Разработка урока с презентацией по русскому языку для 3 класс УМК

Урок русского языка в 3-м классе "Имя существительное как часть речи"

Цели и задачи:

• Распознавать слова, которые относятся к имени существительному, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы, собственные и нарицательные.

• Расширять словарный запас, работать над развитием речи.

• Развивать орфографическую зоркость, память, внимание, мышление, умение делать выводы и обобщать.
  Формировать навыки грамотного и каллиграфического письма.

• Воспитывать внимательность, наблюдательность

• Воспитывать любовь к Родине, чувства патриотизма.

Оборудование: домики из белого картона, березка, диск с песней "с чего начинается Родина", плакат в виде контура РФ и надписью Россия, березовые листочки из бумаги с надписями

Ход урока:

1. Оргмомент. Долгожданный дан звонок, начинается урок. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Я желаю всем успеха и терпения. (На доске) Имя существительное - хлеб языка.

Л. Успенский

- Взгляните на эпиграф к нашему уроку. Как вы думаете, почему « Имя существительное - хлеб языка»? (объяснение детьми)

-Назовите страну, где мы живем. Чем является для нас Россия? Вспомните, как раньше называлась наша страна?

2. Минутка чистописания. Открыли тетради, записали:
Четырнадцатое марта.
Классная работа.

Имя существительное.

Рр

ор рл ре рос

Р___ия

Род _на

Рус_

(Вставить нужные буквы).

3. Проверка домашнего задания
- Ребята, дома вы должны были составить небольшой рассказ с темой «Родина»; постараться нарисовать иллюстрацию.
- Вот ваши рисунки. (На доске выставка рисунков).
- Давайте послушаем ваши рассказы (рассказы детей)…………
- Все вы молодцы, у каждого рассказ интересен по своему.

Песня «С чего начинается Родина»
4. Словарь.
- Подберите синонимы к слову Родина (отечество, отчизна).
5. Звуко - буквенный анализ: отчизна, отечество

От-чиз-на (3 слога) о-те-чест-во (4 слога)

О - (а)-глас., безуд. О - (а)- глас, безуд.

Т - (т)- согл., твёрд, парн., глух. Т - (т^,)-согл, мягк, парн, глух.

Ч - (ч^,)- согл, мягк, непар, глух. Е - (э)- глас, удар.

И - (и)- глас, удар. Ч - (ч^,) - согл, мягк,непар, глух.

З - (з)- согл, твёр, парн, звон. Е - (э) - глас, безуд.

Н - (н)- согл, твёр, непар, звон. С - (с) - согл, твёр, парн, глух.

А - (а)- глас., безудар. Т - (т) -согл, твёр, парн, глух.

7б., 7 зв. В - (в) - согл, твёр, парн, звон.

О - (а) - глас, безуд.

9б., 9зв.

6. Сколько букв и сколько звуков в слове Русь? Задайте вопросы к словам Родина, Русь, отечество, отчизна. Какие это части речи? Что обозначает Имя существительное? Почему написали с большой буквы? Вывод: (дети делают самостоятельно).

7. Послушайте стихотворение. Выпишите имена существительные:

Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем!
И березки у дороги,
По которой мы идем.

Какие выписали имена существительные? (Родиной, дом, берёзки, у дороги)

Поставьте существительные в начальную форму. (Родина, дом, берёзка, дорога)

Какие существительные относятся к именам собственным? (Родина, берёзка)

Какие существительные относятся к именам нарицательным? (дом, дорога)

Какие еще признаки имен существительных вы знаете?

Какие существительные относятся к одушевленным?

Какие существительные относятся к неодушевленным?

Вывод: (дети делают самостоятельно).

8. Прочитайте предложение(На доске) Росла на поляне русская береза.

Какое оно по цели высказывания? Какие еще вы знаете предложения по цели высказывания? Вывод: По цели всегда различай предложения:
В повествовательном - сообщение,
Вопрос в вопросительном - дашь ответ?
А в побудительном - просьба, совет.

А по интонации, какие бывают предложения? Приведите примеры.

9. Какое дерево является символом нашей Родины? (Русская березка)

А сейчас мы сделаем синтаксический разбор написанного предложения. Росла на поляне русская берёза. (у доски)

Физминутка: Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.
В стороны руки, ими помашем - это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем - это они сидят.

