетрадь, интерактивная доска, презентация, документ-камера.

ХОД УРОКАЭтапы урока

Содержание

УУД

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

1.Этап мотивации к учебной деятельности

2.Этап актуализации и пробного учебного действия

3.Этап выявления места и причины затруднения

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

5.Этап реализации построенного проекта

Физминутка

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Приветствие, проверка рабочих мест, рассаживание.

Минутка чистописания.

Посмотрите на доску, сейчас мы с вами пропишем буквенное соединение.

- Без чего нельзя записать слово?

Буквы мы видим, пишем. А во что превращается буква, когда мы начинаем читать?

- Сколько букв в русском языке?

- На какие две группы они делятся?

- Какие буквы не обозначают звука?

- А сколько гласных букв? Назовите их.

- Назовите гласные буквы, которые могут обозначать два звука.

- Назовите гласные, которые обозначают один звук.

- Сколько согласных букв?

-Что вы можете рассказать о согласных? Какие группы?

- Сколько согласных звуков в русском языке?

Давайте назовем парные и непарные согласные буквы.

Смотрите на презентацию и называем хором все вместе.

Как вы думаете какая тема урока у нас сегодня?

Словарную работу записываем под диктовку. Отмечаем в слова ударение и буквы, которые надо запомнить. Когда напишем все слова, сравним правильность написания у доски и у вас в тетрадях.

Итак, открыли учебник на странице 57 и положили перед собой. Найдите упражнение 74. Прочитаем задание к нему. Разберем слова. Пишем в тетради упр. 74.

Записываем слова и рядом пишем количество звуков и букв.

Посмотрите на слайд, произнесем по цепочке согласные звуки.

Найдем упражнение 75. Записываем в тетради упр. 75. Прочитаем задание к нему.

-какая буква обозначает мягкость согласных?

У нас эта работа будет по вариантам.1-записывает слова с мягким согласным звуком в конце;

2- записывает с твердым согласным звуком в конце.

Закрываем учебник и откладываем на край стола.

Встаем с мест и повторяем за героями.

Открываем рабочую тетрадь на странице 27. Находим упражнение 47. Читаем задание к нему. Посмотрите внимательно на стихотворение. Прочитайте про себя.

Кто догадался, как оно читается?

Читаем хором все вместе. Дописываем слова.

Посмотрите на упражнение 48. Посмотрите внимательно на пример. Аналогично продолжим.

Записываем и подчеркиваем букву, которая обозначает мягкость согласного звука в каждом слове.

- Сколько согласных букв?

-Что вы можете рассказать о согласных? Какие группы?

- Сколько согласных звуков в русском языке?

Посмотрите на презентацию. Какой бы сигнал вы бы себе поставили.

Открываем дневник и записываем домашнее задание-учебник стр. 58 упр.76.

Подготовка рабочих мест, приветствие, рассаживание. Положили тетрадь с наклоном и открыли ее, запишите число, Классная работа. Подчеркнули орфограммы.

13 октября. Классная работа (сл. слово - удвоен. с, работа -словарное слово)

Дети пишут минутку чистописания.

Выполнение самостоятельной работы по карточкам

Отвечают на вопросы:

Без знания букв.

В звук.

33

Гласные, согласные

Мягкий и твердый знак.

10: «а», «и», «е», «е», «о», «у», «э», «ю», «я», «ы» .

Я, ю, ё, и, е

А, у, о, ы, э, и

21

Они могут быть твердые -мягкие, глухие -звонкие.

36

Читают по презентации.

Хором называют буквы.

</<font face="Times New Roman, serif">Один ученик выходит к доске и записывает слова, а другие пишут в тетрадь.

Проверяют запись на доске.

Один ученик у доски, другие записывают у себя в тетрадях.

Читают упражнение. Записывают упр. 75

Мягкий знак.

К доске выходят два человека и записывают у доски слова по вариантам.

Подчеркивают согласные звуки в конце слова.

Ученики читают упражнение.

Ученик выходит к столу учителя и выполняем с документ-камерой.

Ученик выходит к доске и выполняет задание с документ-камерой. Подчеркивает букву, которая обозначает мягкость согласного звука в каждом слове.

Остальные смотрят как выполняет ученик за столом учителя записывает себе в тетрадь.

21

Бывают твердые-мягкие, глухие -твердые. Парные - не парные.

36

Дети выбирают соответствующий сигнал.

Записывают домашнее задание в дневник.

К: 3

Р: 1

Р:2

Р: 2; Л: 2

Р: 2

П: 2, Р: 2, Л: 2

К: 3, Л: 3

П: 2

К: 3, Р: 2

Р: 2

П: 1, К: 2

К:2

К: 2, П: 1

Р:2

Р:2, П:1,К:3

П:2

Р:2, К:2

Р:2

К:2

Л:1,2

П:2, К:2, Р:3

Л:2

Р:2