В. Берестов Прощание с другом

Литература 4 класс

Тема. В.Берестов «Прощание с другом»

Цели: расширить представление детей о творчестве В. Берестова; совершенствовать навык чтения;

2.развивать речь, обогащать словарный запас учащихся, научить читать стихотворения выразительно, формировать умение понимать настроение автора; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; способствовать развитию интереса к чтению и литературному творчеству;

3. воспитание нравственных качеств, воспитывать в детях любовь к животным, добрые чувства.

Ход урока

Организационный момент.

Круг читателя

Проверка домашнего задания

Актуализация.

Чтобы узнать, с каким произведением будем знакомиться, отгадайте ребус.

Сообщение темы.

Правильно. Прощание с другом.

Знакомство с автором.

Автором этого произведения является Виталий Берестов.

Валентин Берестов родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске, Калужской области в семье учителя. Читать будущий поэт научился в четыре года.

Поэтические способности мальчика обнаружились очень рано. Первые рифмованные строки он написал в первом классе. Это были дразнилки. Ребята не обижались на них, а стремились подружиться с юным поэтом. О славе мальчик не мечтал, но стал записывать стихи в тетрадь.

Читая стихи Берестова, мы видим многогранность его творчества. Перед нами, то ироничный собеседник, то добрый сказочник, то озорной выдумщик.

Он очень любил животных и писал о них стихи. Вот названия некоторых его стихотворений «Котенок», «Воробушки», «Рыбка строит дом», «Верблюжонок», «Бычок», «Гуси», «Жаворонок», «Коза», «Кошкин щенок», «Медвежонок», «Мурка», «Песня зайца», «Песня козы», «Песня петуха», «Петушки».

Проблемная ситуация. Моделирование сюжета.

- Можно ли по названию определить, о каком друге написано в произведении.

- Какие это стихи: веселые или грустные?

Чтение стихотворения В. Берестова «Прощание с другом»

Прочитайте первые строчки стихотворения

Он сбежал у меня на глазах.

Я его провожаю в слезах.

-Какое настроение и чувства у вас возникли после прочтения этих строк?

Высказывают своё мнение.

- Стало ли понятно, кто сбежал и кого провожает герой произведения?

-Почему он не называет своего друга в первых строчках?

-Легкое ли это было прощание? Что же можно предположить?

- Давайте прочитаем последние две строчки.

И в колючей траве он исчез,

И в дремучий отправился лес.

- Какое слово в тексте может нам подсказать о ком это стихотворение.

Слово колючий. Может это ёж.

Предположим, что это ёж. А почему он сбежал? Может нам поможет иллюстрация.

- Из иллюстрации мы видим, что это точно ёж. А почему он сбежал? Может быть мальчик плохо обращался с ним?

Вывод: Чтобы ответить на все наши вопросы нужно прочитать всё стихотворение.

Учитель читает стихотворение.

Он сбежал у меня на глазах.

Я его провожаю в слезах.

Мы с ежом замечательно жили,

Уважали друг дружку, дружили.

Позволял он потрогать брюшко.

Он с ладошки лизал молоко.

У него была милая рожица.

Не любил он колоться и ёжиться.

Но открытой оставили дверь,

И сердитый бежит он теперь.

Как чужой, и шипит он и колется.

Проводил я его до околицы.

И в колючей траве он исчез,

И в дремучий отправился лес.

-Понравилось вам стихотворение?

Обижал ли мальчик ежика?

Прочитаем это стихотворение «цепочкой» по две строчки. Попытаемся ответить на вопрос:

- Как жилось ёжику у мальчика?

Ученики читают и отвечают на вопрос, подтверждая словами из текста.

Мы с ежом замечательно жили,

Уважали друг дружку, дружили.

- Найдите и прочитайте описание ёжика, что он любил, что не любил.

Позволял он потрогать брюшко.

Он с ладошки лизал молоко.

У него была милая рожица.

Не любил он колоться и ёжиться.

- Почему же всё-таки ёжик ушёл? Как вы считаете? Начните свой ответ со слов: «Я считаю…

- Понимал мальчик, что ежу лучше жить на воле? Кто сможет подтвердить словами из текста.

Проводил я его до околицы.

- Кто знает, что такое околица?

Словарная работа.

Околица - это край деревни.

Последний дом на улице в деревне.

-Что узнали о друзьях?

-Чьими глазами описана жизнь ежа в доме?

-Как вы думаете, согласился бы еж с тем, что его жизнь была замечательная?

-Почему?

-Какие слова доказывают любовь героя к зверьку?

-Что случилось?

-Как изменилось поведение ежа? Почему?

-Сердится ли герой стихотворения на зверька?

-Как вы понимаете последнюю строчку стихотворения?

- Какой можно сделать вывод, где лучше жить животным?

Животным лучше жить на воле, как бы хорошо за ними не ухаживали.

- Мальчик поступил как настоящий друг. И видно, что он с любовью и пониманием относится к животным.

-Какие картинки вы бы нарисовали к стихотворению?

-Сколько в нем частей? Какие?

-Какую идею хотел донести автор до читателей?

Валентин Берестов сам всегда ко всем относился с любовью и старался детям в своих стихах объяснить, что любить нужно всех и все живое на земле без особых причин.

Чтение стихотворения

• Самостоятельное чтение

• Чтение по цепочке

• Вопросы

• Выразительное чтение

Домашнее задание.

Выучить стихотворение.