Россия,

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область,

г.Пыть-Ях

Городская научно-практическая конференция обучающихся

«Мы - будущее Югры»

Современный ребенок

в системе экономических отношений

Исследовательский проект

Автор: Вильданов Ильнур Наилевич,

обучающийся 4и класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №5.

Научный руководитель: Вильданова Эльвира Рашитовна,

учитель истории и обществознания;

Ершова Елена Александровна,

учитель начальных классов

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №5

г.Пыть-Ях

2016

Оглавление

Введение ……………………………………………………………………………………6стр.

Часть 1. Экономическая социализация детей.

1. Деньги: понятие денег, функции денег………………………..................................7стр.

2. Экономическая социализация детей…………………………………………………8стр.

3. Социологический опрос учащихся 4-х классов МБОУ СОШ №5…………………9стр.

Часть 2. Воспитание финансовой грамотности (практическое исследование)

2.1. Рынок банковских услуг: формирование сегмента «маленьких клиентов»………10стр.

2.2. Социологический опрос родителей учащихся 4-х классов МБОУ СОШ №5……11стр.

2.3. Рекомендации…………………………………………………………………………13стр.

Выводы…………………………………………………………………………………….14стр.

Список использованной литературы………………………………………………….15стр.

Приложения……………………………………………………………………………….16стр.

Современный ребенок в системе экономических отношений

Россия,

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область,

г.Пыть-Ях, 5 микрорайон, дом 5а

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Вильданов Ильнур

4и класс

Аннотация

Цель исследования: повышение осведомленности о мире финансов среди учащихся младших классов.

Задачи исследования:

• изучить отношение младших школьников к деньгам, структуру и способы их расходования;

• определить способы выдачи денег детям родителями;

• изучить возможные способы повышения осведомленности о мире финансов среди младших школьников;

• разработать план по реализации инициатив.

Источники исследования:

• - первичная информация: данные самостоятельно проведенного социологического опроса;

• - вторичная информация: электронные ресурсы, справочная литература и др.

Методы исследования:

• - анализ вторичных информационных источников как основы для исследования;

• - социологический опрос учащихся младших классов МБОУ СОШ №5 и их родителей.

Предмет исследования: расходование денег младшими школьниками.

Объект исследования: отношение младших школьников к деньгам, структура и способы их расходования, способы выдачи денег детям их родителями.

Форма реализации проекта:

1. Встреча с представителями регионального подразделения ПАО «Ханты-мансийский банк Открытие» для обсуждения и разработки плана мероприятий по повышению финансовой грамотности среди младших школьников.

2. Организация классных часов «Детям о мире финансов».

Современный ребенок в системе экономических отношений

Россия,

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, Тюменская область,

г.Пыть-Ях, 5 микрорайон, дом 5а

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

Вильданов Ильнур

4и класс

План исследований

Проблема: Начиная с младших классов, дети самостоятельно ходят в магазины, совершают покупки, в том числе, посредством Интернета и даже при помощи банковских карт! Возрастной порог для выдачи карманных денег детям снижается вместе с ростом обеспокоенности родителей: как дети распоряжаются деньгами, знают ли они цену деньгам, как научить правильному расходованию денег и др.

Актуальность проекта: Слышали ли Вы когда-нибудь о набирающей популярность организации Childand Youth Finance International (CYFI)? В разных уголках планеты ведут свою работу такие организации, работающие на повышение осведомленности о финансах среди детей и молодежи через проведение ярких и содержательных кампаний, интерактивных веселых мероприятий. Сегодня рассказывать детям о финансах, чтобы увеличивать возможности нового поколения, стремятся школы, университеты, государственные органы, банки и др. На российском рынке банковских услуг формируется тенденция к освоению сегмента «маленьких клиентов» через предложение им банковских продуктов при участии родителей (что, безусловно, дает им возможности для обучения своего ребенка грамотному расходованию и для контроля). Согласно российскому законодательству, банковские карты в России могут выпускаться детям в возрасте от 6 до 14 лет в виде дополнительной карточки, открытой к карте родителя ребенка, а также с 14-летнего возраста в виде основной карты при согласии родителя. Все это говорит о реально существующей необходимости получения финансового образования детьми младшего школьного возраста для формирования сознательных потребителей и развития предпринимательских навыков в них.

Гипотеза:

Современные дети в раннем возрасте начинают знакомство с миром финансов, но деньги для них остаются абстрактным понятием из мира взрослых, в связи с этим необходимо повышать уровень финансовой грамотности учащихся младших классов. Это позволит воспитывать в них осознанность, практичность и формировать предпринимательские навыки.

Практическая значимость проекта:

Организация классных часов для младших школьников с представителями регионального подразделения банка, привлечение родителей школьников к участию в таких мероприятиях.

Библиография:

1. Интернет-издание «Экономика и финансы». Доступ по ссылке: economican.ru/v_fin.php?id=8

2. Электронный журнал «Образование в республике Татарстан». Доступ по ссылке: https://edu.tatar.ru/sovetcki/page86023.htm/page2587842.htm

3. Маркетинговое исследование «Банковские услуги для детей». Доступ по ссылке: www.slideshare.net/Socium_F/ss-35456718

4. Официальный сайт ПАО «Ханты-Мансийский банк Открытие». Доступ по ссылке: https://www.openbank.ru/about/media/2346

5. Интернет-издание Sberex.ru. Детские банковские продукты. Доступ по ссылке: sberex.ru/terms/childrenbank

Введение

«Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать - искусство». Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, на улице, в средствах массовой информации и понимают, что деньги дают возможность получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.

Фактически школьники нового тысячелетия растут и развиваются в условиях становления рыночной экономики, и встраиваются в систему денежных отношений в более раннем возрасте. Поначалу, играя «в магазин» в песочнице, расплачиваясь условной «валютой» в виде листьев деревьев, разорванных тетрадных листочков, конфетных фантиков. Позже - присутствуя при ежедневных покупках родителей в магазинах, оплачивая собственные покупки на деньги, выделяемые родителями. И здесь совершается открытие: очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым «деньги». В этой ситуации перед родителями встает ряд вопросов. Давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве? Как объяснить ребенку, что деньги - ограниченный ресурс, и что часто цена ему - нелегкий труд? Каким образом обучать ребенка бережному расходованию денег?

В России выдача карманных денег детям не регулируется, поэтому оценить размер карманных денег и дальнейшие детские покупки достаточно сложно, официальной статистики нет, как и рекомендованных размеров. Безусловно, сумма выдаваемых денег зависит от разных факторов: финансовых возможностей родителей, размера выдаваемых денег другим детям, зрелости ребенка, его возраста, а также здравого смысла. Как же эти проблемы решают родители наших школьников? Дают ли своему ребенку деньги? Как часто и в каком количестве? Как и куда тратят ребята выдаваемые деньги? Знают ли о детских тратах родители?

Тема знакомства младшего школьника с миром денег меня очень заинтересовала. Уже сейчас я и многие из моих одноклассников получаем карманные деньги и совершаем покупки, что делает нас важными и так похожими на взрослых! Но при этом о деньгах мы знаем крайне мало.

В рамках данного исследования я задался большим количеством вопросов, ответы на которые буду искать. Знаем ли мы, что такое «деньги»? Какова цена денег и каков их источник? Как правильно распоряжаться деньгами? Можно ли научиться разумно расходовать денежные средства?

Часть 1. Экономическая социализация детей

1.1. Деньги: понятие денег, функции денег¹

Понятие денег.

Деньги это то, что принимают в качестве уплаты за товары, услуги и долги. Деньги - это средство обмена; люди принимают деньги в обмен на товары и услуги, которые они предоставляют в ожидании, что смогут затем обменять деньги на те товары и услуги, которые они хотят приобрести. Без такого средства обмена люди должны обращаться к бартеру - обмену товаров и услуг на другие товары и услуги - очень неэффективному средству осуществления обмена. При бартере необходимо найти партнёра, у которого есть то, что вам надо, а он должен хотеть то, что вы предлагаете к обмену. На то, чтобы найти необходимого партнера может уйти много времени. Поэтому при натуральном обмене людям приходится тратить много времени на поиск, ведение переговоров и брать на себя другие значительные расходы в торговой деятельности.

Функции денег.

