Развернутое КТП по изобразительному искусству (2 класс, Неменская)

№ урока

Календарные сроки

Тема раздела, урока.

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля

Возможные формы творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Использование

ЦОР

План

Факт

Освоение предметных результатов

Метапредметные и личностные результаты

1 четверть (9 часов)

Раздел № 1 «Чем и как работают художники» (9 часов)

1

Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти

Наблюдать цветовые сочетания в природе, смешивать краски, овладевать первичными живописными навыками, изображать на основе смешивания цветов разнообразные цветы по памяти.

Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение поляны цветов как бы сверху тремя основными и тремя составными цветами (без предварительного рисунка), по памяти (весь лист заполняется крупными изображениями).

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000f1-1000-4ddd-7718-5100469b2e3f/i02_01_01.swf

2

Пять красок - всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий

Сравнивать и различать темные и светлые оттенки цвета, смешивать цветные краски, создавать пейзажи природных стихий.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, солнечный день), без предварительного рисунка.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000678-1000-4ddd-5803-270047552e9a/i02_22_23_08.swf

3

Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего букета.

Развивать навыки работы разными материалами; исследовать их выразительные возможности; овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше); изображать осенний лес.

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение осеннего леса ( по памяти и впечатлению) пастелью.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000954-1000-4ddd-66ff-5a0047a1bc2d/tsvetok_tjulpan_anime.swf

4

Выразительные возможности аппликации.

Сказочная рыбка

Овладевать техникой аппликации; использовать особенности изображения на плоскости; создавать коврик из осенних листьев.

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Создание коллективного проекта в технике аппликации коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000066c-1000-4ddd-3cb7-4600475522e1/i02_21_01.swf

5

Выразительные возможности графических материалов. Что может линия?

Изображение леса из природных материалов.

Понимать выразительные возможности линий; осваивать приемы работы графическими материалами; изображать зимний лес.

Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе с учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи)

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение одним из графических материалов зимнего леса ( деревья, ветка на фоне снега) по впечатлению и по памяти.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000065b-1000-4ddd-1e9a-380047551449/102_17_18_02.swf

6

Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение пингвина.

Развивать навыки работы с целым куском пластилина; осваивать приемы работы с ним (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление); создавать объемное изображение

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый

контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Объемное изображение животных по впечатлению и по памяти.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000fd-1000-4ddd-786f-5200469b308b/i02_03_03.swf

7

Выразительные возможности бумаги. Сооружение родного города.

Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги; овладевать навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы; конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Личностные: обсуждать и анализировать работы с позиций творческих задач темы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Беседа,

наблюдения, коллективная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей.

8

Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города.

Повторять и закреплять имеющиеся знания; обобщать пройденный материал; создавать образ ночного города с помощью неожиданных материалов (семечки, фасоль, серпантин, нитки, конфетти и пр.)

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение ночного праздничного города с помощью неожиданных материалов (серпантина, конфетти на фоне темной бумаги) или создание композиции из сухих цветов, трав на фоне цветной или белой бумаги.

9

Любой материал может стать выразительным (обобщение)

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение ночного праздничного города с помощью неожиданных материалов (серпантина, конфетти на фоне темной бумаги) или создание композиции из сухих цветов, трав на фоне цветной или белой бумаги.

2 четверть (7 часов)

Раздел № 2 «Реальность и фантазия» (7 часов)

10 (1)

Изображение и реальность.

Изображение морозного узора на стекле в рабочей тетради.

Придумывать выразительные фантастические образы; изображать сказочные существа; развивать навыки работы гуашью.

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение зверей, увиденных в зоопарке, или знакомых домашних животных.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000065c-1000-4ddd-094e-4900475514e5/102_17_18_01.swf

11 (2)

Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Жар-птица.

Учиться видеть украшения в природе; создавать изображения украшений в природе; развивать навыки работы мелом

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000676-1000-4ddd-78d8-0600475528a4/22_23_sobor.swf

12 (3)

Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника

Осваивать приемы создания орнамента (повторение, чередование); создавать украшения; работать фломастерами с помощью линий различной толщины

Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение паутинок с росой и веточками или снежинок и других прообразов украшений при помощи графических элементов, индивидуально, по памяти.

13 (4)

Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок

Анализировать формы и пропорции природных конструкций; осваивать навыки работы с бумагой; участвовать в создании коллективной работы.

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Украшение заданной формы (кокошник, воротничок, накидка).

14 (5)

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира

Осваивать приемы работы с бумагой; придумывать разнообразные конструкции; создавать макеты.

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать выполнение работы.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Беседа,

наблюдения, индивидуально-коллективная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Индивидуальный проект подводного мира из бумаги.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000066d-1000-4ddd-507a-250047552344/i02_21_02.swf

15 (6)

Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города

Повторять и закреплять знания; конструировать и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения); обсуждать работы и оценивать собственную деятельность

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Беседа,

наблюдения, индивидуально-групповая работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Создание из бумаги необычного городка.

16 (7)

Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение). Елочная игрушка.

