Методическая разработка урока по русскому языку на тему «Различие написания приставок от предлогов» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Щелковского муниципального района Московской области

Методическая разработка урока по русскому языку во 2 классе на тему: «Различие написания приставок от предлогов».

Составитель: Димитрова Т.Е.,

учитель начальных классов

г. Щелково

2016 год

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

- показать необходимость использования предлогов для связи слов в предложении и словосочетании;

- познакомить детей с правилом написания предлогов с другими словами;

- развивать умение использовать предлоги при составлении словосочетаний, редактировании текста.

Планируемые результаты.

Познавательные УУД:

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для установления учебной проблемы;

- формулировать тему и цели урока с помощью специальных приемов;

- извлекать нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом;

- выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные УУД:

- учиться высказывать свое предположение;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- контролировать процесс выполнения учебного задания;

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

- анализировать собственную работу;

- соотносить план и совершенные операции.

Коммуникативные УУД:

- учиться работать в группе, договариваться с одноклассниками, слушать и понимать речь других;

- формулировать собственное мнение;

- строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные УУД:

- проявлять интерес к изучению темы;

- осознать ценность родного языка и его значимость для общения;

- выражать положительное отношение к процессу познания;

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Оборудование: карточки с заданиями для пробного действия, эталоны, презентация, компьютер, проектор, учебник «Русский язык. 2 класс. Часть 2.» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.

Ход урока.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Объясните смысл пословицы. Слайд 1.

«Знания приходят в труде» (Чтобы узнать что-то новое или чему-то научиться, нужно хорошо потрудиться)

- Как эта пословица относится к работе на уроке? (Нужно потрудиться на уроке)

- А для чего нам нужны знания? (Знания пригодятся нам на уроке и в жизни)

-Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Что это значит? (Мы узнаем что-то новое)

-Что вы должны для этого сделать?

(Пройти два шага: 1 шаг: Понять, чего мы не знаем. 2 шаг: Самим найти способ и узнать)

- Я вижу, что вы готовы трудиться на уроке.

- С чем познакомились на прошлых уроках? (С предлогами)

- Все о них узнали? (Нет)

- Хотите узнать? (Хотим)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- С чего обычно мы начинаем урок? (С повторения)

- А мы будем повторять всё, что изучали? (Нет, только то, что нам пригодится на уроке)

- Попробуем вспомнить, что же мы изучали на прошлых уроках? Слайд 2.

- Какие предлоги вы знаете? Назовите их. Для чего служат предлоги?

- Как пишутся предлоги?

- Дайте определение предлогу. (Предлог - это самостоятельное слово, которое связывает слова друг с другом по смыслу и пишется со словами раздельно)

- Вставьте подходящие по смыслу предлоги. (задание на карточках)

Мяч забросили … сетку ворот. Ваза … цветами стоит … столе.

Сверьте работу в карточке с работой на доске.

- Прокомментируйте свою работу.

- Что вы повторили?

(Вспомнили, что такое предлог, какой именно предлог нужно употребить в данном предложении)

- Какое задание вы получите сейчас?

(Задание, с помощью которого поймем, что мы еще не знаем)

- На доске записано предложения. Спишите их, раскрывая скобки.

Тропинка (с) пускалась (с) горы. Цветы (под) резали (под) корень.

- Кто выполнил задание, поднимите руку?

- Что показало ваше пробное действие?

(Мы не смогли списать это предложение)

- Кто выполнил задание? Докажите, что вы раскрыли скобки верно. Обоснуйте свой ответ. (фиксация карточек на доске)

(Мы не можем обосновать)

- С чем вы столкнулись? (С затруднением)

- Что нужно сделать? (Остановиться и подумать)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Какое задание выполняли? (Мы должны были списать предложение, раскрывая скобки)

- В каком месте столкнулись с затруднением? (При раскрывании скобок)

- Почему вы не смогли это сделать? (Мы не можем определить, где нужно писать слитно, а где раздельно)

- Почему вы не можете этого сделать? (Записанное в скобках пишется одинаково)

- Чего вы не знаете? (Мы не знаем, как отличить приставку от предлога)

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- Какая цель нашего урока? (Узнать способ отличия приставки от предлога)

- Тема нашего урока? (Различие написания приставок от предлогов)

- Что нам поможет отличить приставку от предлога? (Правило или алгоритм)

- Какой способ будем использовать при выведении правила?

(Выводим правило на основе наблюдения и сравнения)

- Составим план. Что будем делать в первую очередь? Слайд 3.

5. Реализация построенного проекта.

- Предлагаю поработать вам в группах. Вспомним основные правила работы в группе.

(В каждой группе должен быть ответственный. Каждый член группы имеет право высказаться. Группа должна работать так, чтобы не мешать другим группам)

(работа на карточках)

- Сравните сочетания: (по) шел и (по) дороге

(Между (по) и существительным «дороге» можно вставить слово или вопрос, это два разных слова. Значит, пишутся раздельно - это предлог)

(Между (по) и глаголом «шел» мы ничего вставить не можем, это одно слово. Значит, пишется слитно - это приставка)

- Сделайте вывод, как можно отличить предлог от приставки? Слайд 4.

(Попытаться вставить слово или вопрос)

-Вы преодолели затруднение? (Да)

-Какой следующий шаг на уроке? (Применить правило при выполнении заданий)

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

- Проанализируйте и объясните первые два сочетания. Слайд 5.

(Попробуем вставить слово между (за) и словом (домом). За высоким домом. Смысл есть, значит, (с) - предлог. Пишем раздельно.)

- Проанализируйте оставшиеся два сочетания в парах. Проверьте друг друга. (в) школе, (с) дерева

- Как я могу проверить усвоили вы материал или нет? (Дать самостоятельную работу)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Откройте учебник с.117. Предлагаю выполнить упр.164. Спишите текст, раскрывая скобки.

На выполнение этого задания у вас 3-4 минуты.

- Проверьте себя. (на экране показан эталон) Слайд 6.

-У кого есть ошибки? Какие это ошибки?

- Сделайте вывод. (Нам необходимо потренироваться в умении различать написание предлогов от приставок)

- Где вы можете это сделать? (При выполнении домашнего задания.)

-У кого нет ошибок? Сделайте вывод. (Мы научились различать написание приставки от предлогов)

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Где может потребоваться знание этого правила? (При написании диктантов и изложений)

Предлагаю записать под диктовку несколько предложений.

В сад тихо прошла луна. Ее свет упал на крыльцо. На крыльце спала собака Дружок.

Взаимопроверка.

- Поднимите руку те, кто написал диктант без ошибок?

- Кто допустил ошибки, поднимите руку? Что нужно вам сделать? (Потренироваться дома)

Домашнее задание.

- Дома вы выполните творческое задание, в котором потренируетесь различать написание предлогов от приставок. Вам нужно составить и записать предложения, где встречаются и предлоги и приставки. Выделить в предложениях приставки и предлоги.

</<br>

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Наш урок подходит к концу. Что мы делаем в конце урока? (Анализируем свою работу)

- Какое открытие вы сделали на уроке? (Мы открыли способ различия написания предлогов от приставок)

- Достигли ли цели? (Да)

- А теперь оцените себя.

- У вас на партах лежат смайлики. Если вы считаете, что у вас все получилось, вы все поняли - поднимите смайлик, который лежит слева (смайлик-улыбка). Если считаете, что вы неплохо поработали, но были затруднения и вам помогали, то поднимите смайлик, который лежит в середине. А если считаете, что вас не все получилось и вам нужно поучиться - поднимите смайлик, который лежит справа от вас.

- Спасибо за урок. Вы все молодцы! Слайд 7.