- Учителю
- Обучение грамоте 1 кл Планирование Перспектива
Обучение грамоте 1 кл Планирование Перспектива
Обучение грамоте 1 класс Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева
№
Уро
ка
Тема урока чтения
Стр.
Учеб
ника
№
Уро
ка
Тема урока письма
Стр
Про
пи
си
Цели и задачи уроков чтения и письма
Планируемые результаты
Дата
Часть I.
Пропись №1. «Рисуй, думай, рассказывай».
1
«Давайте знакомиться!»«Мы - хорошие друзья». Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
4-7
1
«Твои новые друзья». «Дорога в школу».Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.
«Первое задание» - каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
4-7
Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом; способствовать развитию навыков устного общения - умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.
Знание понятия «общение»; умение общаться; умение различать цель и результат общения; умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.
1.09
2
«Мои любимые книжки».«Первый школьный звонок».
Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам - роль слова в общении. Имя собственное.
Вн.чт. «Произведения К.Чуковского». 20'
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
8-11
2
«Большие и маленькие».Сравнение предметов по величине. Сравнение линий
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
8-9
Практическое знакомство с целями и средствами общения через игровые ситуации и диалог литературных героев; осмысление роли слова в общении; развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.
Знание понятия «общение»; знание целей и средств общения; умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов; умение классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.
2.09
3
«Общение без слов». «Жест и его значение».Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла - игрушка).
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
12-13
3
«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
10-13
Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста, воспитывать привычку уместного использования жестов в речевом общении; стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью.
Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение высказывать своё мнение; умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.
3.09
4
«Страшный зверь». «В мире природы». «Понимаем ли мы язык животных?». Слова и жесты в общении. Игра «Изобрази и расскажи». Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику. Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
14-15 16-19
4
«Направление». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. Задания по выбору.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
12, 14
Закрепить представление о жесте и его значении, уместности использования жестов; культура общения: внимание к собеседнику; использование формул речевого этикета.
Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение общаться; знание формул речевого этикета; умение составлять устный рассказ; обводить предмет; штриховать; дорисовывать; знание понятия «рабочая строка».
4.09
5
«Чей домик?». «Лото».Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
14-17
Стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью и посадкой при письме.
Умение сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке; знание правил посадки при письме.
5.09
5
«Мы пришли в театр». «Кто разговаривает в сказках?». Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование.
Вн.чт. «Авторские сказки».
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
20-23
6
«Длиннее - короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
18-23
Развивать умение читать выражение лица героев сказок; формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; ввести понятие «бордюр».
Умение читать выражение лица героев сказок; умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; знание понятия «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать предметы.
8.09
6
«О чем рассказал Гулливер?». «Слова или предметы?». Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.)
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
24-25
7
«Головоломка». «Овал».Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
24-25
Разведение понятий «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие»; классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия; выяснение роли предмета и слова в общении; развивать умение соблюдать правила письма.
Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности; работать самостоятельно; умение обводить по контуру; штриховать.
9.09
7
«Как найти дорогу».Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков).
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
26-27
8
«В квартире». «Веселые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
26-27
Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения.
Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться; умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.
10.09
8
«Удивительная встреча».Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
28-29
9
«Сравни дома». «В магазине одежды».Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
28-29
Подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений можно использовать рисунки и условные обозначения (символы); активизировать мыслительную деятельность детей через использование проблемно-речевых ситуаций.
Знание того, что для передачи мысли, сообщений можно использовать рисунки, различные символы; умение составлять рассказ; умение обводить предметы; штриховать; умение классифицировать; выделять звуки.
11.09
10
«В походе». «На привале».Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.
30-31
Стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью и посадкой при письме; способствовать развитию навыков каллиграфического письма.
Умение штриховать; умение различать слова с общим и конкретным значением; умение обводить элементы букв; составлять рассказ.
12.09
9
«Знаки на дорогах».Практическое представление о знаке и его значении; подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка (звучание и значение).
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
30-31
11
«На коньках». Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
32-33
Ввести понятие «знак»; ознакомить с элементарными правилами дорожного движения; учить читать знаки; провести подготовку к звуковому анализу слов.
Знание понятия «знак»; знание элементарных правил дорожного движения; умение читать знаки; умение проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.
15.09
10
«Условные знаки в городе и дома». Кому адресованы знаки? «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков).
