Технологическая карта урока по русскому языку

Дата: 16 февраля 2016г.

Учитель: Ермакова Лада Анатольевна

УМК:

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс.- М : Просвещение, 2015г.

• Дмитриева И.О. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.-М.:ВАКО, 2015г.

Предмет: русский язык

Класс: 3Б

Тема урока: Что мы знаем об имени существительном.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Развивать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять число и род имён существительных.

Метапредметные:

Личностные:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве на уроке;

• Адекватно относиться к собственным ошибкам и ошибкам товарищей; понимать причины собственного успеха/неуспеха в учебной деятельности;

• Учебно -познавательный интерес к новому материалу;

• Мотивационная основа учебной деятельности;

• Определять и высказывать общие для всех правила поведения при работе в группах; уважать мнение товарищей;

• Понимание необходимости учения (мотивационная основа учебной деятельности).

Регулятивные:

• Осуществлять самоконтроль;

• Оценивать правильность выполнения действия;

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять способ решения проблемы;

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Контролировать собственную деятельность и деятельность своих товарищей при совместной работе в группе;

• Самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

• Строить монологическое высказывание; вести диалог;

• Строить понятные для окружающих высказывания;

• Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей;

• Учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию;

• Доносить свою позицию до других;

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах);

• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные:

• Использовать знаково - символические средства; самостоятельно работать; анализировать сравнивать; делать выводы;

• Ориентироваться в собственной системе знаний;

• Осуществлять выбор эффективного способа решения возникшей проблемы;

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

Технологическая карта урокаПроверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой обучающихся.

- Прочитайте стихотворение.

Повторение правил поведения на уроке.

Наблюдение

Эмоциональный настрой обучающихся

Организация рабочего места

Проверка готовности к уроку

Формулировка правил поведения на уроке

Регулятивные: осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве на уроке

Словарная работа

Проведи аналогию и запиши пропущенные слова

Проверка: поставьте ударение и объясните орфограммы в каждом слове.

-Какое слово лишнее? (друг - сущ.). Докажите.

-Определите и другие грамматические признаки этого существительного.

Организация самостоятельной деятельности обучающихся

Организация самопроверки

Самостоятельная работа

Работа по аналогии

Осуществление самопроверки

Анализ и исправление ошибок

Личностные:

Адекватно относиться к собственным ошибкам и

ошибкам товарищей; Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действия;

осуществлять самоконтроль

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей;

Познавательные:

Проводить аналогии, находить и объяснять орфограммы в словах;

Формулировка темы урока

-Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (имя существительное, …)

А точнее: «Что мы знаем об имени существительном»

Организация деятельности обучающихся

Формулируют тему урока с помощью учителя

Личностные:

Мотивационная основа учебной деятельности

Коммуникативные:

Строить понятные для окружающих высказывания;

Познавательные:

Формулировать тему урока с помощью учителя

Актуализация знаний

-А что мы знаем об имени существительном?

Организация повторения учебного материала по схематическому рисунку

Самостоятельная работа с использованием

знаково-символических средств

Личностные:

Адекватно относиться к собственным ошибкам и

ошибкам товарищей; понимать причины собственного успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения действия;

осуществлять самоконтроль

Коммуникативные:

Строить понятные для окружающих высказывания;

формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей.

Познавательные:

Использовать знаково - символические средства;

самостоятельно работать;

анализировать сравнивать

делать выводы.

Постановка учебной проблемы

Постановка проблемы урока

-А вы уверенны, что это так?

Давайте проверим некоторые гипотезы.

Организует возникновение проблемной ситуации

Формулирует проблему

Предполагают

Выдвигают гипотезы

Планируют способы разрешения проблемы

Личностные:

Мотивационная основа учебной деятельности

Регулятивные:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Определять способ решения проблемы

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других

Познавательные:

Осуществлять выбор эффективного способа решения возникшей проблемы

Совместное открытие нового знания

Физминутка

Проверка первой гипотезы.

Работа в группах: нарисуйте на листах то, что записано с помощью имен существительных. (качества человека, свойства предметов, явления природы)

1 группа: солнце, рот, доброта

2 группа: домик, мяч, белизна

3 группа: снежинка, цветок, ветер

Проверка работы групп.

- Какой сделаем вывод?

Вывод: имена существительные могут обозначать предметы в широком смысле слова.

Проверка второй гипотезы.

Индивидуальная работа: прочитайте слова, спишите, определите одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Проверка работы: что скажите?

Какой сделаем вывод? ( в русском языке условное деление на живые и неживые предметы)

Проверка третьей гипотезы.

Работа в парах. (одна пара работает со словарем)

Запишите слова, определите род имён существительных.

Проверка: коллективное обсуждение.

-Какой сделаем вывод? (есть слова иностранного произношения или устаревшие слова)

Вывод: чтобы определить род слов иностранного происхождения, надо посмотреть в словарь.

Проверка четвертой гипотезы.

Фронтальная работа.

Измените число имён существительных.

Проверка: Что скажете? (не все существительные изменяются по числам)

Организация практической работы обучающихся в группах с целью проверки выдвинутых гипотез

Наблюдения за деятельностью обучающихся

Работают в группах

Выполняют практическую работу

Анализируют, формулируют вывод

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Индивидуальная работа

Работа в парах

Личностные:

Определять и высказывать общие для всех правила поведения при работе в группах; в парах;

уважать мнение товарищей

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Контролировать собственную деятельность и деятельность своих товарищей при совместной работе в группе, в паре.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах);

строить монологическое высказывание; вести диалог

Познавательные:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать, делать выводы

Рефлексия

-Подтвердились ли наши гипотезы?

- Постройте суждения по схеме.

- Проанализируйте свою работу на уроке: карточка успеха поможет вам определить своё место на лесенке успеха.

Мотивирует на учебную деятельность

Организация самопроверки

Речевая деятельность: выстраивают суждения, делают выводы

Самооценка деятельности

Личностные:

Понимание необходимости учения (мотивационная основа учебной деятельности)

Коммуникативные:

Высказывать свою точку зрения

Регулятивные:

Самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке