Технологическая карта урока литературного чтения «Характеристика поведения героя. Л. Улицкая «Бумажная победа». Слушаем музыку Ф. Шуберта «Музыкальный момент №3, фаминор»

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1.Организационное начало урока

Создает положительный настрой на урок

Ритуальное начало урока

Р: развитие навыков самоконтроля

2.Мотивация.

Целеполагание

Предлагает определить тему урока,

поставить цель: Посмотрите, что у меня в руках (маленький комочек обгорелого олова и сердечко)… как вы думаете, с каким произведением Г.Х. Андерсена мы продолжим знакомство? Какие цели и задачи вы можете поставить перед собой?

Моя основная цель заключается в том, чтобы мы вместе с вами выяснили, почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Стойкий оловянный солдатик».

Определяют тему урока

Формулируют цель урока. Составляют план работы на урок.

Л: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Р: устанавливать цели и задачи урока;

3. Основной этап

3.1. работа с учебником

Динамическая пауза

Я предлагаю вам сегодня поработать ещё с текстом сказки и увидеть в нём что-то ещё, что могло укрыться от внимания при первичном восприятии. Дома вы познакомились с содержанием сказки и при чтении могли встретить незнакомые слова, значение которых вам неизвестно. Давайте узнаем, что это за слова и уточним их значение.

Для выразительного чтения нам помогут следующие упражнения:

1. Упражнение «Свеча»

2. Упражнение «Воздушный шар»

3. Упражнение «Произнеси правильно»

- На корабль прокрался краб, караси украли трап.

- Наша дочь речистая, речь у неё чистая.

Ученик рассказывает о творчестве Л. Улицкой

Пара учеников организуют словарную работу

Выполняют упражнения:

1. Упражнение «Свеча»

2. Упражнение «Воздушный шар»

3. Упражнение «Произнеси правильно»

К: умение работать в паре;

П: знакомство с творчеством Л. Улицкой

Р: работать с текстом произведения, толковым словарем;

Р: развитие навыков выразительной речи;

3.2. работа с учебником: анализ произведения

Откройте произведение Г.Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик». Назовите героев сказки. Какие из них являются положительными героями, а какие отрицательными? Подумайте, почему именно одноногий солдатик стал главным героем необыкновенной истории? Найдите подтверждение в тексте произведения.

С какого момента начинается история, которая произошла с солдатиком? Найдите в тексте описание картонного дворца и его хозяйки. Подробные ли это описания, много ли в них деталей? Найдите подтверждение в тексте.

Отвечают на вопросы

Доказывают, подтверждают свои ответы словами текста

П: анализировать текст, находить ответы на вопросы по содержанию текста

3.3. .просмотр мультфильма, анализ эпизода

По этому произведению, как и по многим другим произведениям Андерсена сняли мультфильм. Предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент и ответить на вопросы: Какое впечатление произвела танцовщица на солдатика? Кто появился после 12 часов ночи из табакерки? Как реагировал солдатик на его поведение? О каких чертах характера это говорит?

Смотрят мультфильм

Отвечают на вопросы

Л: умение сопереживать, проявлять чувство сострадания

Динамическая пауза (резерв)

Зарядка для глаз

Ученик проводит зарядку для глаз

3.4. работа с учебником: анализ произведения

Через какие испытания пришлось пройти оловянному солдатику? -Как он их проходил? Подтвердите словами текста. («Считал неприличным кричать на улице», весь дрожал, но держался стойко», «молчал и ещё крепче сжимал ружьё») -Что или кто помогает в эти минуты справиться с этими испытаниями солдатику? (Он всё время в минуты опасности вспоминает танцовщицу) -Обратите внимание, какой знак препинания часто встречается в тексте? -Зачитайте эти предложения с нужной интонацией. -Почему автор использовал этот приём? (Чтобы показать быструю смену событий, собственные переживания за солдатика) выдержал ли он испытание? Понимаете теперь в чем смысл названия произведения?

Отвечают на вопросы

Доказывают, подтверждают свои ответы словами текста

П: анализировать текст, находить ответы на вопросы по содержанию текста

3.5.первичное закрепление

1. Игра «Черный ящик»: послушайте начало предложения, спрятанного в «Черном ящике», найдите его продолжение в тексте. «Он чувствовал, что весь горит…», «В эту минуту дверь в комнату распахнулась….» Как вы понимаете смысл этих предложений?

2. Работа в группах

1 группа Восстанови план событий в сказке. Нёсся по течению. Его отливали последним. Растаял и сплавился. Стоял на голове. Проглотила рыба.

2 группа Распредели персонажей сказки по группам Люди Животные Игрушки

3 группа Подбери синонимы к слову упорный заботливый сильный Стойкий внимательный выносливый добродушный мужественный героический

4 группа Дай характеристику героям Солдатик танцовщица Серьёзность стеснительность гордость смелость скромность верность

Отвечают на вопросы

Выполняют задания

К: умение работать в группе;

4.Итог урока

Рефлексия

Так почему же Андерсен именно такое название дал этой сказке?

Сегодня на уроке я:

• Узнал

• Понял

• Научился

Отвечают на вопросы,

делятся впечатлениями об уроке

Р: развитие навыков самоанализа

5. Домашнее задание.

По выбору:

1. Пересказ любой понравившейся части

2. Придумать свою концовку сказки

3. Придумать продолжение данной сказки

4. Иллюстрирование любого отрывка