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
32-33
12
«На волнах». «Морские путешествия». Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
34-35
Расширить представление об использовании условных знаков в повседневной жизни; учить читать их; упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов; учить составлять рассказы; учить делать простейший звуковой анализ слов.
Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы; умение придумывать знаки; умение обводить петлеобразных линий.
16.09
11
«Путешествие по цветочному городу».Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.
Вн.чт. «Произведения Н.Носова».
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
34-35
13
«На лугу». «Мы рисуем».Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
36-37
Расширить представление об использовании условных знаков в повседневной жизни; учить читать их; упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов; учить составлять рассказы; учить делать простейший звуковой анализ слов.
Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы; умение придумывать знаки; умение обводить; штриховать; преобразовывать овал; делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.
17.09
12
«Не быть равнодушным». «Знаки в лесу и в парке».Знаки по охране природы. «Чтение» знаков, т.е. осмысление их значения. Логические упражнения. Устные рассказы.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
36-39
14
«Под грибом».Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность».
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
38-39
Воспитывать гуманное отношение к природе, не проявлять потребительского отношения к ней; на основе создания коммуникативно-речевых ситуаций развивать у детей умение вести диалог, т.е. понимать, с какой целью он ведётся, что и как следует сказать, чтобы убедить собеседника; закрепить представление о знаках (символах), их роли в общении; учить делать простейший звуковой анализ слов.
Умение вести диалог; знать о знаках и символах, их роли в общении; умение обводить предметы; классифицировать слова; работать самостоятельно; умение ориентироваться в звуковой структуре слова.
18.09
15
«Мы - спортсмены».Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
40-41
Учить детей делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.
Умение делать простейший звуковой анализ слов; определять закономерность; умение обводить; штриховать; проводить параллельные линии; ориентироваться на строке.
19.09
13
«Загадочное письмо». «Письмо в рисунках».Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
40-41
16
«Домики трёх поросят».Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
42-43
Научить детей выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; читать написанное; учить выделять звуки в словах.
Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное; умение раскрашивать; писать элементы печатных букв.
22.09
14
«Мир полный звуков».Подготовка к усвоению звукобуквенного письма.Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове. Бусинки на нитке - наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
42-43
17
«В гостях у бабушки». «Чаепитие». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
44-45
Обобщить сведения о способах записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; упражнять детей в записи предложения с помощью пиктограмм; показать необходимость введения звукобуквенного письма.
Знание способов записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; умение записывать предложения с помощью пиктограмм; умение составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; умение писать элементы печатных букв; классифицировать.
23.09
15
«Слушаем звуки речи». «Различение звуков речи». Звуки гласные и согласные. Коммуникативно-речевые ситуации. Введение символов гласных [ ] и согласных [ ] звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ). Наглядно-образный акрофонический способ записи звуков в слове.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
44-47
18
«Наличники». «Распиши посуду». Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
46-47
Учить сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; дать представление о речевом аппарате и органах речи; сформировать у учащихся представление о звуках речи, опираясь на их обыденное представление о значении этого понятия; развивать фонематический слух детей и умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем.
Умение сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи; знание о речевом аппарате и органах речи; о звуках речи; умение слышать последовательность звуков в слове, записывать их с помощью условных и игровых схем; умение обводить; рисовать орнамент; штриховать; писать элементы печатных букв.
24.09
16
Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.
Вн.чт. «Книги Б.Заходера».
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
48-51
19
«Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло».Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
48-49
Дать представление о твёрдых и мягких согласных; учить различать их; показать изобразительные возможности звуков слова и отработать приёмы выразительного рассказывания отрывков из литературных произведений; отрабатывать навыки каллиграфического письма.
Знать о твёрдых и мягких согласных; умение различать твёрдые и мягкие согласные; умение обводить; придумывать знаки; умение делать звуковой анализ простейших слов; классифицировать слова; умение подбирать слова с определённым звуком; писать элементы печатных букв.
25.09
20
«Прогулка в парк». «Знаки в городе». Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
50-51
Учить детей делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.
Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы печатных букв.
26.09
17
«Звучание слова и его значение». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
52-53
21
«Подбери пару». «Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
52-55
Развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность; учить определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.
29.09
18
«Слог. Деление слов на слоги». Сопоставление понятий: слово - слог. Умение произносить слово по слогам.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
54-55
22
«В спортивном зале».Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
56-57
Дать учащимся представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.
Знание о слоге как произносительной части слова; умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; умение читать слова по следам анализа; писать письменные элементы строчных и заглавных букв.
