Конспект по окружающему миру на тему 'Рассы и народы' (4 класс)

Окружающий мир (4-й класс)

ЧАСТЬ 2. Человек и человечество

РАЗДЕЛ 4 Многоликое человечество

Тема: «РАССЫ И НАРОДЫ ЗЕМЛИ»

Цель урока: дать возможность учащимся самостоятельно выяснить, чем люди отличаются по внешним признакам и отчего это зависит.

Задачи: - формировать умение делать выводы на основе анализа полученных знаний;

- обеспечить развитие у учащихся умение классифицировать понятия;

- обеспечить развитие у школьников умения представлять и отстаивать свою точку зрения в диалоге и монологе.

Планируемы результаты образования:

- предметные (получит возможность выяснить, чем люди отличаются по внешним признакам и отчего это зависит);

-метапредметные: регулятивные (учатся высказывать своё предположение);

- познавательные (перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы);

- коммуникативные (умеют вступать в речевое общение, строить монологическое выступление);

- личностные (стремятся установить и понять границы собственного знания и «незнания»).

Оборудование: учебник «Человек и человечество», рабочая тетрадь, мультимедиа, схема «Единое человечество», листы формата А3

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний с элементами проверки д/з и постановка учебной проблемы.

1731233

Начинаем урок. Жду от вас внимания, активной работыи порядка.

1. вычеркнуть повторяющиеся буквы, расшифровать слово, дать определение

ббфнфеаеуруоттд (народ)

2. собери слово

чно ли сть (личность)

3. Общение (

-Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле?

(ЧЕЛОВЕЧЕСТВО)

(На доске запись Единое человечество)

Посмотрите на иллюстрацию с. 86

-Кого вы видите?

_-Чем дети отличаются друг от друга?

-Что их объединяет?

-Прочитаем диалог наших героев с. 86

- Ответьте на вопросы после текста.

«Зависит ли от цвета кожи общение между людьми?»

- Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?

- Составим план урока.

План (примерный)

-Почему разный цвет кожи?

-влияет ли цвет кожи на характер человека?

Учитель вместе с детьми составляет план.

- Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

- Какие умения формировали?

- ВЕРСИИ

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Поиск решения проблемы.

1 4 7 3 3

На какой вопрос найдём ответ сначала?

(почему разный цвет кожи)

-Прочитаем текст учебника с.86)

-Что такое расы?

- какие расы существуют?(фото на доску)

-расскажите о каждой расе ( в группах) учебник с. 87

(волосы, глаза, цвет кожи)

-определите расу людей на рис. С. 87

-От чего зависит, к какой расе принадлежит человек?

(это врождённые признаки)……..

- Люди осознают свою принадлежность к той или иной расе, но вы слышали, чтобы они говорили : «Я- европеоид…?, зато часто говорят: «Я- русский, я-

француз».

-О чём говорят эти люди?

( о национальности)

, принадлежности к своему народу)

-Прочитайте текст на с.88-89 и объясните, чем расы отличаются от национальностей.

- Что можете сказать о народе и расе?

- От чего зависит раса человека?

(то рождения)

-А национальность?

( от воспитания)

-Рассмотрите рисунки на с. 88 и докажите, что на фото люди одной национальности ( в группах)

-Что отличает людей одной национальности?

(язык, одежда, песни, традиции, т.е. культура)

- Могут ли быть одним народом люди разных рас?

- Интересно бы вам было играть с детьми разных рас и народов?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- рассмотрите фото этих людей разных рас и народов ( презентация)

-Благодаря чему этих людей знает весь мир?

Может ли принадлежность к расе или народу помешать человеку сделать научное открытие, написать музыку?

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

2 1 4 4

Работа в группах.

- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить?

- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Ученики совещаются в группах, и представители от групп выражают свой вариант решения проблемы.

-Какие выводы можете сделать?

(единое человечество состоит из рас и народов. Люди всех рас и народов равны)

-проверим по учебнику (текст с.89)

- Что мы сейчас делали?

- Какие умения формировали?

- 1) решить кроссворд ( в группах)

.

Работа в рабочей тетради.

2) Выполнение задания № 3 с 60( в группах)

3) РТ с. 61 №5Н ( в парах)

4) РТ с. 60 сверху(самост).

Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Какой был уровень задания?

- Какие умения формировались при выполнении этого задания?

- Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ТОУУ

ΙV. Домашнее задание.

Обязательное задание для всех: выполнить одно из заданий рабочей тетради к теме 16, выбрав из тех, которые не были выполнены в классе.

V. Итог урока.

- Какую работу мы сейчас выполняли?

- Чему научились?

- Кто с ней справлялся легко?

- Кому пока было трудновато?

- Кто или что вам помогло справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

Оценки

- Что нового узнали?

- Что показалось особенно интересным сегодня на уроке?