7


  • Учителю
  • Конспект урока по русскому языку на тему Правописание безударных суффиксов

Конспект урока по русскому языку на тему Правописание безударных суффиксов

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС



Ф.И.О. учителя: Палагина Н.В.

Предметная область: русский язык

Класс: 4 класс

Автор УМК: Русский язык 4 класс (« Школа России»), автор В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тип урока: урок построения системы новых знаний.

Тема урока: «Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.»



Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):



Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний ( в учебнике, тетради);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.



Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

- оценивание качества и уровня усвоения материала;

Коммуникативные УУД:

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты предметные

-уяснение правила правописания безударного суффикса перед суффиксом -л в глаголах прошедшего времени,

- умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.

.Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку;

2)карточки с заданиями;

3)проектор-компьютер



















1.Мотивация

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД,

Слайд- добро пожаловать.

Прозвенел и смолк звонок -начинается урок.( слайд)

. Урок русского языка. Откройте тетради , подпишите число, классная работа.



Прослушайте загадку и подумайте , о чём пойдёт речь.



Что без меня предметы?

Лишь названия…

А я приду, всё в действие придёт.

Летит ракета. Люди строят здания.

Цветут сады и хлеб в полях растёт.

Правильно, речь пойдёт сегодня о глаголах.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.











Аргументируют свои ответы.

Отвечают на вопрос учителя:



Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

-умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: активировать обучающихся на получение новых знаний.



















































Фиксация индивидуальных затруднений.





































3. Решение проблемы.





















4.Первичное закрепление.( с проговариванием) Цель: организовать первичное применение нового знания .



1 Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи. Продолжи фразы: (слайд)

  • Глагол - это часть речи, которая обозначает_______ и отвечает на вопросы________.

  • В предложении глагол чаще всего является ________.

  • Назовите временные формы глагола.

  • Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы __________ и имеют суффикс ______.

  • Какие родовые окончания имеют глаголы в единственном числе----------------.

2. Продолжим работу в тетрадях.

Минутка чистописания. С , с, словарное слово -свобода.

3. Образуйте от слова - свобода

глагол в неопределенной форме с приставкой -о ( освободить).





4. Слайд:

Образуем от слова освободить форму прошедшего времени мужского рода.

Освободить - освобод..л

А теперь от слова обидеть

Обидеть - обид…л

У кого появились затруднения?

Давайте поставим ударение в глаголах прошедшего времени.

Где легче было вставить суффикс? ( в ударном суффиксе)

А в слове обидел какой суффикс, ударный или безударный? ( безударный)

Кто догадался какая тема урока будет сегодня?

Сообщение темы урока детьми.

5. Работа с учебником.

Найдите на стр. 113 упр. №239

Спишите упражнение.

Сравните написание букв перед суффиксами -ть и -л в данных глагольных формах.

Разбор и чтение правила.





6.Работа с презентацией.

Таять -таял

Видеть - видела

Строить -строили





Аргументируют свои ответы.

Отвечают на вопрос учителя.

































































Дети наблюдают , высказывают свои предположения, думают, ищут пути разрешения проблемы.

































Дети наблюдают за употреблением глаголов, сравнивают формы, определяют как пишется безударный суффикс глаголов..











Дети рассуждают, действуют по установленному способу действия.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

.





Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам.







Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.











































Регулятивные:

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию.

Коммуникативные:

Соблюдать правила речевого поведения, участвуя в коллективном обсуждении.















































Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания

5. Самостоятельная работа (закрепление способа действия)

Цель: закрепление нового способа действия.













6. Подведение итогов.

7. Выполнение упражнения №240, с 113. Проверка с записью на доске.

























Над какой темой работали?

Каким правилом будем руководствоваться при написании новой орфограммы?

Применяют изученное правило, записывают формы глаголов прошедшего времени. Учащиеся сравнивают с эталоном.





















Осознанные ответы.



Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам. Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.





Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.



7.Рефлексия.

Цель: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию собственной учебной деятельности

Что нового узнали?

Что ещё захотелось узнать о глаголах?

Дополните предложения:

Урок привлёк меня тем, что…

Урок показался мне…

Урок заставил задуматься о…

( слайд)

Дети, отвечая на эти вопросы, систематизируют знания, выявляют новые сведения, выявляют трудности.





Личностные:

Элементы способности оценивать свои достижения и трудности.

Регулятивные:

Оценивать свои достижения и трудности.

Выполнять анализ, умение делать выводы.



Коммуникативные:

Соблюдать правила речевого этикета при коллективном обсуждении.

8. Домашнее задание.





Цель: систематизация и дополнение знаний

Новые знания помогут выполнить упр. Из печатной тетради на стр……



Дома дети систематизируют знания, , наблюдают над правописанием безударных суффиксов у глаголов прошедшего времени. Дети анализируют слова, осознают учебные задачи, планируют способ действия для их решения, выполняют его.

Регулятивные:

Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действие самоконтроля.

Познавательные:

Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.



































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал