Открытый урок по русскому языку на тему Родственные слова (2 класс)

Конспект урока русского языка.

Тема: «Родственные слова»

Предмет: русский язык, учебник Л.В. Кибирева, О.А. Клейнфельд, Г.И. Мелихова, УМК «Начальная Инновационная Школа»

Краткая аннотация урока: урок закрепления по теме: «Корень, однокоренные слова» с использованием мультимедийной презентации. На данном уроке дети закрепляют знания о корне и однокоренных словах, в ходе выполнения различных игровых заданий учатся образовывать и распознавать родственные слова, закрепляют орфографические навыки.

Класс: 2 класс

Тема: Состав слова.

Тема урока: Родственные слова.

Тип урока: закрепление.

Презентация

Цели: закрепить понятие корня, однокоренных или родственных слов; развивать умение сравнивать слова, подбирать и распознавать однокоренные, выделять общую часть родственных слов; воспитывать интерес к языкознанию, воспитание вежливости.

Приобретаемые навыки детей: подбор, распознавание однокоренных слов, выделение корня, образование однокоренных слов.

Формы организации работы детей: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Используемое оборудование: компьютер, проектор.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, строят несложные рассуждения; осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям, находят необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ход урока

1. Орг. Момент

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

-К нам на урок сегодня пришли гости. Поздороваемся с ними. Садитесь.

2. Минутка чистописания.

-Мы поздоровались, проявили уважение. Какие еще вежливые слова вы знаете?

-Пословица гласит «Вежливые слова любые двери открывают».

-Почему так говорят? Почему вежливые слова еще называют волшебными?

-Слова вежливые, волшебные начинаются с какого звука? А на письме какой буквой обозначаются эти звуки? (В.в)

-Сегодня на минутке чистописания мы будем писать строчную и заглавную буквы Вв.

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Выпишите каллиграфически правильно всю строчку буквы Вв.

3. Словарная работа.

-Вспомните, какие вежливые словарные слова мы изучили?

На экране появляются слова с пропущенными буквами, дети называют какую букву надо вставить. По щелчку мыши появляется буква. Одновременно записывают слова в тетрадь.

Слайд №2.

4. Актуализация знаний.

Слайд №3.

На слайде записаны пословицы и картинка с деревом.

«Дерево сильно корнями, а человек знаниями»

-Как понимаете эту пословицу?

«Дерево гордится плодами, а человек корнями»

-Какими корнями гордится человек? (Семья)

Комментированное письмо последней пословицы.

-В обоих пословицах есть слово корень, одинаково ли значение этих слов?

-Где мы можем найти лексическое значение слова?

-Правильно в толковом словаре.

Слайд №4.

Корень- это

1 подземная часть растения

2 часть волоса, зуба, ногтя

3 начало, источник чего-либо;

4 часть слова.

-Наше слово «корень» имеет несколько значений. Как называются слова, которые имеют много значений?

-Многозначные слова.

-Какое значение этого слова, будет интересовать нас на уроках русского языка?

-Корень-это часть слова.

Запись словосочетаний: корень дерева, корень зуба, корень слова.

-Давайте запишем словосочетания со словом «корень».

5. Работа над темой.

Разыгрывание сценки «Родственники».

-Ребята приготовили сценку.

Трое ребят выходят к доске.

-Вы кто такие?

-Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?

-А я ваша тетя гусеница.

У детей в руках слова(гусь, гусыня, гусята, гусеница).

-Ребята, скажите все ли они родственники?

-Кому знакомо слово родственники, кто это такие?

-Скажите, кого вы считаете родственниками?

-Это люди, которые произошли из одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожи между собой. Их называют родственниками.

-В русском языке тоже есть понятие родственные слова.

-Какие слова мы называем родственными?

-Назовите признаки родственных слов.

-А теперь скажите какие же из этих слов являются родственными? (Гусь, гусыня, гусята)

Запись этих слов в тетрадь и выделение корня слова.

-Запишите родственные слова и выделите корень.

6. Физминутка.

-Ребята, все встаньте. Игра на внимание и на знания.

-Я сейчас буду зачитывать слова парами, если они родственные- вы хлопаете, если они не являются родственными- вы топаете.

Лес- лесник дом- домашний

Река-плот дом-дым

Стена-гвоздь поле-полевой

Кот-котик гриб-грибной

Сад-садовый обед-стол

-Садитесь.

7. Создание проблемной ситуации.

-Ребята, откройте учебник на стр.79, упр.142.

Посмотрите внимательно на рисунок и прочтите которые выросли на деревьях.

-Почему они растут на разных деревьях? Ведь корень -вод- и в первом и во втором случае. Почему их нельзя поместить на одно дерево?

-У них разное значение.

8.Работа по вариантам.

Слайд №5.

-Разбейте слова на две группы. Первый вариант запишет слова этому мальчику. А второй вариант запишет слова другому мальчику.

-Давайте проверим.

9.Упражнение в распознавании однокоренных слов.

-Обратимся к учебнику. Найдите упр. 143, с.79

-Прочтите задание. Выполним его по рядам . Первый ряд выполняет первый столбик, второй ряд- второй, третий ряд- третий столбик.

-Найдите в каждом столбике «лишнее» слово. Объясните, почему оно «лишнее».

-Подберите к «лишним» словам однокоренные. Запишите их, обозначьте корень.

Сороконожка уносить горение

Подножка нос загораться

Ножик поднос горелый

Ножки носилки горный

10. Групповая работа.

-Посмотрите на доску. Выросли три дерева с различными корнями, а листья с этих деревьев разлетелись к вам на парты.

-Каждый листик должен найти свое дерево.

-рыб- -ум- -ворон-

Рыбак умный ворона

Рыболов умница ворон

Рыбачить умник вороной

Рыбалка умненький вороненок

Рыбка надоумить проворонил

Рыбешка разум вороний

-Посмотрите, какие чудные деревья получились. Это группы родственных слов.

11. Итог урока.

-Ребята, наш урок подходит к концу. Вернемся к нашей поговорке «Дерево сильно корнями, а человек знаниями».

Слайд №6.

-Какие знания вы получили?

-Что называется корнем?

-Какие слова называются однокоренными?

-Всегда ли слова, которые имеют общую часть, называются однокоренными?

-Назовите два признака однокоренных слов.

12. Домашнее задание.

_дома выполнить упр.144, с.79. Прочтете текст, найдете однокоренные слова, выпишите их и выделите в них корень.

13. Выставление оценок.

На доске дерево с плодами. С дерева срываю яблоки и раздаю, на обратной стороне стоит оценка.