Сущность денег как экономической категории проявляется в их функциях, которые отражают внутреннее содержание денег. Основные функции денег, которые они выполняют в повседневной жизни людей, приведены на рис.1.

Рис. 1. Функции денег

Мера стоимости - функция денег, заключающаяся в том, что деньги обеспечивают выражение стоимости товаров как одинаковых величин, качественно равных и количественно сравнимых.

Средство обращения - функция денег, заключающаяся в том, что деньги выполняют роль посредника в обращении товаров.

Средство платежа - функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются при продаже товаров в кредит, при уплате налогов, земельной ренты и т.п.

Средство накопления и сбережения - функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются для накопления.

Мировые деньги - функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются в качестве средства расчетов в международном платежном обороте между странами.

1.2. Экономическая социализация детей

Слова «дошкольник» и «финансы» лишь на первый взгляд кажутся далекими друг от друга. В современных реалиях финансовый мир, экономика, как «искусство ведения домашнего хозяйства», неотделимы от ребенка-дошкольника: экономические понятия «труд», «деньги», «бизнес», «зарабатывать», «покупать», «продавать» и другие входят в жизнь ребенка с раннего возраста. Но, несмотря на раннее приобщение ребенка к экономике, многие исследователи отмечают², что экономический кругозор детей крайне ограничен, что требует участия родителей, образовательных учреждений, государственных и финансовых институтов в начальном экономическом воспитании.

Частая ситуация в магазине: на детское «Маам, ну купи!» следует заявление о том, что на это у нее денег нет. Ребенок в недоумении - ведь он только что видел деньги в кошельке мамы! Чтобы дети понимали, как деньги зарабатываются, и на что идут деньги, заработанные членами семьи, чьи интересы в ходе расходования денег должны быть учтены, эти и другие вопросы необходимо обсуждать с ними.

Уже сегодня детям в детских садах и школах дают знания из области экономики, их учат правильному отношению к деньгам, способам их получения, приумножения и разумному использованию. С помощью игр, экономических задач, кроссвордов дети лучше понимают сложный мир человеческих взаимоотношений, товаров и услуг; взаимосвязь экономических и этических категорий: «труд, товар, деньги, стоимость, цена», с одной стороны, и «бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость», - с другой.

В конечном итоге, помощь в приобщении к миру финансов, формирование экономического сознания приближают ребенка к реальной жизни, позволяют приобрести качества, присущие умному потребителю, умеющему считать деньги.

1.3. Социологический опрос учащихся 4-х классов МБОУ СОШ №5

Для определения отношения младших школьников к деньгам, способов и структуры их расходования ими, знаний о мире финансов мною был проведен социологический опрос среди учащихся 4 И класса школы №5 (см. подробные результаты в Приложении).

Среди 24-х опрошенных одноклассников 100% уже знакомы с понятием денег и получают карманные деньги для осуществления собственных покупок. На мелкие покупки, как книги и сладости, деньги расходуют лишь около 30% ребят, остальные откладывают деньги в копилку.

С базовыми функциями денег знакомо большинство опрошенных. 17% ребят уже пользовались банковской картой для оплаты покупок и около 50% хотели бы использовать собственную карту, но с принципами работы данного банковского продукта 79% опрошенных не знакомы.

Анализ полученных результатов дает подтверждение тому, что дети уже начали знакомство с миром денег, товаров и услуг, распоряжаются собственными деньгами, совершают самостоятельно покупки, но знают о деньгах совсем немного. Значит, существует необходимость расширения экономического кругозора школьников. Для решения данной проблемы я приму участие в составлении возможного плана мероприятий для школьников младших классов с представителями подразделения Ханты-Мансийского банка в г. Пыть-Ях и учителями школы №5.

Часть 2. Воспитание финансовой грамотности (практическое исследование)

2.1. Рынок банковских услуг: формирование сегмента «маленьких клиентов»

В последнее десятилетие на российском рынке происходит формирование детского сегмента пользователей банковских продуктов. Тенденция участия детей в безналичных расчетах в западных экономиках проявилась раньше и, по мнению большинства экспертов, несет в себе ряд позитивных моментов в правильном формировании экономического сознания детей. В частности, использование детьми банковской карты помогает развивать навыки обращения с деньгами³.

