Разработка урока по теме 'Неопределённая форма глагола'.

Тема: «Неопределённая форма глагола» (4 класс)

Цели: способствовать расширению представления учащихся об особенностях неопределённой формы глагола, развитию умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним, обогащению словарного запаса учащихся и развитию монологической речи, формированию интереса к учению.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний о глаголе.

1)-Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Определите эту часть речи, её мы и будем изучать на уроке.

-Что вы больше всего любите?

-Люблю действовать.

-Что вы больше всего не любите?

-не люблю предлоги и частицу НЕ.

-Что вы пожелаете ребятам?

-Чтобы русский все ребята

На «пятёрку» знали.

На письме и в разговоре

Нас употребляли!

-Ребята, какая часть речи отвечала на вопросы?

2)-Для того, чтобы систематизировать знания о глаголе, поиграем в игру «Да - нет».

-Глаголы обозначают действия предметов?

-Глаголы отвечают только на вопрос «Что делать?»

-Глаголы обозначают действия предметов и поэтому слово «бездельничать» не является глаголом, так как имеет лексическое значение «ничего не делать»

-Глаголы изменяются по числам: ед.ч. , мн.ч.

-все глаголы изменяются по родам.

3)-Какая наша конечная цель в изучении темы «Глагол»?

СИЯ…Т

ТА…Л

-Тема нашего урока необходима для определения безударных окончаний и написания суффиксов глаголов прошедшего времени. Определим её.

3. Определение темы урока.

говорю

нарисую

смотрим

споём

дрожал

светили

петь

отнести

Работа в группах: три группы учащихся делят данные на карточках глаголы на 3 группы, а другие три группы учащихся делят данные глаголы на 2 группы.

-Все ли глаголы вы смогли определить в группы?

(петь - ?, отнести - ?)

-На какие вопросы отвечают эти глаголы?

(-Что делать?

-Что сделать?)

-Измените эти глаголы по временам и по числам.

(Эти глаголы не изменяются ни по временам, ни по числам)

-Кто помнит как называется эта форма глагола?

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ
ФОРМА
ГЛАГОЛА

-А почему эта форма глагола называется именно неопределённой?

-Сверим наши выводы с правилом в учебнике.

-Какой частью слова являются сочетания -ТЬ?, -ТИ? (суффиксами)

-Глаголв неопределённой формы могут оканчиваться и на -ЧЬ.

-Неопределённая форма имеет ещё два названия

НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА

ИНФИНИТИВ

-Слово «инфинитив» произошло от латинского слова «неопределённый».

4.Первоначальное закрепление.

-Рабочая тетрадь В. П. Канакиной «Русский язык» стр.35 упр.83, 86.

5.Физминутка.

-Встать, потянуться, распрямиться, присесть, подняться, наклониться, распрямиться, повернуться, улыбнуться.

-Что необычного в физминутке?

-Повторим.

6.Закрепление изученного.

-Вспомним, чем знаменит Пётр I ?

-Прочитайте об одном из его изобретений в спорте в учебнике В. П. Канакиной «Русский язык» : упр.173.

-Что нового узнали?

-Выполним задания упражнения.

7. Самостоятельная работа по выбору.

I уровень

II уровень

Образовать от имён существительных глаголы в неопределённой форме.

ИГРА
СВЕТ
ЗВУК
ТРЕСК
ПИСК
БЕГ

Заменить фразеологизмы глаголом в неопределенной форме.

БИТЬ БАКЛУШИ

ВИТАТЬ В ОБЛАКАХ

ЗАДИРАТЬ НОС

ДАТЬ СЛОВО

ХОДИТЬ НА ГОЛОВЕ

(Для самопроверки:

Бездельничать, фантазировать, важничать, пообещать, шалить.)

7. Физминутка «Футбол» (поймать глаголы в неопределённой форме).

8.Закрепление по теме.

Диктант с предварительным объяснением.

Учебник, упр.169.

-Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные буквы.

-Объясните написание слов

-с непроверяемыми безударными гласными в корне слова,

-с проверяемыми безударными гласными в корне,

-написание безударных окончаний имён существительных.

Запись текста под диктовку с последующей самопроверкой по учебнику).

9. Итог.

-Сделайте важное сообщение по радио о том, что нового узнали ученики 4а класса на уроке.

10. Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке, выбрав смайлик.

11.Домашнее задание.

Записать правила поведения в гимназии, используя глаголы в неопределённой форме.