Технологическая карта урока математики на тему: 'Умножение суммы на число'

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О.: Терновая Марина Юрьевна

2. Класс: 3

3. Предмет: математика

4. Тема: Умножение суммы на число.

5. Место и роль урока в изучаемой теме: закрепление изученного материала.

6. Цель урока: создать условия для закрепления у обучающихся алгоритма умножения суммы на число.

7. Задачи:

• Образовательные: сформировать способность к умножению суммы на число;

• Развивающие: содействовать развитию мыслительных операций: синтез, анализ, обобщение; математической речи, памяти, внимания.

• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, усидчивость, интерес к предмету.

8. Дидактические средства:

• для учителя - ИКТ (презентация), алгоритмы, учебник, тетрадь.

• для обучающегося - учебник, тетрадь.

9. Характеристика этапов урока

№

Название этапа,

Цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Подготовка к уроку, приветствие

- Прозвенел звонок, начинается урок.
- Здравствуйте ребята! Тихо садитесь. Меня зовут, Марина Юрьевна и сегодня урок математики у вас проведу я.

По посадке смотрю, как вы готовы к уроку.

Приветствие

фронтальная

Формирование УУД:

Личностные:

- самоопределение к деятельности;

Предметные:

- предметная готовность к предстоящей деятельности.

2.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий.

Устный счет.

(Слайд№1 )

(Слайд№5)

-Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, мы отправимся в сказку, и поможем прекрасной Василисе.

- Жили-были дед да баба. Была у них дочка красавица-умница Василиса. В один прекрасный день её похитили. А кто её похитил узнаете, решив примеры.

6 • 7 = 47 Е 9 • 9 = 81 Г

5 • 7 = 35 Р 8 • 8 = 64 Ы

7 • 9 = 63 М 6 • 4 = 24 О

3 • 7 = 21 Й 5 • 6 = 30 Н

4 • 8 = 32 З 2 • 9 = 18 Ч

-Итак, мы узнали кто похитил Василису, давайте поможем Ивану найти и спасти Василису.

- Назови по порядку круглые числа:

800, 500,900,100,400,200,300,700,1000,100,600,800.

-Иван все шел и шел, да увидел ежа, который предложил выполнить следующее задание:

-Каждое из чисел 48, 57, 60 уменьши на 30, а результат уменьши в 3 раза.

-Что нужно сделать, чтобы уменьшить 48 на 30?

-Каким действием мы уменьшим 18 в 3 раза?

-Итак, проделаем тоже самое с числом 57.

-Хорошо, и последнее число 60.

3(32)

М (63)

Е (47)

Й (21)

Г (81)

О (24)

Р(35)

Ы(64)

Н(30)

Ы(64)

Ч(18)

100, 200,300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000.

-Из 48-30=18

-18:3=6

-57-30=27

-27:3=9

-60-30=30

-30:3=10.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

3.Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление места и причины затруднения.

Работа с учебником

-Ребята, сегодня мы закрепим свои знания при умножении суммы на число.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

- построить проект совместно с учащимися для выхода из затруднения с использованием необходимых ресурсов знаний.

-Пришел он в лес и увидел избушку Бабы-Яги.

«Баба-Яга: «Ну-ка, голубчики решите быстренько мои задачки!»

Объясните по рисунку смысл выражений и сравните их:

(a+b)*c ? a*c+b*c

-Сколько существует способов умножения суммы на число?

-Назовите 1й способ?

-Назовите 2й способ?

(a+b)*c = a*c+b*c

-2.

-Вычислить значение суммы и умножить полученный результат на число.

-Умножить каждое слагаемое суммы на число и полученные произведения сложить.

Фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

умение делать предположения и обосновывать их.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

5.

5. Динамическая пауза

Сейчас мы с вами немножко отдохнем.

Буратино потянулся…..

Выполняют

Фронтальная

(Р) учатся работать по предложенному учителем плану

(Р) волевая саморегуляция

6.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

- организовать применение нового знания.