В России 33% взрослых регулярно выделяют детям деньги на карманные расходы, еще 29% делают это время от времени, свидетельствуют данные опроса НАФИ (Национальное агентство финансовых исследований), проведенного среди 1,6 тыс. родителей. Сами дети в возрасте от семи до 17 лет говорят, что большую часть средств (81%) им выдают в виде наличных денег.

В связи с этим становится понятно, почему о функциях банковских карт дети и подростки только догадываются. Так, дети в возрасте до 12 лет иногда путают эти карты с подарочными или дисконтными картами магазинов, следует из данных НАФИ⁴.

Эксперты Института финансового планирования говорят об очевидных преимуществах использования банковской карты ребенком для повышения его финансовой грамотности и непосредственного участия родителей в процессе обучения: возможность контролировать, сколько денег ребенок потратил и на что. Кроме того, согласно исследованиям, проведенным в разное время в Великобритании и Австралии, дети, которые пользуются дебетовыми картами, в будущем относятся к кредитным картам осторожнее своих сверстников и более разумно расходуют денежные средства. Дети начинают понимать, что деньги - ограниченный ресурс, что такое лимит, почему его нельзя превышать, как распределить использование денег.

Какие же продукты на сегодняшний день банки предлагают детям?

В десяти крупнейших банках России, по данным FrankResearchGroup (Сбербанк, ВТБ24, Альфа-банк, Газпромбанк, Россельхозбанк, Банк Москвы, Райффайзенбанк, Ханты-Мансийский банк Открытие и Бинбанк), можно открыть карту для ребенка, для ребенка от 6 до 14 лет выпускается дополнительная карта к счету одного из родителей. На такую карту распространяются те же условия, что и по основной карте, включая плату за обслуживание, бонусные программы. При заказе карты основному владельцу счета (родителю) доступна установка лимитов, информирование о снятии средств по смс и др., так как дети не всегда осознают ответственность, которой требует использование подобного инструмента. Обычно основной владелец счета может проводить все те операции (в том числе блокировку или разблокировку карты), которые доступны ребенку. Такой контроль необходим в целях безопасности, так как взрослый человек более оперативно сможет сориентироваться при угрозе и предпринять необходимые действия, в отличие от ребенка, который еще финансово неграмотен и не может оценить угрозу и предусмотреть последствия⁵.

Развитие финансовой грамотности, платежной дисциплины, правильного отношения к деньгам с раннего возраста дает ребенку много возможностей в будущем, подрастающий учится планировать и разумно тратить. Правильные финансовые привычки, привитые в юношестве, формируют грамотного участника банковской системы. При этом важно участие, как внутренних источников информации для ребенка - родителей, так и внешних - использование специальных банковских продуктов, обучающих мероприятий в школе и др.

2.2. Социологический опрос родителей учащихся 4-х классов МБОУ СОШ №5

В финансовом воспитании значительную роль играют родители. Они формируют базовые модели поведения ребенка, в том числе, в мире товарно-денежных отношений. В связи с этим мною было проведено анкетирование и среди взрослых - родителей моих одноклассников (см. подробные результаты в Приложении).

По итогам было выявлено, что более 70% родителей считают необходимым и выдают детям карманные деньги. Анализ результатов также показал стремление родителей участвовать в воспитании правильного отношения к деньгам у детей, формируя знания о семейном бюджете и его планировании (более 70%), обсуждая с ребенком его траты (96%). Все опрошенные родители хотели бы знать больше о том, как их ребенок распоряжается деньгами.

В этой связи функционал дополнительной банковской карты для ребенка, привязываемой к счету родителя, представляется крайне полезным, ведь он позволяет родителю осуществлять контроль над тратами ребенка. Однако высокий процент опрошенных родителей не знают о возможностях банковских продуктов для детей, что говорит о необходимости повышения осведомленности о финансовых инструментах и среди родителей.

2.3. Рекомендации

Возможности для будущего ребенка, которые несет в себе развитие финансовой грамотности, платежной дисциплины, правильного отношения к деньгам, неоспоримы. Правильные финансовые привычки, привитые в юношестве, формируют грамотного участника экономической системы. В повышении финансовой грамотности подрастающего поколения уже сегодня принимают участие различные институты: образовательные учреждения, банки, государство.

