Планирование внеурочной деятельности Школа здоровья

</<br>

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ

Направление развития личности школьника: духовно-нравственное

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности учебного предмета «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ» для 2-А класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе авторской примерной программы начального общего образования и авторской программы по урокам здоровья для 1-4 классов (автор Л.Г. Обухова Л . А .Жиренко О .Е . ; - М.: Просвещение, 2016 год ), рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Описание ценностных ориентиров содержания внеурочной деятельности

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Ценностно-смысловые компетенции по здоровьесберегающему направлению - это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами младшего школьника по отношению к собственному психическому, нравственному, духовному и физическому здоровью, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности. Данные компетенции предполагают следующие универсальные учебные действия:

• формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к совместному здоровью и сферам деятельности по здоровьесбережению;

• владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

• уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия в тех случаях, когда ребенку навязывается одна из вредных привычек (курение, принятие алкоголя или наркотических средств и т.д.)

• осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;

• осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

Учебно-познавательные компетенции по здоровьесберегающему направлению - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят следующие универсальные учебные действия:

• ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснять свою цель;

• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;

• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;

• ставить познавательные задачи по сохранению и укреплению собственного здоролвья;

• выбирать условия проведения наблюдения или опыта, связанного с укреплением здоровья (закаливание, проветривание, подвижные и малоподвижные игры и т.д.);

• выбрать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с техническими картами и инструкциями;

• использовать элементы вероятностных и статистических методов познания;

• описывать результаты, формулировать выводы при проектной и исследовательской деятельности;

• выступать письменно и устно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий;

• иметь опыт восприятия картины мира.

Коммуникативные компетенции - это знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в паре и группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Уже к окончанию начальной школы ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести диалог и участвовать в дискуссии, выступать с докладом, защищать проект и т.д. Поэтому важно сформировать у младшего школьника следующие универсальные учебные действия:

• уметь представить себя устно и письменно, заполнить анкету, написать заявление, резюме, письмо, поздравление;

• уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знания иностранного языка;

• владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;

• выступать с устным сообщением с использованием мультимедийной презентации и без нее, уметь задать вопрос, представить и защитить результат проектной деятельности, корректно вести учебный диалог;

• владеть разными видами речевой деятельности: монолог, диалог, чтение, письмо;

• владеть способами коллективной деятельности, приемами действий в ситуациях общения;

• умениями искать и находить компромиссы;

• иметь положительные навыки общения в многонациональном, многоконфессиональном обществе, основанные на знании истории и традиции различных национальных общностей и социальных групп.

Информационные компетенции

• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, словарями, энциклопедиями, каталогами, Интернет;

• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать и сохранять ее;

• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

• уметь осознанно воспринимать информацию из средств массовой информации;

• владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, факса, принтера, мультимедийного оборудования, интерактивной доски;

• использовать для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции -:

• знать духовно-нравственные основы жизни человека и общечеловеческой культуры;

• знать культуру, традиции и обычаи своего народа;

• иметь представление о родном крае, его природе, занятиях людей и т.д.;

• иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде;

• владеть эффективными способами организации своего свободного времени;

• знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях;

• позитивно относиться к своему здоровью;

• владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;

• знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности;

• владеть навыками оказания первой медицинской помощи;

• владеть элементами психологической грамотности, половой культуры и поведения;

• иметь многообразие двигательного опыта и уметь использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;

• уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Весь этот перечень можно дополнить следующими компетенциями:

• способность к работе в группе ради достижения цели;

• самоконтроль;

• отсутствие чувства беспомощности;

• способность слушать других людей и принимать во внимание, сказанное ими;

• способность разрешать конфликты и смягчать разногласия;

• умение контролировать свою деятельность;

• умение абстрагировать;

• внимание к проблемам, мешающим достижению поставленных целей;

• терпимость к различным вероисповеданиям, стилям жизни окружающих;

• самостоятельность мышление, креативность и оригинальность;

• вовлечение эмоций в процесс деятельности;

• критическое мышление;

• умение устанавливать причинно-следственные связи;

• умение строить диалог;

• настойчивость;

• доверие;

• готовность индивидуально решать сложные вопросы, поставленную задачу;

• исследование окружающей среды;

• готовность и способность обучаться самостоятельно;

• отношение к правилам как указателям желательных способов действия;

• персональная ответственность за порученное дело;

• поиск и использование обратной связи;

• способность принимать решения и отвечать за их результат;

• уверенность в себе.

• Семья как основа духовно - нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно - ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно - нравственной консолидации российского общества.

• ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально - нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко - культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

• Установка на безопасный ЗОЖ, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим;

Метапредметными результатами изучения курса «Школа здоровья» во 2-м классе является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами являются:

• Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

• Сформированность целостного, социально - ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• Овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных и социально - гуманитарных дисциплин;

• Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

• Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• Понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни. Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:

выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;

осуществлять активную оздоровительную деятельность;

формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:

факторы, влияющие на здоровье человека;

причины некоторых заболеваний;

причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;

виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

В ходе изучения основных разделов программы кружка «Школа здоровья» ученики научатся:

составлять режим дня;

соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;

управлять своими эмоциями;

выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;

включать в свой рацион питания полезные продукты;

соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;

соблюдать правила пользования общественным транспортом;

соблюдать правила пожарной безопасности;

соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.

Содержание разделов и тем

Раздел 1. Секреты здоровья (12 часов)

Режим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уход за руками и ногами. Охрана зрения, слуха. Профилактика сколиоза, плоскостопия. Профилактика простудных заболеваний. Закаливание. Лекарственные растения. Вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для организма. Зависимость благополучия и хорошего настроения от умения управлять своими эмоциями. Сон - лучшее лекарство. Питание - необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины.

Раздел 2. Профилактика детского травматизма (10 часов)

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.

Правила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.

Раздел 3 Оказание первой помощи. (9 часов)

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом Отравление ядовитыми веществами.

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. Как помочь себе при тепловом ударе. Первая помощь при травмах Растяжение связок и вывих костей. Первая помощь при укусах насекомых, собак и кошек. Укусы змей.

Раздел 4. Сегодняшние заботы медицины (3 часа)

Расти здоровыми. Воспитай себя. Я выбираю движение.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Сроки проведения

План

Факт

Раздел 1. Секреты здоровья (12 часов)

1

Почему мы болеем. Причины болезни.

1

ОНЗ

02.09

2

Признаки болезни.

1

ОНЗ

09.09

3

Как здоровье?

1

ОНЗ

16.09

4

Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм помогает себе сам.

1

ОНЗ

23.09

5

Здоровый образ жизни.

1

ОНЗ

30.09

6

Кто нас лечит. Какие врачи нас лечат.

1

ОНЗ

07.10

7

Прививки от болезней. Инфекционные болезни

1

ОНЗ

14.10

8

Прививки от болезней.

1

ОНЗ

21.10

9

Что нужно знать о лекарствах. Какие лекарства мы выбираем..

1

ОНЗ

28.10

10

Домашняя аптечка.

1

ОНЗ

11.11

11

Как избежать отравлений. Отравление лекарствами.

1

ОНЗ

18.11

12

Пищевые отравления.

1

ОНЗ

25.11

Раздел 2. Профилактика детского травматизма ( 10 часов)

13

Безопасность при любой погоде. Если солнечно и жарко.

1

ОНЗ

02.12

14

Если на улице дождь и гроза.

1

ОНЗ

09.12

15

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте Опасность в нашем доме.

1

ОНЗ

16.12

16

Как вести себя на улице.

1

ОНЗ

23.12

17

Правила безопасного поведения на воде. Вода - наш друг.

1

ОНЗ

13.01

18

Правила обращения с огнём. Чтобы огонь не причинил вреда.

1

ОНЗ

20.01

19

Как уберечься от поражения электрическим током. Чем опасен электрический ток.

1

ОНЗ

27.01

20

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов Травмы.

1

ОНЗ

03.02

21

Как защититься от насекомых. Укусы насекомых.

1

ОНЗ

10.02

22

Предосторожности при обращении с животными. Что мы знаем про собак и кошек.

1

ОНЗ

17.02

Раздел 3 Оказание первой помощи. (9часов)

23

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом Отравление ядовитыми веществами.

1

ОНЗ

03.03

24

Отравление угарным газом.

1

ОНЗ

10.03

25

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. Как помочь себе при тепловом ударе

1

ОНЗ

17.03

26

Как уберечься от мороза.

1

ОНЗ

24.03

27

Первая помощь при травмах Растяжение связок и вывих костей.

1

ОНЗ

07.04

28

Переломы.

1

ОНЗ

14.04

29

Если ты ушибся или порезался.

1

ОНЗ

21.04

30

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело.

1

ОНЗ

28.04

31

Первая помощь при укусах насекомых, собак и кошек. Укусы змей.

1

ОНЗ

05.05

Раздел 4. Сегодняшние заботы медицины (3 часа)

32

Сегодняшние заботы медицины. Расти здоровыми.

1

ОНЗ

12.05

33

Воспитай себя

1

ОНЗ

19.05

34

Я выбираю движение.

1

ОНЗ

19.05