30.09
19
«Ударение в слове».Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
56-57
23
«Ремонтная мастерская». «Собери машины».Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
58-60
Дать учащимся общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся: умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; развивать навыки каллиграфического письма.
Знание об ударении в слове; знать о значении ударения; умение определять место ударения в слове; умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; умение писать элементы письменных букв; проводить звуковой анализ слов; заполнять схемы; читать по следам анализа.
1.10
20
«Слово, предложение». «Речь». «Записываем слова и предложения».Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
58-61
62-64
24
«Подумай и сравни». «Проверь себя».Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение - будет умение». Объяснение ее смысла.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
61-63
Дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; показать звучность, мелодичность и выразительность русской речи.
Знание о предложении и его функциях; умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; умение проводить звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв и безотрывных линий.
2.10
Пропись №2. «Мой алфавит».
25
Алфавит. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв.
Образовательный модуль. Введение в школьную жизнь.
3-5
Учить детей делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.
Умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; умение подбирать цвета и рисунки; умение делать простейший звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.
3.10
21-22
«Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.
Вн.чт. К.Чуковский. «Айболит».
68-69
26-27
Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.
6-9
Учить выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.
6.10
7.10
23
Звук [у], буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».
70-71
28
Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам.
10-11
Учить выделять звук [у] из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой у; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; умение оформлять предложения на письме.
8.10
24
Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] - [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.
72-74
29
Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.
12-14
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквами и, ы; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; различать звуки; умение обозначать эти звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.
9.10
30
Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.
12-14
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.
10.10
25
Повторение: гласные и, ы.Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э].
75
31
Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание.
15-16
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой э; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.
13.10
26
«Узелки на память». Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.
Консультация
76-77
32
Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.
17-19
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.
14.10
27
Звуки [м] - [м`]. Буква М.Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.
Вн.чт. «Стихи А.Барто».
78
33
Звуки [м] - [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.
20-21
Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения и каллиграфического письма.
Знание о согласных и их свойствах; умение читать по схемам; отгадывать ребусы; умение анализировать; самостоятельно записывать в рабочей строке; записывать слова и предложения.
15.10
28
Звуки [с] - [с`], буква Сс.Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.
79
34
Звуки [с] - [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.
22-23
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.
16.10
35
Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку.
20-23
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; умение объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; составлять предложения по схеме.
17.10
29
Звуки [н] - [н`], буква Н.Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».
80
36
Буква Н (строчная и заглавная). Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`]. Письмо слогов, слов и предложений.
24-25
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.
20.10
30
Звуки [л] - [л`], буква Л.Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.
81
37
Буква Л (строчная, заглавная). Звуки [л] - [л`]. Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.
26-27
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.
21.10
31
Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста.
82-83
38
Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.
Консультация
28-29
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.
22.10
32
Звуки [т] - [т`], буква Тт.Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.
Вн.чт. «Произведения о животных».
84-85
39
Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.
30-31
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.
23.10
40
Письмо изученных строчных и заглавных букв.Запись слов под диктовку.
32-33
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.
24.10
33
Звуки [к] - [к`], буква Кк.Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.
86-89
41
Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.
34-36
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.
27.10
34
Узелки на память. Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.
Консультация
90-91
42
Заглавная буква К.Повторение. Буквенная мозаика (с. 40 - 41).
37-41
Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.
28.10
35-36
Звуки [р] - [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р - В.
92-94
43-44
Буквы Р, В строчные.Заглавные буквы Р, В.Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов, слов и предложений.
42-45
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.
29.10
30.10
45
Письмо изученных строчных и заглавных букв.Запись слов и предложений под диктовку.
46-47
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; ориентироваться в тетради.
31.10
37
Звуки [п] - [п`], буква Пп.
95
46
Буква П (строчная и заглавная).
48-49
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
10.11
38
Звуки [г] - [г`], буква Г.Чтение текстов слогами и словами.
Вн.чт. «Скороговорки».
96-98
47
Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.
50-51
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.
11.11
39
Повторение. Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к].
99-101
48
Заглавная буква Г.Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора - кора.
52-53
Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.
12.11
40
Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Чтение текста. Пересказ.
102-104
49
Буква е строчная и заглавная. Буква е в начале слова и после гласных.
54-55
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.
13.11
50
Буква ё строчная и заглавная. Буква ё в начале слова и после гласных.
56-57
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
14.11
41
Буквы Е, Ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.
105-107
51
Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.
Консультация
58-60
Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.
