Урок математики. Закрепление знаний обучающихся.

Урок математики.

2 - А класс

Тема. Закрепление знаний обучающихся.

Цели: закреплять умения использовать изученные приёмы письменного сложения и вычитания, развивать навыки устного счёта; закреплять умения решать задачи изученных видов, чертить геометрические фигуры, умение находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырёхугольников; развивать логическое мышление.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные устные приёмы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; что такое периметр, как найти периметр многоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приёмы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; сравнивать числовые выражения и именованные числа; чертить заданную геометрическую фигуру, находить периметр прямоугольника.

Метапредметные: регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность своих действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; осознанно строят речевые высказывания; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достаточно полно и точно выражают мысли.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины: сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности; задача, составная задача, краткая запись, способы решения; числовое выражение, геометрические фигуры, треугольник, прямоугольник, квадрат, периметр; метр, дециметр, сантиметр.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Приветствие "Здравствуйте!"

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности уч-ся.

Учитель: Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Учитель: А какое время года скоро наступит?

Дети: Весна.

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами будем наблюдать, как оживает весной природа.

- Но ведь у нас урок математики.

- Чем же мы будем с вами заниматься на уроке? (Будем решать выражения и задачи, сравнивать числа)

- А зачем мы будем выполнять эту работу? (Научиться самостоятельно решать, подготовиться к контрольной работе)

Учитель: Выглянуло весеннее солнышко (На доске солнышко.) Небо синее-синее. С каждым днём становится теплее. Тает снежок. Выглянет из земли свежая травка. Весной вся земля станет зелёной. Лес оденет зелёный наряд. Давайте посмотрим, как это происходит? Вот какое дерево было у нас зимой.

III. Проверка домашнего задания.

Учитель: Открываем тетради с домашним заданием.

- Примеры из домашней работы записаны на листочках. Озвучиваем пример на каждом листике и прикрепляем его к дереву.

( На большом листе рисунок дерева. На партах у детей второго ряда лежат зелёные листья. На них с обратной стороны записаны примеры. Дети решают свои примеры, выходят по одному к доске и прикрепляют листочки на дерево.)

57 + 38=95 73 +17=90 64 +26=90 87 +13=100 42 +53=95 40 - 18=22 50 - 24=26 42 - 18=24 56 - 27=29 96 - 43=53

- Какой был способ вычисления примеров в домашней работе?

(Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд)

IV. Актуализация знаний.

1. Устный счёт.

Учитель: На лесных опушках, в поле, на лугу появляются первые весенние цветы. Давайте посмотрим, какие цветы можно увидеть весной? (На партах у детей первого ряда лежат первые весенние цветы: подснежник, медуница, ландыш, крокус, одуванчик, мать -и- мачеха. На них с обратной стороны записаны примеры. Дети решают свои примеры, выходят по одному к доске и прикрепляют цветы на доску.)

31 + 9=40 18 + 12=30 70 - 20=50

64 - 4=60 30 - 6=24 40 + 7=47

Учитель: Есть цветы, которых на Земле осталось очень мало. Может так случится, что они совсем исчезнут.

- Куда попадают такие цветы? (Их заносят в Красную книгу)

Запомни эти цветы: подснежник, медуница, ландыш, крокус. Красота растений не в букетах, а там, где они растут! В вазе цветы быстро погибнут. Нельзя рвать цветы!

Никогда не причиняйте природе вреда!

Учитель: К нам возвращаются наши пернатые друзья и весеннее небо заполнится стаями птиц. Давайте узнаем, какие птицы прилетают к нам весной из тёплых стран. (На партах у детей третьего ряда перелётные птицы: скворец, грач, ласточка, соловей, жаворонок, иволга, зяблик, стриж, кукушка. На них с обратной стороны записаны примеры. Дети решают свои примеры, выходят по одному к доске и прикрепляют птиц на доску.)

28 + 9=37 64 - 8=56 13 - 7=6 72 - 32=40

25 - 10=15 20 + 10=30 100 - 80=20 48 - 18=30 11 - 4=7

- Вот прилетели птицы и славят весну.

2. Работа над выражением.

Учитель: А мы покажем свои знания.

Учитель: В тетрадях записываем число, классная работа.

27 февраля.

Классная работа.

А как мы можем помочь перелётным птицам? Давайте поиграем в игру «Составь картину» и увидим, как можно помочь птицам. (Учебник с.40, №7)

- Открываем учебники на странице 40, находим задание под номером 7. В тетрадях записываем:

Задание 7.

- Значения выражений находим работая в парах.

(Картина разрезана на 6 частей. Дети находят в таблице значение выражений, разрезанные части соединяют и получают картину.)