Повторять и закреплять знания; конструировать и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения); обсуждать работы и оценивать собственную деятельность

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Конструирование елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения (взаимодействие трех видов художественной деятельности).

3 четверть ( 10 часов)

Раздел № 3 «О чём говорит искусство» (10 часов)

17 (1)

Выражение характера животных. Изображение животных с характером

Рассматривать животных в различных состояниях; изображать животного с ярко выраженным характером и настроением; развивать навыки работы с гуашью.

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Найти в книгах изображения животных и подумать, какой характер зверя и какое его настроение.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000675-1000-4ddd-49e7-2d004755286f/22_23.swf

18 (2)

Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, добрая и злая волшебницы)

(класс делится на две части: одни изображают добрых, другие - злых)

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение доброго и злого сказочного мужского образа.

19 (3)

Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа

Характеризовать доброго и злого сказочных героев; учиться изображать эмоциональное состояние человека; развивать навыки работы гуашью.

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение противоположных по характеру героев (Царевна Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха).

20 (4)

Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей

Характеризовать доброго и злого сказочных героев; учиться изображать эмоциональное состояние человека; развивать навыки работы гуашью.

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Создание в объеме контрастных сказочных персонажей (Царевна Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха).

21 (5)

Изображение природы в разных состояниях (контрастных)

Изображение погоды после дождя.

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина; создавать образы в объеме.

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсуждать выполненные работы.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, море бурное, тревожное).

Вспомнить или найти стихотворение, в котором описан пейзаж в определенном состоянии.

22 (6)

Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия

Понимать роль украшения в жизни человека; создавать декоративные композиции; украшать композиции.

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсуждать выполненные работы.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Украшения кокошников и оружия для добрых и злых сказочных героев.

23 (7)

Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация)

Принимать участие в создании коллективного панно; понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения; украшать паруса, согласно замыслу.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в анализе использования цвета на картинах художников, применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, коллективно-индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого). Панно коллективно-индивидуальное, выполняется в технике аппликации.

24 (8)

Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке . Образ здания.

Наблюдать и анализировать окружающие объекты; учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Творческий проект. Создание нескольких панно или объемных композиций, передающих мир сказочных героев-добрых и злых.

25 (9)

Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке . Образ здания.

Наблюдать и анализировать окружающие объекты; учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Создание нескольких панно или объемных композиций, передающих мир сказочных героев-добрых и злых.

26 (10)

Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

Замок Снежной Королевы.

Приобретать опыт творческой работы; развитие навыка работы гуашью.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

анализ,

сравнение,

обсуждение,

оценивание

Изображение гуашью замка Снежной Королевы.

4 четверть (9 часов)

Раздел № 4 «Как говорит искусство» (9 часов)

27 (1)

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

Весна идет.

Уметь видеть взаимовлияние цвета; осваивать различные приемы работы кистью (мазки «волна», «пятнышко»); изображать простые сюжеты

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение (как бы сверху) угасающего костра, пера жар-птицы).

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000f8-1000-4ddd-6f78-5700469b2f9f/02_02_03.swf

28 (2)

Линия как средство выражения: ритм линий.

Изображение весенних ручьев.

Уметь составлять глухие и звонкие цвета; изображать весеннюю землю; закреплять умения работать кистью.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение весенних ручьев на фоне земли ( по подмалёвку).

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000065e-1000-4ddd-3245-1c00475515ea/i02_17_18_05.swf

29 (3)

Линия как средство выражения: характер линий.

Изображение ветки с характером.

Развивать навыки работы мелками; изображать весенние ручьи, извивающие змейками.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Изображение ветки с определенным характером и настроением.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000065e-1000-4ddd-3245-1c00475515ea/i02_17_18_05.swf

30 (4)

Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц.

Изображать ветки деревьев с определенным характером; наблюдать линии в окружающей действительности

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Ритмическое расположение летящих птиц.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000065e-1000-4ddd-3245-1c00475515ea/i02_17_18_05.swf

31 (5)

Пропорции выражают характер. Лепка людей с разными пропорциями. Смешные человечки.

Расширять знания о средствах художественной выразительности; уметь передавать ритм птиц на плоскости; развивать навыки работы в технике обрывной аппликации.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Конструирование и лепка людей и животных с разным характером пропорций.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000664-1000-4ddd-73cb-3e0047551fc7/i02_19_20_02.swf

32 (6)

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»

Применение знаний и умений в нестандартной ситуации

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, индивидуальная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Создание коллективного проекта «Весна. Шум птиц» (панно).

33 (7)

Обобщающий урок года. Выставка лучших работ.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей. Понимать и уметь называть задачи, которые решали в каждой четверти.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Беседа,

наблюдения, коллективная работа, практическая работа, анализ,

сравнение,

обсуждение

Выставка работ готового проекта.

34 (8)

Повторение изученного за год. «Скоро лето» - коллективная открытка

Анализировать работы; рассказывать о своих впечатлениях

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать.

Беседа,

наблюдения,

анализ,

сравнение,

обсуждение,

оценивание

Создание открытки «Скоро лето» с помощью гуаши, бумаги т.д.

35 (9)

Резерв