10. О русской березке много сложено песен и стихов. Песня «Берёза»

Какие стихи знаете о березе, о Родине? Кто автор? (стихи о русской берёзке)

Назовите березу ласково используя суффиксы к и оньк? (берёзка, берёзонька)

Составьте словосочетания, используя слова:

Береза русский

Березка белый

Березонька кудрявый

11. Работа над пополнением словарного запаса.

Россия… как из песни слово.
Березок юная листва.
Кругом поля, леса и реки,
Раздолье. Русская душа!

Найдите словосочетание со словом листва. Что такое листва? Почему юная? Назовите синонимы (молодая, нежная). Найдите словосочетание со словом душа. Что такое душа? (Состояние внутреннего мира человека). Как понимаете - русская душа? (Добрая, открытая, гостеприимная). Выпишите имена существительные. Определите род существительных. Сколько родов имеет имя сущ.? Как отличить м.р. от ж. р. и от ср. р.?

12. Работа по развитию речи. а) Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы:

мед душистый

запах лесной

ягоды земляники

б) проверка. в) назовите имена существительные в данных словосочетаниях. в) определите число имён существительных.

13. Музыкальная пауза. ( тихо звучит песня «Родная земля»)

Работа по карточкам

Для нас Россия - это наш большой дом. Домом можно назвать и поселок, где мы живем. Как называется он? Как напишем? Почему? Домом можно назвать и нашу школу, и наш класс. У данных существительных образуйте однокоренные существительные, которые отвечают на вопрос кто?

Разберите слова по составу.

Лес - …, берёзы - …, победа - …, строить - …, школа -, баян - … .

(работа на закрытой части доски) Проверка.

14. На уроках окружающего мира мы узнали о символах нашей страны.

Назовите их. (Флаг, гимн)

Флаг (гимн) - какие части речи?

ИТОГ УРОКА

15. На парте у каждого лежит маленький домик.

Ребята, если вам урок понравился - нужно раскрасить домик красным цветом, если не очень или не совсем понравился - синим, а если совсем не понравился оставьте белым.

А теперь, я ваши домики наклею вот на эту карту. (карта РФ).

- Ребята, вы знаете, совсем недавно нашла стихотворение.

- Послушайте его («Как нельзя говорить»)

Как - то рано по утру

С другом сели мы в метру

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта и без кашне

А вернее, я и ты

Без кашна и пальты

- Все верно в этом стихотворении? Ничто вас не смущает? Что это за существительные?

Что вы о них знаете? Как правильно должны звучать слова? (Метро, Кашне, Пальто, Кино, Кенгуру). Что же мы можем рассказать про имя существительное?

- Ну вот пришел теперь черед
Сыграть в игру "наоборот"
Скажу я слово высоко, а ты ответишь - низко.
Скажу я слово далеко, а ты ответишь - близко
Скажу я слово трус, ответишь ты - храбрец,
Теперь начало я скажу,
Ну, отвечай - конец.

16. Рефлексия.

Вы сегодня потрудились?

Не шумели, не ленились?

Да?

Вы творили чудеса?

Да!

Вы хорошие ребята?

Помолчите, не кричите!

Я сама отвечу: да, да, да!

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Как изменяется существительное?

- Сколько имеет родов?

Взаимооценивание.

Благодарю за урок!

Карточка 1

Подчеркните существительные.

На сосне и на берёзе - бахрома:

Белой пряжей их запутала зима.

И оставила распутывать весне

Эту пряжу на берёзе и сосне.

Карточка 2.

К словам множественного числа допиши слова единственного числа и наоборот.

Берег -_______________. Окно -_____________ .

Воробей -____________. Кости -_____________.

Поезд -______________ . Сани -_______________.

Карточка 3.

Запиши к словам мужского рода слова женского рода и наоборот.

Ученик -___________, медведица -___________-, волк -__________,

зайчиха -________, лётчик -____________, подруга -______________ .

Карточка 4.

Над существительными укажи род, выдели окончание.

Наступает зимняя ночь. Спит село. Только в школе горит свет. Это не спит наш учитель.

Карточка 5.

Проверь слова в столбиках, лишнее зачеркни.

Ср.р. М.р. Ж.р.

озеро след молоко

ведро кустик утка

молоток небо корова

солнце пальто Жучка

фасоль конь карта

Карточка 6.

