Урок по русскому языку на тему 'Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах. '

Урок русского языка в 4 Б классе. Учитель: Туктарова Э.Ф.

Тема: Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах.

Тип: повторение изученного материала

Задачи:

• развивать умение сравнивать написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

• учить контролировать правильность написания безударного окончания имён существительных

Планируемые результаты

Предметные:

• выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах;

• объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах;

• сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончание -е,-и.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока,

• Объединять предметы в группы по общим признакам;

• делать выводы на основе анализа и сравнения;

• осуществлять самооценку;

• выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Личностные:

• осознавать важность труда, ценить человеческие качества - трудолюбие , старательность.

Межпредметные связи: чтение (работа с пословицами)

Ресурсы урока: учебник; рабочая тетрадь, часть1; рабочая программа

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент. ХАЙ ФАЙВ

-Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу.

- Добрый день, ученики! Сели правильно, взяли ручку.

Чистописание

- Как вы понимаете смысл второй пословицы?

- Может ли человек добиться победы без труда, терпения, старания?

(слайд 2)

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает прочитать слова, разделить на группы.

К дедушке, от пыли, из моркови, по сирени, от речки, к девочке, около дороги, по скатерти, возле берёзки, к роще, из сказки.

(слайд 3-4)

• Читают слова. Обсуждают варианты деления на группы -по склонениям или по падежам.

Мотивация познавательной деятельности

• Задаёт проблемный вопрос: Для чего нужно уметь определять склонение и падеж имён существительных?

• Помогает определить тему, поставить задачу на выполненное задание.

• Просит уточнить личные задачи каждого учащегося, продолжив фразы: Хочу понять…, Хочу учиться находить…; Хочу запомнить… и т.п. (слайд 5)

• Делают вывод о том, что от склонения и падежа зависит написание безударного окончания падеж имён существительных.

• Определяют тему. Ставят учебную задачу урока- учиться писать безударные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

• Уточняют, чему планируют учиться на уроке.

Организация познавательной деятельности

1) Организует самостоятельную деятельность учащихся к упражнению 213 в учебнике

ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН («встать-сесть»).

(слайд 6-7)

2) Упражнение214. ФИНК - РАЙТ - РАУНД РОБИН («подумай-запиши-обсуди в команде»).

- Подумайте, какие окончания вы будете писать, запишите и обсуждайте в команде. Определите склонение имён существительных.

-Вовлекает в диалог для подготовки к составлению текста по данным пословицам. Предлагает уточнить, как можно сочинить сказку или рассказ.

(слайд 9)

3) Предлагает составить сообщение о правописании окончаний имён существительных разных склонений в родительном и дательном падежах по заданию к упражнению 147 в рабочей тетради.

РЕЛЛИ РОБИН (2 участника поочередно обмениваются короткими ответами)

(слайд 10)

4)Тест (слайд 11)

Бежал по дорог…

Рос у дорог…

Ехал по площад…

Жил возле площад…

Подлетел к черёмух…

Ветка черёмух…

Вырос у опушк…

Подъехали к опушк…

• Самостоятельно читают и выполняют задание. Делают вывод о том, что у имён существительных 1-го склонения в родительном и дательном падежах разные окончания, а у имён существительных 3-го склонения в родительном и дательном падежах окончания одинаковые.

Читают задания. Планируют деятельность. Составляют и записывают пословицы, объясняют написание безударных окончаний имён существительных.

Определяют общую тему пословиц. По возможности приводят свои примеры на эту тему.

Рассуждают о том, что при составлении рассказа речь пойдёт о герое, который не любил трудиться. В результате произошло некое событие, которое его проучило или вызвало смех у окружающих его людей. При составлении сказки герой и события могут быть вымышленными, но сюжет может быть похожим. Обращают внимание, что пословицы могут быть вступлением или заключением. Составляют рассказ или сказку по выбору. Представляют в классе. Выслушивают друг друга. Обмениваются мнениями.

Читают задание. Комментируют, какие действия необходимо выполнить, чтобы правильно написать окончания имён существительных.

Читают и выполняют задание. Составляют сообщение об окончаниях имён существительных в родительном и дательном падежах.

• Взаимопроверка теста

Подведение итогов

• Предлагает вспомнить общую учебную задачу и те задачи, которые каждый ученик ставил перед собой на урок, оценить степень выполнения. (слайд 12)

• Уточняют поставленные задачи. Делают выводы. Выявляют причины успешности/неуспешности

• Домашнее задание - стр.115 упр.212.

• Дополнительные творческие задания: составить текст-рассуждение на тему «Охранять природу- значит охранять родину» (слайд 13-14)

Читают задание. Комментируют выполнение.