В рамках данного исследования мною была сформирована инициатива по реализации мероприятий повышения финансовой грамотности среди учащихся младших классов МБОУСОШ №5 при участии учителей, родителей и представителей подразделения ПАО «Ханты-мансийский банк Открытие» в г.Пыть-Ях.

На мой взгляд, организация классных часов «Детям о мире финансов» в формате веселых сюжетных игр, экономических задач, кроссвордов не только расширит экономический кругозор учеников, но и позволит заинтересовать их изучением мира финансов. Также проведение таких мероприятий позволит и родителям, и сотрудникам банка передавать свои знания детям, а родителям - узнать больше о предлагаемых банком финансовых инструментов для совместного использования с ребенком.

В план предлагаемых мероприятий (см. Приложения) включены игры с конкретным экономическим содержанием, что позволит получать опыт практической деятельности (например, «Ярмарка», «В банке», «Магазин» и др.), экономические задачи, мини-лекции от сотрудников банка и др.

Выводы

Начиная с младших классов, дети самостоятельно ходят в магазины, совершают покупки, в том числе, посредством Интернета и даже при помощи банковских карт! Возрастной порог для выдачи карманных денег детям снижается вместе с ростом обеспокоенности родителей: как дети распоряжаются деньгами, знают ли они цену деньгам, как научить правильному расходованию денег и др. Современные дети в раннем возрасте начинают знакомство с миром финансов, но деньги для них остаются абстрактным понятием из мира взрослых.

В разных уголках планеты ведут свою работу организации, работающие на повышение осведомленности о финансах среди детей и молодежи. Сегодня рассказывать детям о финансах, чтобы увеличивать возможности нового поколения, стремятся различные институты: школы, университеты, государственные органы, банки и др. На российском рынке банковских услуг формируется тенденция к освоению сегмента «маленьких клиентов» через предложение им банковских продуктов при участии родителей (что, безусловно, дает им возможности для обучения своего ребенка грамотному расходованию и для контроля).

Все это говорит о реально существующей необходимости получения финансового образования детьми младшего школьного возраста для формирования сознательных потребителей и развития предпринимательских навыков в них. Мне, начинающему знакомство с системой товарно-денежных отношений, как и моим одноклассникам, также необходима помощь в расширении экономического кругозора. Поэтому в рамках данной работы я провел собственное исследование проблемы: отношение и знания одноклассников о мире денег, изучил мнение родителей по проблеме и интересе в участии в воспитании финансовой грамотности в детях, возможных способах решения проблемы и реальных практиках. На мой взгляд, предложение об организации классных часов для младших школьников с представителями подразделения ХМБ Открытие в городе, родителями школьников станет реальным шагом на пути к повышению осведомленности о мире финансов среди детей и родителей и формировании ответственного, умного потребителя.

Список использованной литературы

1. Интернет-издание «Экономика и финансы». Доступ по ссылке: economican.ru/v_fin.php?id=8

2. Электронный журнал «Образование в республике Татарстан». Доступ по ссылке: https://edu.tatar.ru/sovetcki/page86023.htm/page2587842.htm

3. Маркетинговое исследование «Банковские услуги для детей». Доступ по ссылке: www.slideshare.net/Socium_F/ss-35456718

4. Официальный сайт ПАО«Ханты-Мансийский банк Открытие». Доступ по ссылке: https://www.openbank.ru/about/media/2346

5. Интернет-издание Sberex.ru. Детские банковские продукты. Доступ по ссылке: sberex.ru/terms/childrenbank

Приложения

Приложение 1

Анкета для учащихся

Дорогие ребята! Просьба помочь мне в сборе данных для участия в школьной научной конференции с проектом «Современный ребенок в системе экономических отношений». Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Знаком(а) ли ты с понятием «деньги»?

Да Нет Не знаю

2. Посмотри на таблицу ниже о функциях денег. Отметь варианты с функциями денег, которые тебе знакомы/известны:

Мера ценности

Средство обращения

Средство накопления и сбережения

Средство платежа

Мировые деньги

3. Нужны ли детям карманные деньги?

Да Нет Не знаю

4. Дают ли тебе карманные деньги?