Определите число и род существительных: Яйцо, телевизор, игрушки, столы, дубок, стёкла, певцы, пальто.

Защита проектной работы «Падеж и склонение имён существительных».

Тема нашего исследования: «В чём загадка падежа?». Мы считаем, что падежи имеют много тайн, а свои названия они получили ещё в древности.

Именительный - падеж общительный. С каждым хочет познакомиться. У всех спрашивает: «Ты кто? Ты что?». Можно понять, почему он так называется. Ведь если вы спрашивали:»Что это такое?», то вам непременно отвечали существительными, к которым можно отнести вопросы: Кто? Что это такое? При этом в ответе предмет называется - именуется.

Родительный - падеж удивительный. Хочет знать, кто твои родители. Спрашивает: «Ты кого сын или дочь?» И очень бывает, удивлен если нет кого или чего. Его называют родительский. Уже во времена римлян его применяли часто в тех случаях, когда нужно было обозначить родство: сын своего отца, внук знаменитого деда, потомки императора… Родство можно понимать и шире: ветка пальмы - это ветка, рождённая пальмой.

Падеж дательный - добрый и внимательный. Все, что есть у него, раздает. Так и спрашивает: «Кому дать? Чему дать?». Его можно назвать щедрым, потому что первоначальное его значение должно было обозначать то лицо или предмет, для которого, ради которого делается что-нибудь.

Винительный - падеж зрительный. Зрение имеет прекрасное. Кричит громко и ясно: «Вижу кого? Вижу что?». А почему винительный? Он и сам не знает. Наверное, потому что один вопрос взял у именительного падежа, а другой у родительного падежа. Вот и чувствует свою вину. Винительный падеж назван так потому, что объект действия, существительное, является причиной, вызывающей само действие:

• читать книгу;

• делать зарядку.

Падеж творительный - работник исключительный. Без дела не сидит. У каждого спрашивает: «Чем работать? С кем работать?». И очень доволен он, когда находится работа.Творительный падеж, видимо, потому назван этим именем, что главным его значением было такое:

• значение орудия, которым что-нибудь делают, творят.

У нас в старину иногда упоминали орудивный падеж (от орудие).

Ещё его называют падеж-работяга.

Падеж предложный - рассказик невозможный. Много знает и может о ком или о чем рассказать.

Наши предки его называли сказательным, а Михаил Ломоносов назвал его предложным, так как этот падеж употребляется только с предлогами.

САМОАНАЛИЗ урока русского языка в 3 классе по теме "Имя существительное"

Запороженко Елена Владимировна, учитель начальных классов

Форма обучения - урок.

Тип урока -закрепление материала .

Тема данного урока: "Имя существительное".

Данный урок является 64 уроком русского языка блока «как устроен наш язык»

Эта тема воспринимается моими учениками на достаточном уровне, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. В своей деятельности я стараюсь применять различные формы организации учебной деятельности учащихся.

Решение образовательных задач соответствуют требованиям программы по русскому языку для 3 класса начальной школы. Поставленные задачи выполнены. Урок выстроен в четкой последовательности и логике предполагаемой программы. Отличительной особенностью данного урока является то. Что уже с введения в новую тему -начинается повышение учебной мотивации. Постановка проблемных вопросов на уроке заставляет ученика думать, анализировать, рассуждать. Следовательно, активнее формирование мышления, речи.

Чистописание было ориентировано на познавательную сферу, но и было связано с формированием личности ученика. Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков . Уровень самостоятельного мышления школьников , их познавательную активностьЮ уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд , этот урок послужит опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект имел на уроке здоровьесберегающий эффект. Рефлексия была организована на познавательном уровне.

Грамматика, грамматика -

Наука очень сложная!

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я.

Она трудна, но без неё

Плохое было бы житьё!

Не составишь телеграмму.

И открытку не отправишь.

Даже собственную маму

С днём рожденья не поздравишь.

При письме части речи

Вроде хитреньких зверьков.

Им охота порезвиться,

Обмануть учеников.

Ты к себе их приручи,

Их привычки изучи.

Сколько правил! Правил сколько!

С непривычки бросит в дрожь!

Будь внимательным и только!

Всё запомнишь, всё поймёшь!

Грамматика, грамматика!

Ты умная и строгая,

Тебя моя грамматика

Осилю понемногу я!