Повторение Согласные буквы и звуки

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

Проявляют уважительное отношение к одноклассникам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Ребята, сегодня у нас непростой урок. Скажите, кто из вас любит путешествовать? Так вот сегодня мы отправляемся в путешествие по сказочной стране. И нам очень понадобятся знания, которые вы получили на уроках русского языка. А вот, что бы узнать, кто живет в этой стране нужно разгадать загадку.

-Молодцы! Все верно, согласные звуки и, конечно, буквы, которые их обозначают. Значит, нам какие знания могут потребоваться?

Отвечают на вопросы учителя.

Читают загадку, разгадывают

-Согласные звуки

- О согласных буквах и звуках.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Слайд 1

Слайд 2

4. Актуализация знаний

-А все помнят, чем согласные звуки отличаются от гласных?

Давайте напомним всем.

-Мы готовы начать путешествие! Ребята, у всех у вас на столах карта. Как вы думаете, какие буквы укажут нам нужную тропинку?

Верно согласные. Раскрасьте их синим карандашом, найдите путь.

-Давайте прочитаем, по порядку буквы, которые нас привели в волшебную страну «Согласных букв и звуков». Проверьте себя.

- При произнесение согласных звуков, воздух встречает препятствие.

-Согласные.

Раскрашивают дорожку

Правильно называют согласные буквы, проверяют правильность выполнения задания

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные:

строят высказывания понятные окружающим.

Слайд 3

Карточки № 1

Слайд 4

5. Обобщение и систематизация знаний и контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Вот мы и пришли в страну «Согласных букв и звуков». Давайте посмотрим, что находится вокруг этого прекрасного замка.

-Как вы думаете, какие деревья растут в этом лесу?

-Давайте прочитаем задание на следующей карточке.

-Кто узнал, какие деревья растут в это лесу? Докажи.

-Вот какие деревья растут.

-Ну что, идем дальше?

- Ребята, посмотрите, кто-то разделил слова для переноса.

- Что вы можете сказать о них?

-А есть те, которые правильно разделили? А почему они верно разделены для переноса?

-Почему тогда слово ягодки неверно перенесено?

-А лейки?

-А пеньки?

-А как быть со словом дождь?

Какие вы молодцы! Но пока мы разбирались со словами, начался дождик. Давайте отдохнем немного (ФИЗМИНУТКА).

-Вот тучка и убежала!

-Идем дальше! Смотрите, кто это на пеньке?

-А что это он делает? Давайте составим предложение.

-А как же его правильно записать?

- Найдите, верно записанное предложение.

-Почему вы так считаете?

- Гном Вася просит вас помочь поставить ударение в словах.

-Проверим себя.

- А ещё Васе интересно, есть ли в этом предложении слова, в которых все согласные буквы твердые? Если есть - подчеркните их одной чертой.

-Давайте проверим.

Читают - Лес «Мягких согласных звуков».

Высказывают свое мнение.

Читают задание на слайде

Обосновывают свой выбор, проверяют, исправляют себя, если есть ошибки.

Отвечают учителю

Некоторые слова разделены не верно.

Вспоминают правила переноса.

Слово дождь нельзя перенести, т.к. в нем один слог. Односложные слова перенести нельзя.

Выполняют физминутку.

Отвечают на вопросы учителя.

Ребята могут подходить к доске и указывать на ошибки, допущенные в предложениях, или давать ответы с места.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности; строят выражения понятные окружающим; проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Слайд 5

Слайд 6

Карточки № 2

Слайд7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 11

Карточки № 3

Слайд 12

Слайд 13

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Наше путешествие подошло к концу.

Вася счастлив, что встретил вас в стране «Согласных букв и звуков».

А какие чувства испытываете вы? Выберете того гномика, который ближе сейчас для вас.

Почему?

Расскажите, какое из встретившихся заданий, для вас было самое интересное?

Какое самое трудное? Почему?

А выполнение какого задания не вызывала трудности? Почему?

Спасибо вам за урок!

Выбирают подходящие лица гномиков, делятся своими эмоциями. Находят места затруднений.

Познавательные:

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: развивают способность осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

На партах конверты с лицами гномиков. (Рефлексия)

Слайд 14