Учителю
Планирование 'Технология' УМК Перспектива

Планирование 'Технология' УМК Перспектива

Автор публикации: Файзрахманова Э.Ф.

Дата публикации: 26.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пестречинская средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов.»

Согласовано Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

__________Е.В.Сайфутдинова. _________Ф.М.Давлетшина. _________Ф.Ф.Зарипов.

« 29 »августа 2015г. « 29 » августа 2015 г. « 29 » августа 2015г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 27 .08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

для учащихся 4 а класса.

(УМК «Перспектива»)

Составил: учитель начальных классов

Файзрахманова Э.Ф.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету «Технология» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы НОО, образовательной программы НОО МБОУ ПСОШ №1, авторской программы «Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой и ориентирована на работу по предметной линии учебников системы «Перспектива».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа направлена на достижение следующих целей:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Основные методы и технологии применяемые на уроках: деятельностный метод, проектный метод, исследовательский метод, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, педагогические мастерские, ИКТ.

Формы организации учебного процесса: парные, групповые, коллективные.

Виды организации учебной деятельности: экскурсии, заочные путешествия, выставки, учебные проекты, творческие работы.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебным планом МБОУ ПСОШ №1 на изучение предмета «Технология» в 4 «а» классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- отказ от деления на «своих» и «чужих»;

- уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

- доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировои отечественной художественной культурой;

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название темы

Количество

часов

УУД

Практические работы, экскурсии, проекты

Здравствуй дорогой друг. Как работать с учебником.

Личностные:

• Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к учебной книге;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения;

- осознание успешности при освоении темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий «учебник», «тетрадь», «условные обозначения», «критерии», «материалы», «инструменты», «приспособления», «проект» и использовать их в активном словаре;

- анализировать содержание учебного пособия, используя оглавление;

- соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение;

- анализировать план работы над проектом и обосновывать необходимость каждого этапа;

- использовать приобретённые знания для определения значения проектной деятельности и порядка действий для её выполнения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

- представлять результат деятельности группы.

Предметные:

•Уверенно пользоваться навигационной системой учебника.

• Составлять план работы над проектом.

•Определять значение проектной деятельности и порядок действий для её выполнения.

Практическая работа.

Раздел «Земля и человек» - 21час

Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон.

Личностные:

 Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- понимание своей успешности при освоении темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для составления и оформления текста инструкции.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативны:

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Предметные:

-составлять план работы.

Заочная экскурсия на вагоностроительный завод.

Групповой проект

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

Проектная работа.

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

Проектная работа.

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

Заочная экскурсия на автомобильный завод КамАЗ.

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

Заочная экскурсия на Монетный двор.

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Заочное путешествие на фаянсовый завод

Швейная фабрика. Прихватка.

Практическая работа.

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

Практическая работа.

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

Практическая работа.

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Практическая работа.

Бытовая техника. Настольная лампа.

Практическая работа.

Раздел «Человек и вода» - 3часа

Водоканал. Фильтр для воды.

Личностные:

 Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- бережное отношение к природным богатствам России;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- понимание успешности при освоении темы.

Познавательные:

-определять материалы для изготовления изделий

- использовать приобретённые знания для оформления суждения о человеческих ценностях.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Предметные:

 Определять:

- водоканал.

 Выполнять:

- модель порта;

- модель фильтра;

- изготовлять браслет в технике узелкового плетения.

Практическая работа.

Порт.

Заочное путешествие в морской порт

Узелковое плетение. Браслет.

Проектная работа.

Раздел «Человек и воздух» - 3часа

Самолетостроение и ракетостроение. Самолет.

Личностные:

• Проявлять:

- интерес к изучению темы.

Познавательные:

- раскрывать значение понятий самолётостроение, ракета-носитель, летательный аппарат и использовать их в активном словаре;

- понимание успешности

при изучении темы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат

деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в

рамках учебного диалога;

- конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке учеб-

ного задания;

- использовать соответствующие речевые средства для представления результатов.