Да Нет

5. Сколько карманных денег ты хотел бы получать в неделю?

50 рублей 100 рублей 200 и выше рублей

6. Что ты делаешь с карманными деньгами?

Трачу на мелкие покупки

Откладываю в копилку

7. На что в первую очередь ты потратишь карманные деньги:

На книги

На игрушки или диски-

На сладости

На поход в театр или кино

На крупную долгожданную покупку

Другое (просьба написать):

8. Спрашивают ли родители о том, как ты тратишь свои деньги?
   
   Да Нет
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   

9. Пользовался ли ты когда-нибудь банковской картой для оплаты покупок?
   
   Да Нет

10. Хотел бы ты иметь собственную банковскую карту для оплаты покупок?
    
    Да Нет Не знаю

11. Знаком(а) ли ты с принципом работы банковской карты?

Да Нет

Приложение 2

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Просьба помочь мне в сборе данных для участия в школьной научной конференции с проектом «Современный ребенок в системе экономических отношений». Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Нужны ли ребенку карманные деньги?

   • Да

   • Нет
     
     
     
     

2. Даете ли Вы своему ребенку деньги на карманные расходы?

• Да

• Нет

• Иногда
  
  
  
  

3. Какую сумму денег вы даете своему ребенку?

• Меньше, чем хочется но, больше, чем жизненно необходимо

• Столько, сколько просит
  
  
  
  
  
  
  
  

4. Есть ли, на Ваш взгляд, необходимость в том, чтобы ребенок располагал знаниями о семейном бюджете и его планировании?

• Да

• Нет
  
  
  
  
  
  

5. Обсуждаете ли Вы вместе с ребенком, как он(а) распорядился деньгами?

• Да

• Нет
  
  
  
  
  
  
  
  

6. Хотели бы Вы знать больше о том, как Ваш ребенок распоряжается деньгами?

• Да

• Нет
  
  
  
  
  
  

7. Знаете ли Вы о существовании детских банковских карт?

• Да

• Нет
  
  
  
  
  
  
  
  

8. На Ваш взгляд, полезно ли для Вас и Вашего ребенка пользование детской банковской картой? Прошу дать развернутый ответ

Приложение 3

Разработка плана для проведения классных часов по основам финансовой грамотности для учащихся младших классов

1. Мини-лекция «Деньги»

• Что такое деньги? Какие функции выполняют деньги?

• Исторический аспект: возникновение и развитие денег.

• Деньги как средство платежа и мера стоимости глазами современного потребителя.

• Интерактивная игра «В мире денег»: где и как я могу оплачивать свои покупки.

2. Мини-лекция «Доходы»

• Откуда берутся деньги?

• Доходы: источники, количество, качество (активные и пассивные).

• Интерактивная игра «Кто не работает, тот не ест»: труд, получение денежного вознаграждения за труд, заработная плата.

3. Мини-лекция «Бюджет»

• Планирование бюджета.

• Как сформировать сбережения (различные модели).

• Деловая игра «Планируем бюджет»: распределение денежных средств: в периоде, по покупкам; учет интересов других людей при распределении бюджета.

4. Мини-лекция «Инвестиции»

• Сохранение денег (цели, инструменты, способы).

• Приумножение денег (цели, инструменты, способы).

• Деловая игра «Грамотный инвестор».

5. Мини-лекция «В банке»

• Основные банковские продукты: принципы работы.

• Банковские продукты для детей: принципы работы, преимущества использования для ребенка, для родителя.

• Деловая игра «В банке»: пользование услугами банка, оплата покупок банковской картой, понятие денежного лимита, комиссии банка и др.

1Интернет-издание «Экономика и финансы». Доступ по ссылке: economican.ru/v_fin.php?id=8

2Электронный журнал «Образование в республике Татарстан». Доступ по ссылке: https://edu.tatar.ru/sovetcki/page86023.htm/page2587842.htm

3 Данные Интернет-источника. Доступ по ссылке: www.slideshare.net/Socium_F/ss-35456718

4 Данные Интернет-источника. Доступ по ссылке: https://www.openbank.ru/about/media/2346

5</<sup> Данные Интернет-источника. Доступ по ссылке: sberex.ru/terms/childrenbank

21