Конспект урока по русскому языку на тему Приставка (2 класс)

Автор: Матюшенко В.В.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ

Программа: «Школа 2100» (учебник Е.В Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина)

Автор: Ф.И.О.(полностью) Матюшенко Виктория Вигеновна

Полное название образовательного учреждения: (включая регион и населенный пункт) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга Краснодарского края МО Туапсинский район

Предмет: русский язык (начальные классы)

Тема: Приставка

Класс: 2

Учебно-методическое обеспечение: не требуется

Время реализации занятия: 40 минут

Цель урока: развитие умений выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать; обогащение активного словарного запаса на основе усвоения значения приставок, научиться выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать.

Задачи урока:

Образовательные: уметь вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия, в случае расхождения с эталоном при выделении приставки в слове, графического её обозначения.

Развивающие: построить логическую цепь рассуждений по определению приставки в слове, графического её обозначения и переводить в письменную речь при помощи плана действий.

Воспитательные: уметь организовать работу в паре, в группе, при помощи выполнения правил групповой работы, уметь сравнивать высказывания и отстаивать свою точку зрения в соответствии с целями урока.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы организации деятельности детей: коллективная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация по теме урока, орфографический словарь, учебник.

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй пальчик!»

2. Минутка чистописания

М м М м

Мария, мороз, Дед Мороз, Морозко, мороженое, Москва.

(запись словарных слов с предварительным проговариванием)

3. Письмо по памяти.

Ах, как красиво в зимнем лесу!

(Взаимопроверка)

4. Вспоминаем то, что знаем. (Части слова: корень, суффикс)

Вишняк Полина

Корень слова - главная значимая часть.

Родственные связи дарят корню власть.

Выясни умело линию родства -

Однокоренные подбери слова.

Вотчинникова Анжелика

За корнем суффикс обогрел местечко.

Не словом угодил, а лишь словечком.

Река большая превратится в речку,

Лес - в лесника, а печь всего лишь в печку.

1 3 3

Слайд 1

- Рассмотрим новый кадр на киноплёнке в учебнике перед упр. 132.

- Что вы видите на центральном кадре?

- Почему Катюша подставила башню к корню?

Познаватель-ные УУД

1. Развиваем уме-ния извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

1 3 3

- Как думаете, что это означает применительно к названию параграфа (см. выше)?

(Это часть, которая находится перед корнем и называется приставкой.)

Слайд 2

-Составим план работы.

После ответов учеников формулируется план.

1. Что такое приставка?

2. Какие бывают приставки?

3. Зачем в слове нужна приставка?

Слайд 3

Грамматическая сказка.

Жил-был корень -ход-. Он любил, чтобы с него начинались слова.

Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова-названия предметов... (ходунок, ходули, ходики). Как только появлялись дамы-приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова, а если не было суффиксов, и вовсе стоял в конце.

Получались такие слова: если прятался в середину: заходить, входить, выходить, приходить, переходить; если стоял в конце: заход, вход, выход, приход, переход.

- Запишите слова с приставками. (Заход, вход, выход, приход, переход.)

- Что же такое приставка? (Часть в слове.)

- Где её место в слове? (Перед корнем, в начале слова.)

- Какие вы использовали приставки?

- В слове они обозначаются так: заход. Выделите приставки в записанных словах.

- Зачем нужны приставки? (Чтобы получились новые слова.)

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

3 5 3 1

1. Работа по учебнику.

Слайд 4

Упр. 132 - развивается умение находить разные приставки в словах, наблюдать за изменением значения слова.

- Что общего в записанных в столбик словах? (Есть одинаковая часть бежал.)

- Чем отличаются слова? (Разные приставки.)

- Назовите эти приставки. (по-, про-, до-, у-, с-, от-, пере-)

Учитель записывает их на доске рядом с записанными ранее, не повторяя одинаковых: по-, про-, до-, у-, с-, от-.

- Что произошло со словом? (Изменилось значение.)

- Рассмотрите рисунок в упр. 132.

- Какие слова с приставками относятся к Вове Колесникову? (Побежал, убежал, сбежал, отбежал.)

- На основе наблюдений сделайте вывод, что такое приставка.

Вывод: приставка - часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова. Бывают приставки за-, в-, вы-, при-, пере-, по-, про-, до-, у-, с-, от-.

Слайд 5

Танцевальная физминутка. «В новогоднем лесу»

Сравнение самостоятельно сделанных выводов с определением в рамке после упр. 134.

- Прочитайте определение.

- Из скольких частей оно состоит?

- Что ещё заметили? Посмотрите маленькое добавление к этому определению. Почему в конце стоит восклицательный знак? (Это важно.)

- Проверьте это правило написания приставок на примерах, которые мы рассмотрели на уроке и которые даны в определении в рамке.

Упр. 133 - развивается умение определять значение приставки до-.

- Что изображено на рисунке?

- Какое значение вносит приставка до- в слова? (Приставка до- означает завершение действия, достижение чего-то.)

Коммуникатив-ные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

- Чем отличается приставка от суффикса? (Местом по отношению к корню.)

- Может ли слово состоять из одной приставки? Почему? (Самостоятельно не употребляется в речи, ничего не называет - предмета,

признака, действия.)

- Какие правила написания приставок вам известны?

- Назовите приставки, которые употребляли сегодня на уроке.

- Как обозначаются приставки в словах?

- Приведите примеры образования новых слов.

4 4

Слайд 6

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Было ли вам интересно? Выберите один из смайликов.

Слайд 7

- Спасибо всем за урок!

V. Домашнее задание

Стр. 96 упр. 135

</

8