Предметные:

• Составлять план работы над изделием.

• Определять порядок действий для выполнения изделия.

Практическая работа.

Ракета-носитель

Практическая работа.

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Проектная работа.

Раздел «Человек и информация» - 6часов

Издательское дело. Создание титульного листа.

Личностные:

 Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- понимание успешности при освоении темы.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания для составления и оформления текста инструкции.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

- выполнять учебное действие, используя условные знаки;

- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства при работе в группе;

- представлять результат деятельности группы.

Предметные:

-составлять план работы.

Практическая работа.

Работа с таблицами.

Практическая работа.

Создание содержания книги.

Практическая работа.

Знакомство с переплётными работами

Презентация.

Переплетные работы.

Практическая работа.

Книга «Дневник путешественника».

Практическая работа.

Итоговый урок.

Выставка изделий.

Тематическое планирование по Технологии 4 класс 34 ч.

№ п\п

Тема

Элемент содержания

Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

Как работать с учебником

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах.

Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля' и самооценки.

Вагоностроительный завод. Проект «Модель вагона» Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия.

Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Организовывать' рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Вагоностроительный завод. «Пассажирский вагон»

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка»

Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ»

Автомобильный завод. Изделие «Кузов грузовика»

Монетный двор. Изделие «Стороны медали»

Монетный двор. Проект «Медаль»

Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»

Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»

Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное Картошка»

Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»

Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»

Бытовая техника. Изделие «Абажур»

Тепличное хозяйство .Изделие «Цветы для школьной клумбы»

Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды»

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

Регулятивные УУД:

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового планов изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного расходования воды

Порт. Изделие «Канатная лестница»

Узелковое плетение. Изделие «Браслет»

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолёт»

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные УУД:

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты.

Объяснять: конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы, и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы

Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»

Создание титульного листа. Изделие «Титульный лист»

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника»

Работа с таблицами. Изделие «Таблица»

Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание»

Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»

Итоговый урок. Выставка работ

КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Формы контроля

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Проектные работы

Творческие работы

Контроль на каждом уроке

Критерии для оценивания работ обучающихся:

Соответствие замыслу или выбранной модели.
Аккуратность, точность выполнения.
Композиция, цветовое решение, оригинальность.
Самостоятельность, инициативность.
Проведение презентации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

к концу 4 класса

В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» выпускник научится:

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

В результате изучения блока «Конструирование и моделирование» выпускник научится:

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

В результате изучения блока «Практика работы на компьютере» выпускник научится:

соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В 4 «Б» КЛАССЕ

Обучение музыки обеспечивается учебниками и пособиями:

Для учителя:

1. Технология. Учебник. 4 класс»/ Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., М.: Просвещение, 2014г.

2. Шилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс/Н.В. Шипилова, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2014.

Для ученика:

1. Технология. Учебник. 4 класс»/ Роговцева Н.И., Богданова Н.Б., И.П.- М.: Просвещение, 2014г.

2.Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Рабочая тетрадь 4 кл./ Н.И. Роговцева Н.И., С.В.Анащенкова. - М.: Просвещение 2014.

Учебно-наглядное оборудование

№

Оборудование

Комплекты тематических таблиц

Технология обработки ткани.

Обработка бумаги и картона.

Демонстрационный материал и раздаточный материал.

Коллекция «Лён», «Хлопок», «Шерсть».

Компьютерное и прикладное оборудование

№

Оборудование

Персональный компьютер

Ноутбуки

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Принтер

Музыкальная колонка mp 3

Интернет ресурсы

Единая коллекция - .
Детские электронные книги и презентации - .

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в 4 классе.

Особенностями системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

- использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

- степень самостоятельности;

- уровень творческой деятельности;

- соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

- чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

"4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;

"3" («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;

"2" («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

⇧

⇩

скачать материал