Конструкт урока с ОВЗ Число и цифра 9

Тема: Число 9.Цифра 9. Состав числа 9

1 класс.

Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: Интерактивная доска, нетбук, демонстрационная числовая линейка, учебник, ТПО.Самоопределение к деятельности, мотивация

(1 мин)

- Здравствуйте! Подарите мне свои улыбки, улыбнитесь друг другу

Читают четверостишие

Раз, два, три, четыре, пять

Я хочу успешным стать

Буду я стараться,

Будет получаться!

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника

2.Актуализация опорных знаний

(4 мин)

- Наступила зима. Все лесные жители приготовились к зиме; пополнили запасы. На краю леса под сосной живёт Ёжик. Он решил навести порядок в кладовой. Поможем ему собрать рассыпавшиеся грибы. Каждый гриб имеет своё место.

- Посмотрите, на своём ли месте стоит каждый гриб. Почему?

-Поставьте правильно грибы.

-На что похож ряд грибов?

- Посчитайте сколько грибов собрали?

-Ой! Посмотрите, еще один гриб затерялся. Куда же нам его поставить? Почему?

- Сколько всего грибов получилось?

- Нет, надо поменять местами.

Грибы пронумерованы и должны идти строго по порядку.

-Ряд грибов похож на числовой ряд.

- Собрали 8 грибов.

-За восьмой гриб он будет девятым.

- Получилось 9 грибов

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные: обмениваются мнениями. слушают друг друга.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

3.Постановка учебной задачи через подводящий диалог (1 мин)

- С каким числом сегодня встретились?

- Какая цифра нам нужна для записи числа 9?

- С числом 9

- цифра 9

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной речи

4.Определение цели урока, целеполагание

(1 мин)

- Так чем будем заниматься на сегодняшнем уроке?

- Назовите тему урока

(Записывает на доске)

- Изучать число 9 и учиться его писать.

Число 9. Цифра 9

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня освоения новых знаний.

Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики

5. Освоение нового материала (поиск решения проблемы)

(9 мин)

- Каким способом мы с Ёжиком получили число 9?

Давайте вместе сделаем вывод.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинаем мы считать.

Чтобы не было ошибки,

Нужно нам отрезок взять,

А отрезок не простой,

Он, конечно…

- На партах у вас числовые отрезки. Приготовьте красный карандаш.

- Обозначьте с какого числа начнем двигаться.

- Влево или вправо?

- На сколько единиц?

- Проверьте, так ли у вас получилось. Поставьте красным карандашом плюс или минус в верхнем углу.

- Назовите получившиеся число.

- На числовом отрезке определите место числа 9. Где оно находится?

- Значит, где будет стоять девятый гриб?

- Как получили число 9?

На доске запись 8 +1

- Пока мы с вами помогали Ёжику, пошёл снег. Медленно на землю стали падать снежинки. Он решил выйти на улицу, порадоваться снежинкам, но все грибы не умещаются на полку.

- Необходимо помочь Ёжику! Как мы можем помочь?

- Возьмите помощников желтые и зеленые кружочки. Положите слева столько кружков, сколько снежинок на экране.

- Справа дополните до девяти

- Сколько всего кружков?

- На какие части разбили число 9?

Аналогично 6 и 3, 7 и2

- как получили число 9?

-Как обозначить результат? Мы умеем писать цифру 9? Чем будем заниматься?

- Что вы можете сказать об этой цифре?

- Посмотрите какова: -голова одна нога. (демонстрирует цифру)

- откройте учебник, найдите цифру 9.

- учимся писать цифру 9.

- Выбежал Ёжик на полянку. Ух, брр, холодно. Надо согреться.

- Чтобы получить число 9 надо к 8 прибавить 1

-Числовой

- с числа 8.

- вправо.

-На одну

- 9

Число 9 находится справа от числа 8

Справа от восьмого гриба

К 8 +1

Разложить по полкам на части

Выкладывают слева 5 желтых кружочков

Справа четыре зеленых

9

На 4 и5

- Дополнили до девяти. Показывали части числа 9:

5 и 4, 7 и 2, 6 и3

- Нет, не умеем. Будем учиться её писать.

- Цифра 6 вниз головой

Стала цифрою другой

Можете проверить -

Уже не 6, а 9

1.Пишут в воздухе

2.Пишут пальчиком на ладони.

3.пиут пальчиком на парте

4.Пишут ручкой в воздухе.

5. Пишут в прописи

Регулятивные: находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

Познавательные: проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о числовом ряде.