17.11
42
Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё: ноc - нёс, ров - рёв, мэр - мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.
Консультация
108-110
52
Письмо изученных строчных и заглавных букв.Запись слов и предложений под диктовку.
61-63
Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
18.11
Часть II.
Пропись №3. «Мой алфавит».
43
Звуки [б] - [б`], буква Бб.Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].
Вн.чт. А.Толстой. «Буратино».
4-5
53
Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] - [п]. Письмо слов парами: порт - борт, балка - палка.
4-6
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
19.11
44
Звуки [з] - [з`], буква Зз.Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] - [с]. Чтение слов и предложений.
6-7
54
Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса - коза и т. д.
7-9
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
20.11
55
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Консультация
10-11
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
21.11
45
Закрепление. Буквы Бб, Зз.
8-9
56
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
10-11
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
24.11
46
Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.
Консультация
10-11
57
Письмо изученных строчных и заглавных букв.Запись слов и предложений под диктовку. Списывание с печатного текста.
9-11
Учить чтению целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
25.11
47
Звуки [д] - [д`], буква Дд.Парные согласные [д] -[т].
Вн.чт. «Русские народные сказки».
12-13
58
Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] - [т]. Письмо слов.
12-14
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
26.11
48
Звук [ж], буква Ж.Закрепление изученных букв. Чтение предложений.
14-15
59
Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.
15-17
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
27.11
60
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
15-17
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
28.11
49
Мои первые книжки. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.
16-19
61
Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.
18-19
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
1.12
50
Узелки на память. Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения.
Консультация
20-23
62
Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.Контрольное списывание.
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
2.12
51
Буква Я в начале слова ипосле гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.
24-25
63
Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.
20-21
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
3.12
52
Буква Я после согласных.Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.
Вн.чт. «Произведения Л.Толстого».
26-27
64
Буква Я после согласных.Письмо слов с мягкими согласными (мал - мял, вал - вял).
22-23
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
4.12
65
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Консультация
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
5.12
53
Игра в слова. Повторение изученных букв.
28-29
66
Буквы а - я, о - ё, ы - и.Письмо слов. Списывание предложений по памяти.
24-25
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; озаглавливать текст.
8.12
54
Звуки [х] - [х`], буква Хх.Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.
30-31
67
Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ.Зрительный диктант.
26-27
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в парах.
9.12
55-56
Мягкий знак - показатель мягкости согласных.Чтение слов с «ь». Чтение в парах.
32-33
68-69
Мягкий знак. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. Звуковой анализ.
28-29
30-31
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в парах.
10.12
11.12
70
Повторение изученных букв. Звуковой анализ.
Консультация
30-31
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
12.12
57
Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.
Вн.чт. К.Чуковский «Мойдодыр».
34-35
71
Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои - мой, твои - твой. Списывание слов и предложений.
32-33
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
15.12
58
Повторение изученных букв.
Консультация
36-37
72
Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.
Консультация
34-35
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
16.12
59
Буква Ю в начале слова ипосле гласных. Чтение слов и предложений.
38-39
73
Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.
36-37
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
17.12
60
Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук - люк, круг - крюк.
40-41
74
Запись слов с буквой ю.Чудеса со словами.
38-39
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
18.12
75
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Диктант.
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.
19.12
61
«Приговорки, игры, песенки». Повторение изученных букв.
42-43
76
Буква Ю после согласных.Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.
38
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
22.12
62
Узелки на память. Выбери песенку. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.
Вн.чт. «Устное народное творчество».
44-45
77
Закрепление пройденного.Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.
Консультация
36-39
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
23.12
63
Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.
46-49
78
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Самостоятельная работа. Списывание слов и предложений по памяти.
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
24.12
64
Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] - [ж]. Чтение слов и предложений.
50-51
79
Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи - ши. Парные согласные [ж] - [ш].
40-41
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
25.12
80
Правописание сочетаний жи - ши. Парные согласные [ж] - [ш].
42-43
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать.
26.12
65
Звук [ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.
52-53
81
Письмо буквы Чч (строчной, заглавной).Правописание буквосочетаний ча, чу.
44-45
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
12.01
66-67
Звук [щ`]. Буква Щщ.Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.
Вн.чт. «Стихи С.Михалкова».
54-55
56-57
82-83
Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.
46-47
48-49
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
13.01
14.01
68
Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.
58
84
Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов.
50-51
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.
15.01
85
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
16.01
69-70
Звук [ф], [ф`], буква Фф.Сравнение звуков [в]-[ф]. Упражнения по «Читалочке».