Работа с учебником

Вычисление S фигур с помощью палетки

-Мы справились с заданием бабы яги, она нам сказала идти к Кощею, но чтобы узнать дорогу к нему нам необходимо выполнить следующее задание в учебнике на стр. 81 №1 (1я строка).

-Прочитаем задание про себя, что нужно сделать?

-21:3= 16+3*8= (52-34):3=

82-(39+12)=

-Хорошо, мы попали в замок Кощея Бессмертного, и чтобы найти Василису нам нужно выполнить предложенные им задания:

Стр. 82 №8

Читаем задание про себя:

-Что нам известно в задаче?

-Какой первый вопрос задачи?

-Можем ли мы сразу ответить 1 на вопрос задачи зная, что в 3х пакетах было 6 кг.?

-Каким действием?

-Какой 2й вопрос задачи?

-Знаем ли мы сколько в одном пакете кг картофеля?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи, каким действием?

-Читаем 3й вопрос.

-Можем ли мы ответить на него сразу?

-Каким действием?

-Ответили ли мы на вопросы задачи?

-Запишите ответ.

-Следующее задание №9, прочитаем про себя.

-Что нам необходимо сделать?

-Давайте для начала повторим компоненты деления и умножения.

-Из каких компонентов состоит умножение?

-Как найти 1/2 множитель?

-Назовем компоненты деления.

-Что нужно сделать, чтобы найти делимое?

-Делитель?

? * 4=20

24: ?= 8

9* ? = 27

? : 6 =10

-Хорошо, мы нашли Василису, и чтобы Кощей отпустил её домой, выполним самостоятельную работу.

-Вычислить значение выражений.

7, 40, 6, 31.

В 3 одинаковых пакетах было 6 кг. Картофеля. Сколько кг. в одном таком пакете? В 5 таких пакетах? В 8 пакетах?

-Что в 3х пакетах было 6 кг.

-Сколько кг. в 1 пакете.

-Да.

-6:3=2 кг. в каждом пакете.

-Сколько в 5 таких же пакетах кг. картофеля?

-Да, 2 кг.

-Да, 5*2=10кг.

-Да

-2*8=16 кг.

2й способ(6+10)=16 кг.

-Да.

Записывают.

Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

-1множитель*2й множитель= произведение.

-Произведение разделить на известный множитель.

Делимое:делитель=частное.

-Частное* делитель.

-Делимое : частное.

5

3

3

60

Индивидуальная,

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

7.

7. Самостоятельная работа.

Цель: усвоение нового способа действий.

Нахождение примерной площади фигур с помощью палетки.

А сейчас самостоятельно решаем выражения по рядам на стр.81 №1.

1ряд- 2 строка, 2й ряд- 3 строка, 3й ряд- 4 строка.

1ряд:

18:2 72-5*4 (8+20):4 64-(50-27)

2 ряд:

27:3 60-3*7 (19+21)*2 76-(100-87)

3 ряд:

80:4 25+8*2 (10+8)*3 18:( 45-39)

Мы хорошо потрудились и с помощью нашей помощи Василиса добралась домой, сдаем тетради на проверку.

9,52,7,41.

9,39, 80, 63.

20,41, 54, 3.

фронтальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

8.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Самооценивание

Подведем итог.

- Узнали ли мы на уроке что-то новое?

Поднимите руку те, кто отлично усвоил тему и может легко выполнить прикидку результатов любых арифметических действий.

Теперь поднимите те, кто хорошо разобрался, но еще стоит потренироваться.

И поднимите руку те, кто совсем е поняла то, над чем мы сегодня работали.

Спасибо вам за урок. До свидания.

-Нет, мы повторяли алгоритм умножения суммы на число, называли компоненты выражений.

фронтальная

- рефлексия способов и условий действия (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

делимое : делитель = частное

1множитель *

2 множитель =произведение