Конспект урока по обучению грамоте Правописание ударных сочетаний жи-ши

Тема: «Правописание ударных сочетаний жи-ши»

Тип урока: урок закрепления.

Формы: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Цели: формирование у детей умения находить в тексте жи-ши и обозначать ударный гласный нужной буквой; формирование читательского интереса, навыков чтения целыми словами.

Задачи: познакомить детей с правилом правописания жи-ши под ударением; совершенствовать навык чтения; совершенствовать умение составлять предложения;

</

Ход урока

Организационный момент

Какое нам с вами нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

(хорошее)

Я желаю вам сохранять хорошее настроение на протяжении всего урока. Пожелаем друг другу удачи.

(пожимают друг другу руки)

Актуализация знаний

Ребята, на каждом уроке мы открываем для себя и получаем новые знания.

Вот и сегодня постараемся углубить и расширить знания в области литературы.

Постановка учебной проблемы

А теперь давайте определим тему нашего урока.

Отгадайте загадки:

Покружилась в воздухе

Звездочка немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (снежинка )

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька. (машина)

Ты к обеду положи

Ложки, вилки и …. (ножи)

У Сережи, посмотри,

Есть колючие … (ежи)

Разделите эти слова на 2 группы.

Поставьте ударение в словах.

Тема урока: «Правописание ударных сочетаний жи-ши»

Кто сможет определить тему нашего урока?

Поставим перед собой задачи, которых мы должны достичь к концу урока.

Научиться читать слова с сочетаниями жи-ши.

Работа по теме урока

Сначала составим ментальную карту, которая поможет нам на протяжении всего урока.

Кто помнит, что такое ментальная карта?

Ментальные карты - карта ума, интеллект-карта, карта знаний, карта структурирования информации, карта головы.

Итак, начнём.

Наша речь состоит из звуков: □

На какие группы можно разделить все звуки?

(гласные и согласные)

Дайте общую характеристику гласному звуку.

Верно, теперь скажите, как можно доказать, что звук согласный.

Дайте общую характеристику согласному звуку.

Повторить алфавит (изученные буквы и звуки на странице 102)

Дайте полную характеристику звуку ж-ш

Звук (ш - ж) - твердый и мягкой пары у него нет. Так что слоги (жи-ши) читаются твердо. Этот слог читается и пишется по особому правилу. Таков «СЕКРЕТ» нашего языка.

Составьте слова:

Вершина, смешила, пришила, дыши, камыши, запиши, дружи, сложи, скажи, держи, живы, житель, жирный.

Вывод: слоги (жи-ши) читаются твердо и пишется по особому правилу.

Работа в парах

Составьте предложения (подсказка - схемы на стр.57)

Индивидуальная работа

Сильные дети читают в букваре текст на странице 57 и выполняют задание (для закрепления прочитанного необходимо вписать ответы на вопросы)

Какой снег закружился?

Как летят снежинки на землю?

С чем сравнивает автор снежинки? Как __________ .

На что похожи снежинки?

Не читающие дети работают с учителем:

*читают слоги в таблице;

*составляют слова

Ножи, ужи, моржи, пиши, стрижи

*отмечают в тексте слоги (ши-жи).

Вот закружился белый пушистый снег. Снежинки плавно летят на землю. Они как пушинки. Снежинки похожи на звёздочку.

Проверка самостоятельной работы:

*чтение по цепочке,

*проверка осознанности чтения (самооценка на линеечке).

Сильные дети проверяют работы не читающих ребят.

Итог урока

Наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итоги. Скажите мне, пожалуйста, чему вы научились сегодня на уроке?

Что открыли для себя нового?

Что у вас сегодня получилось лучше всего?

Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?