- Итак, выполняем проверку.

8+7-6

4+9-7

12-7+9

16-8+9

6+6-8

7+7-5

- Как же мы можем помочь птицам? (Сделать и развесить кормушки)

3.Физкультминутка.

- Пришло время немножко отдохнуть.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем-

Крылья сложили назад.

V. Применение знаний и умений.

1. Работа над сравнением выражений и именованных чисел.

Учитель: Весеннее солнышко разбудило- растревожило не только растения, насекомых, птиц, но и зверей, которые просыпаются от зимнего сна. Первым проснулся и вылез из берлоги хозяин наших лесов - медведь. Он предлагает вам выполнить задание на с. 43, № 25. (Сравнения выражений).

- Записываем

Задание 25.

54+ 7 * 54+1+5

63+8 * 63+3+5

46+0 * 46-0

1 м * 8 дм 6см

2. Работа над задачей.

Учитель: Вслед за медведем проснулся и шустрый весёлый бурундук, по народному поверью - «медвежья совесть». Маленький бурундук, рыженький, хвостик пушистый. На спине пять чёрных полосок. (На доске рисунок бурундука.) А вот какое у него для вас задание. Он хочет Вам напомнить, что в лесу, в поле цветы рвать нельзя! Но где их можно взять, если Вы хотите кого-то поздравить? (В специальных магазинах и киосках).

Бурундук для Вас приготовил задачу на с. 41, № 13. (Задачу решить разными способами)

Задача 13.

Было - 90 гвоздик

Продали - 40 гвоздик и 28 гвоздик

Осталось -? гвоздик

- О чём говорится в задаче?

- Что известно о гвоздиках?

- Что нужно найти?

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

- А что нам не известно?

- Можем найти сколько продали гвоздик?

- Какая это задача? (составная)

- Как называется такая задача? (На нахождение остатка)

1 способ

1)40+28=68 (гвоздик)

2) 90 - 68 = 22 (гвоздики)

2 способ

90 - 40 - 28 = 22 (гвоздики)

Ответ: 22 гвоздики осталось в киоске.

3. Физминутка для глаз

- А теперь давайте дадим немножко времени нашим глазкам отдохнуть.

VI. Обобщение и систематизация знаний.

1. Геометрический материал.

Учитель: Весна даже угрюмого ежа расшевелить может. Просыпается ёж и вот уже лезет из-под трухлявого пня. (На доске рисунок ежа.) Ёжик приготовил для вас геометрический материал.

1. Дана фигура. Как провести один отрезок так, чтобы получилось два треугольника? Треугольник и прямоугольник?

(Ученики пробуют провести линию на интерактивной доске)

- Чем отличается прямоугольник от квадрата?

2. Задание по вариантам:

1 вариант. Начертить прямоугольник со сторонами 3см и 2 см

2 вариант. Начертить квадрат со стороной 3 см.

- Найти периметр. - Что такое периметр? (Сумма всех сторон)

3. Задача на сравнение.

Учитель: Весна пробуждает от зимнего сна и бодрит даже тех, кто многим внушает ужас и отвращение. Это змея. (На доске рисунок ужа.) В наших краях живут ужи и гадюки. Долгий зимний сон кончился и теперь они днём греются на солнце. Они предлагают вам решить задачу.

1.Длина ужа 100 см, а длина гадюки 70 см. На сколько сантиметров уж длиннее гадюки?

Уж - 100 см

Змея - 70 см на ? б.

VII. Домашнее задание.

С. 42, № 21

- Нужно проверить, действительно ли эти примеры круговые.

VIII. Подведение итогов урока.

-Чему научились на уроке?

-Что понравилось больше всего?

Рефлексия «Все в твоих руках»

На листе бумаги обведите левую руку.

Каждый палец - ЭТО КАКАЯ - ТО позиция, по которой надо высказать свое мнение.

БОЛЬШОЙ палец - для меня было важным и интересным …

УКАЗАТЕЛТНЫЙ - по некоторым вопросам я получил конкретную рекомендацию …

СРЕДНИЙ - мне было трудно …

БЕЗЫМЯННЫЙ - положительная оценка психологической атмосферы.

МИЗИНЕЦ - для меня было недостаточно данной информации. Я бы хотел узнать ещё...

- И так, что-то получилось очень хорошо, какие-то задания ещё вызывают затруднения. Чтобы было легко и радостно учиться, мы должны научиться помогать друг другу. И сейчас из наших разноцветных ладошек мы сделаем дружный хоровод.

Учитель:

-Спасибо за внимание,

Ведь главное - старание,

А навык и умение с годами к вам придут!

Всем спасибо за урок!