59-61
16.01.
(за 23.02)
19.01
86-87
Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в - ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.
Повторение изученных букв.
52-53
54-56
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
19.01
19.01
(за 23.02)
71-72
Разделительные ь и ъ.Сравнение слов семя-семья; поехал - подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».
Вн.чт. «Моя первая энциклопедия».
62-67
20.01
21.01
88-89
Разделительные ь и ъ.Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.
57-59
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
20.01
21.01
90
Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.
60-63
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
22.01
73
Узелки на память. Классификация букв. Чтение текстов «На что клад, когда в семье лад».
68-72
22.01
91
Упражнения в написании слов с изученными буквами.
60-63
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
23.01
Пропись №4. «Пишу красиво».
74
Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».
73
26.01
92
Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного.
4-6
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
26.01
75
Повторенье - мать ученья. Знаки городов России.
74-75
27.01
93
Повторение. Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного.
7-9
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
27.01
76
Слово, его значение.
76-79
28.01
94
Оформление предложений в тексте.
10-12
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
28.01
95
Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных.
13-15
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
29.01
77
По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».
Вн.чт. «Произведения из старинных азбук».
80-83
29.01
96
Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.
Консультация
16-19
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
30.01
78
Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.
84-85
97
Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».
20-23
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
2.02
79
Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.
86-88
98
Правописание слов с сочетаниями жи-ши.
24-25
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
3.02
80
Про всё на свете. Б.Заходер. «Почему?»
90-93
99
Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.
26-29
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
4.02
100
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.
30-31
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
5.02
81
Об одном и том же по-разному. Писатели и музыканты.
94-97
101
Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.
32-34
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
6.02
82
Книга природы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой.
Вн.чт. «Произведения о природе».
98-99
102
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».
35-36
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
16.02
83
Удивительное рядом.Научно-познавательные рассказы.
100-101
103
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
37-38
Пробудить интерес к научно-познавательным рассказам; готовить детей к осмыслению различий в научном и художественном стиле изображения событий.
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
17.02
84
Сравни и подумай. Научно-познавательные рассказы.
102-103
104
Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».
39-40
Дать наглядное представление о различных типах текстов; приучать осмысливать содержание текста, ориентируясь на его особенности; прививать навыки выразительного чтения.
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
18.02
105
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»; «Какой?», «Какая?», «Какое?».
41-42
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать и писать под диктовку.
19.02
85
Сочиняй, придумывай, рассказывай. Загадки.
104-105
106
Правописание имён собственных.
43-45
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
20.02
86
Час потехи. Произведения Д.Хармса и Б.Заходера.
106-107
20.02
(за 9.03)
107
Правописание слов с сочетаниями чк, чн.
46-47
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
24.02
87
Большие и маленькие секреты. Д.Чиарди. «Об удивительных птицах».
Вн.чт. «Произведения Д.Хармса».
108-109
24.02
108
Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного.
48-49
Пробудить в детях фантазию; стимулировать развитие воображения на основе приёма оживления, одухотворения предметов природы; развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
25.02
88
А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)».
110-111
25.02
109
Правописание твёрдых и мягких согласных.
50-51
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
26.02
110
Обозначение на письме мягкости согласного.
52-53
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
27.02
89
Считалки. Сказки. Присказки.
112-115
26.02
111
Правописание шипящих согласных.
54-55
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
27.02 (за 9.03)
90
Как общаются люди.Б.Заходер. «Приятная встреча». А.Барто. «Вовка - добрая душа».
116-117
112
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками..
56-57
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
2.03
91
В.Лунин. «Вежливый слон».Б. Заходер. «Моя Вообразилия».
118-121
113
Оформление предложений в тексте..
58-59
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
3.03
92
Умеет ли разговаривать природа? Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой.
Вн.чт. «Произведения В.Бианки».
122-125
114
Заглавная буква в именах собственных..
60-62
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
4.03
115
Правописание безударных гласных в корне слова..
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
5.03
93
Волшебство. А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».
126-127
5.03
116
Правописание парных согласных на конце слова..
Развивать интерес к поэтическому слову, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма; учить правилам оформления предложения на письме.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
6.03
94
Самое удивительное чудо на свете. Сказки.
130-131
138-142
117
Буквы е, ё, и, ю, я - показатели мягкости предшествующего согласного..
Развивать интерес к чтению произведений разных жанров, художественному творчеству; развивать навыки каллиграфического письма.
Умение выразительно читать; составлять рассказы; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
10.03