Коммуникативные: проявляют интерес к общению, воспринимают мнения одноклассников о математике, принимают другое мнение и позицию, допускают существования различных точек зрения

Физкультминутка

Включает музыкальную физминутку

6.Первичное закрепление

(10 мин)

- Вернулся Ёжик с прогулки домой и заснул. И приснилось ему….

- Что же ему приснилось мы узнаем, открыв учебники. Приснились ему цветы, которые они летом вместе с Медвежонком для Зайца собирали.

(Картинка на слайде)

- Сколько цветов?

- как записать этот результат?

Что же ещё приснилось Ёжику? (слайд)

Сколько облаков приснилось?

- Как записать этот результат?

-Было 8 облаков, приплыло еще одно облако. Сколько стало облаков?

На доске:8+1=9

- Как называется эта запись?

- Как по-другому называют части?

- Как называется целое?

- Кто может составить другое числовое выражение?

Покажите это с помощью рук

- Что происходит с результатом?

Запишите числовое выражение в тетрадях в первый столбик.

- Составьте следующие числовые выражения.

- Назовите компоненты действия вычитания.

-Вспомните как мы выделяем части и целое? Выделите.

- Проснулся Ёжик, а за окном зима. Нужно вставать и домашними делами заниматься. Поможем Ёжику проснуться до конца.

- Ёжику приснились цветы.

9

С помощью цифры 9

Облака

8

С помощью цифры 8

Стало 9 облаков

Числовое выражение.

1 слагаемое, 2 слагаемое

Результат суммы

1+8=9 части меняются местами

Показывают

Результат остаётся прежним

Показывают действия с частями и комментируют вслух

9-1=8, 9-8=1

Уменьшаемое вычитаемое, разность

Части подчеркиваем, целое обводим в кружок

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Познавательные: используют знаково - символические средства для решения учебных задач, сравнивают

Коммуникативные: учитывают разные мнения стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики

Гимнастика для глаз

Музыкальное сопровождение

Выполняют упражнения

</<br>

7.Самомтоятельная работа (6 мин)

Задания учебника

2-й столбик решаете в парах,

3-й столбик делаете самостоятельно и меняетесь тетрадями

4-й столбик решают самостоятельно по образцу на доске

- После решения 4- го столбика нарисуйте соответствующий кружок

Зеленый- справился без ошибок

Желтый - были затруднения

Красный - не справился с заданием

Самостоятельно выполняют задание. Проводят проверку, оценивают свою деятельность

Регулятивные: принимают учебную задачу. Понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков, проводят сравнение.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, рассуждают, делают выводы и обобщения

8. Повторение, включение в систему знаний

(5 мин)

- К вечеру Ёжик почувствовал себя плохо. Нужно срочно вызывать…

- Доктор Айболит пришёл и предлагает задание, которое нужно выполнить Ёжику. Но Ёжик так слаб ему плохо. То же ему поможет? Вы как думаете? Делит учащихся на варианты.

1 вариант решает первый столбик выражений

2 вариант решает второй столбик

- Кто помогал решить первому варианту?

- Кто помогал решить второму варианту?

- Кто стоит по счету девятым?

- Где мы встречаем в жизни цифру 9?

Кто родился из вас 9 числа?

Какой праздник мы отмечаем 9 мая?

- Врача

-Ёжику должны помочь друзья.

-Нам помогали Кит, Дельфин, Ёжик

- Воробей, Бабочка Собачка.

- Бабочка

- Читаем в учебнике, в магазине, номер дома, номер этажа, кнопка в телефоне.

Отвечают на вопросы

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строят простейшие индуктивные рассуждения

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций; понимают необходимость в общении правил вежливости

9.Итог урока. Рефлексия деятельности (3мин)

- С каким числом работали сегодня на уроке?

- Как образовать число 9?

- Из каких частей состоит число 9?

- Всем ли легко справляться с составом числа 9?

- У всех ли получилось писать цифру 9?

- Кому мы сегодня помогали?

Показывает рукой на Ёжика на экране стихотворение

Раз, два, три, четыре, пять

Я хочу успешным стать

Буду я стараться,

Будет получаться!

- Вы сегодня успешно поработали, вы старались, у вас многое получилось. Я довольна вашей работой молодцы!

- С числом 9

- К 8 прибавить 1

Из частей 5и4,6и3,7и2,8 и1

4и5, 3и6, 2и 7,1и8

- Ответы учащихся

Сегодня помогали Ёжику

Регулятивные: обращаются к способу действия, оценивают свои возможности, осознают уровень и качество выполнения, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.

Личностные: осознают значимость чтения, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.